新闻学学术道德规范体系建设路径探析 本文关键词：新闻学，探析，体系建设，路径，道德规范
新闻学学术道德规范体系建设路径探析 本文简介：一、加强学术道德教育，强化思想基础目前，我国设有新闻传播学院系或专业的大学数以百计，从事新闻传播学教学和研究的教师数以千计，博士生、硕士生难以计数，但打入国际一流刊物的论文很少，在国外出版学术着作的也很少听说。这不仅仅是因为意识形态不同的原因，更重要的是我国新闻传播学研究学术规范的欠缺限制了东西方对
新闻学学术道德规范体系建设路径探析 本文内容：
一、加强学术道德教育，强化思想基础目前，我国设有新闻传播学院系或专业的大学数以百计，从事新闻传播学教学和研究的教师数以千计，博士生、硕士生难以计数，但打入国际一流刊物的论文很少，在国外出版学术着作的也很少听说。这不仅仅是因为意识形态不同的原因，更重要的是我国新闻传播学研究学术规范的欠缺限制了东西方对话的可能。要应对新闻学术界学术失范现象，首先应当注意从伦理上进行矫治，即通过强化学术研究者的职业精神与职业道德，规范和调整其在从事学术研究时的内心秩序。具体来说，应加强个人伦理道德建设，强化对学者的思想道德教育与职业精神教育，增强其道德自觉，通过道德自律防控学术的失范。( 一) 加强对高校研究者的引导和培训长期以来，我国新闻传播学术论文存在缺乏规范的注释、引文的现象，比如明知是别人的研究成果，却不加以注释说明，另外还有很多人拿来国外的论文加以翻译就用在自己的论文中，或者搬来一些国外的或外学科的连自己也没搞清的词汇装点文石家庄经济学院学报 第 34 卷 第 5 期章，结果不知所云……这种不尊重别人知识产权的做法成了司空见惯的现象，扰乱了正常学术秩序。
在学术道德教育方面，以高校教师、研究生为主的学者群体毫无疑问起着重要的作用。现在不少教师缺乏职业道德，在科研中弄虚作假、抄袭盗窃，在这种情况下，高校将无法真正肩负起培养学术道德的责任。我们要加强对高校教师群体的学术规范引导和培训，在大学普遍开设学术道德课，加速德育课程体系改革的步伐，并逐步完善德育课程体系。通过及时地将德育研究的新思想、新成果落实在德育课的课堂教学中，切实提高学生学术道德素质。最终构筑起包括广大教师和教育工作者的学术诚信继续教育，到本科生、硕士研究生、博士研究生的诚信教育、学风建设和职业道德教育在内的完整的学术道德教育体系，使学术规范的观念深入到每位研究者的研究工作中。
( 二) 强化新闻从业者的的学术道德修养目前，新闻学学术研究中的一个重要问题是许多论题在内容层面相对较浅，知识增量很有限。一段时间以来，一些 “时评式论文”较多见诸于学术期刊，这里面包括一些随笔或政论型的作品，针对某一问题、事件表达个人的观点，论文并没有经过严密逻辑的论证过程，追求在很短篇幅内对于事物性质作出判断，甚至有很多类似业界的工作总结，缺少论文应有的论述力量，这就无形中降低了新闻学学科的学术含量，再次授人以 “新闻无学”之柄。与其他学科不同，新闻学在学术研究中具有一定的时效性要求，这点毋庸置疑，但是学术文章毕竟不同于新闻评论，学者或新闻工作者在作论证分析时还是要以学术规范来要求自己，使用一定的研究方法和理论架构做基础，否则将会使新闻传播研究在与其他社会科学学科对话中难以交流，更无法推动新闻学学术的进一步发展。
二、制定学术道德规范，完善自律依托( 一) 统一学术规范制度基础目前，新闻学术界未能形成一致的学术共同体，这极大地影响到了新闻学学术规范建设。学者杨玉圣、张宝生认为，各说各话是无法建设学科的，只有在同一概念下，同一文献体系的基础上进行交流和讨论，才能推动学术交流和讨论。香港中文大学苏钥机教授认为，大陆新闻传播研究属封闭型，写作的格式和内容均与西方学术传统要求相去甚远; 新闻传播研究甚至在与其他社会科学学科对话中也难以交流，对于社会科学研究范式的认知缺乏使对话与交流的平台难以搭建。
我国新闻传播学在学术规范方面与国际不接轨，使得学者难以参与国际对话，只能 “自言自语”。这就需要经历西方的实证研究训练，才能登上与世界主流新闻传播学界对话的平台。以美国为例，几种通行的学术规范系统，如人文学科中通行的美国现代语言协会系统，即 Ml －A，社会科学中通行的美国心理学会系统， 即APA，编辑出版中通行的芝加哥文体手册系统，即Chicago Manual of Style，自然科学中通行的美国生物学编辑协会系统，即 CBE 等，都是由专业学会所颁布的，这些适用于特定学术研究领域的规范，一方面具有针对性，适用于特定类型的学科的特性; 另一方面又得到了学科共同体的认同，进而成为科学研究必须遵循的规范。这些西方相对完善的学术规范制度可以为我们所借鉴，以完善学术规范体系。
( 二) 加强学术道德规范建设要实施一种学术道德建设方式的回归，积极地继承传统的优秀的学术道德与学术规范，利用内在的自我约束的方法，营造一个 “建立在同意而不是命令的基础上的制度”，为学术道德建设提供较为优良的制度化空间，制定学术研究规范等，借助道德律力治理学术腐败。目前，我国学术界自律准则层面相关的规范性文件有 2001 年中国科学院发布 《中国科学院院士科学道德自律准则》; 各个 “主管部门”颁布的奖励 “科研成果”、“技术进步”、“评优”的条例和规程; “主管部门”规制新闻出版、教材编写的行规; 教育部关于大学本科生、研究生的纪律规定。但这些都远远未能达到强化自律体系的目的。
教育部 《关于加强学术道德建设的若干意见》提出了加强学术道德建设的必要性和紧迫性及基本要求，建议采取切实措施端正学术风气，加强学术道德建设，针对学术活动中各种不良行为建立学术惩戒处罚制度。形成一个严守规范的学术风气并非是一朝一夕之事，但制定一种标准去约束和防止不守规范的行为却相对容易得多。从国外人文社会科学的发展经验来看，学科共同体在确立学术规范方面发挥了极其重要的作用。作为民间组织的学科共同体 ( 如学会或学术团体等) ，往往承担了研讨、协商、规定和颁布学术研究规范的任务。在此，我们应加强制度伦理道德建设，为学术道德建设提供自律依托。李文竹: 新闻学学术道德规范体系建设路径探析三、落实学术监督制度，健全问责机制如今，越来越多的人在关注、呼吁学术监督及惩戒机制的建立，教育部 《关于加强学术道德建设的若干意见》中规定: 建立学术惩戒处罚制度，对违反学术道德的行为，各级教育行政部门和相关机构一经查实要视具体情况给予相应的处理和处罚。这条关于学术监督及惩戒机制建立的规定，对于规范学术失范起到了明显的抑制作用。但因其过于笼统，作用难以得到充分发挥。日前，教育部副部长袁贵仁在 “全国高校哲学社会科学学术规范与学风建设论坛”上曾表态，要尽早拿出 《关于惩治学术不端行为的意见》，作为各地各校处罚学术失范的基本依据。
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