篇一：数学文化节
数学文化节：师生生命中的美丽遇见
“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。”数学，它不仅闪烁着智慧的光芒，更有着人文的魅力。为了让学生全面了解数学、喜欢数学、感受数学的魅力，培养探求真知、追求真理的品质，同时也为打造数学学科特色，加强校园文化建设，我们学校举办了数学文化节。
一群孩子被专家魔术般的表演和丝丝入扣的讲解深深地吸引住了，会场上掌声、笑声、抢答声交织在一起，气氛十分热烈。远处展板上的数学文化节节徽，在阳光下熠熠生辉。这是孩子们自己设计的，他们用画笔和鼠标诠释自己对数学文化的理解和对节日的期盼。
浓郁的节日氛围，师生的参与热情如火
学校主楼悬挂着“感受数学之美享受数学之乐”等宣传条幅，孩子们设计制作的节徽、钟面、书签等作品，在校园内主干道两侧展出。校园宣传栏的橱窗内，一块块数学文化展板用生动、有趣的数学故事介绍“数学之史”和“数学之用”，吸引师生驻足观看。
本届文化节以“走进数学、探真数学、享乐数学”为主题。学校专门成立了数学文化节组委会，为吸引学生的高度关注和广泛参与，组委会广泛征求师生的意见，将知识性、趣味性、普及性、群众性作为本届数学文化节的定位。通过多次讨论活动内容和组织形式，组委会制订了详细的活动方案，并利用集体晨会、红领巾广播站及校园网、家校e信息平台等渠道，广泛宣传，为活动造势。另外，活动期间，组委会还邀请了部分家长代表观看数学小故事比赛等现场活动，并请媒体对数学文化节开幕式作相关报道，无形中，数学文化节的影响延伸到了家庭和社会。
丰富的活动内容，师生的心动瞬间如花
兴趣是最好的老师。本届数学文化节正是秉承这一理念开展趣味盎然的活动。“每周趣味题征答”富有挑战性，每个年级都设有一个专门的栏目，每周更换不同的题目。每当有题目张贴，孩子们便争相围看、积极动脑、踊跃解答。趣
味题引起了孩子们浓厚的兴趣，经常能看到在校园的一角，孩子们或凝神思考，或热烈讨论，或欢呼雀跃??每周率先答题的选手除张榜公布名单外，还将他们的照片贴在栏目内，极大激发了孩子们探索数学、挑战数学的勇气和热情。掀起活动高潮的还属数学文化节的“趣味数学专场竞赛”。因为竞赛题目源于教材和生活，集数学与趣味于一体，孩子们喜闻乐见，竞赛现场气氛热烈，活动扣人心弦，数学爱好者们跃跃欲试，很快便有学生脱颖而出。如果说趣味数学竞赛是“数学精英”们一展风采的舞台，那么，低中高年级分别开展的口算、听算和简算大赛，以及小制作、小故事、小游戏等项目就是全员活动，让学生进一步体验生活中的数学、品味数学文化、感受数学魅力。
低年级的 “数学小制作比赛”创意无限。孩子们有的用画纸、有的用包装材料、有的用木料做成了各式各样的钟面，用已学的 “认识钟面”和“认识时分秒”等知识，创作了一幅又一幅美丽而有创意的钟表面。中年级的同学则选用了不同的材料制作了数学文化节书签，他们有的在书签上写上了自己喜爱的数学家的名言，有的写上经典的趣味数学题，有的则用几何图形组合成精美的图案。最为精彩的当数高年级的数学海报设计了，孩子们充分发挥自己的想象，一张张画纸在他们的笔下成就出一幅幅令人惊叹的作品，极大地调动了师生广泛参与文化节的热情。
一二年级的 “数学小故事比赛”声情并茂。一个数学故事，就是一个神奇的世界，就是一个多彩的人生。是故事，让孩子们感受到数学的趣味与神奇、丰富与内涵、文化和底蕴。三四年级的 “巧算24点游戏”激动人心，它以数学游戏为载体，培养孩子快速的心算能力和灵敏的反应能力。在活动中，孩子的数感和符号感、对四则混合运算的驾驭能力渐渐提高了。五六年级的“数学文化知识竞答”别开生面。内容不仅包含教材中的知识，还选用了大量中外数学家的故事及古今中外著名的数学问题等，使得活动本身充满了紧张、刺激。它让孩子们了解数学知识的产生与发展，首先源于人类生活的需要，从而有效拓展学生自主学习的空间，展现“数学之用”的文化魅力。
深远的活动影响，师生的幸福回味如歌
本届数学文化节虽已圆满落下帷幕。但回首一个多月以来的活动场景，感受着一些可喜的变化时，他们发现：活动的意义，已远远超出了当初的预想。
教师们笑谈，此次活动让他们对数学文化、数学教学、数学教育的认识都有了显著的改变。五（6）班教师唐海林感慨地说：“我们不应只是教给孩子一些基本的数学知识与技能，或者进一步讲习数学的思维方式，更有义务激起孩子们对数学的兴趣和热爱！”三（8）班教师顾小薇也坦言：“孩子的数学学习不应只是发生在教室里、课堂上，活动所得将大大宽泛孩子的知识背景。”这应该是缘于活动的潜移默化与数学文化本身的力量。
南通市开发区实验小学举办此次数学文化节就是想唤醒孩子对数学的热爱，让他们在数学王国里遨游时，能领略到“风景这边独好”。活动结束后，孩子们对数学的兴趣有增无减。六（9）班学生毛翌这样写道：“你认为数学无趣，是因为你站在数学花园的外面。”
更让开发区实小感动的是，学生家长对数学文化节也极为关注。他们为数学文化节出谋划策、加油鼓劲，无论是参与的人数，还是参与的程度，都出乎组织者的意料。这个节日不仅属于孩子、属于教师，也属于他们。
篇二：校园文化艺术节节徽设计大赛策划书方案
一、活动背景：一个好的节徽，能更好地体现一次活动的主题和宗旨，不仅能够让同学们更好地了解活动，也能够扩大此次活动的影响力，也能让同学们充分参加这次活动，激发同学们的创新意识，充实学生的课余生活，因此特举办此次校园文化艺术节节徽设计大赛。
二、活动目的：开展主题突出、特色鲜明、内容丰富、形式新奇、富于创造性的校园文化节节徽设计活动，能够进一步丰富校园文化建设，营造活跃、浓郁的科学和人文精神氛围，加强文化素质修养，培养大学生自主创新能力，探索新途径和新模式，增加此次校园文化艺术节的宣传力度。三、活动时间：9月27日10月15日四、活动对象：全员师生五、活动方式：比赛活动六、宣传方式：1、横幅宣传：制作关于校园文化艺术节节徽征集的横幅1条，横幅语为第四届校园文化艺术节节徽设计大赛主办单位：广州铁路职业技术学院团委承办单位：沸点策划工作室分别悬挂于9栋宿舍楼下，悬挂时间为2周。内容来自策划书网（）2、喷画宣传：在校内各人流密集处（主要是9栋宿舍楼楼下，饭堂路口等，喷画上要有节徽征集的截止时间与节徽征集要求）3、粘贴彩报（地点设于饭堂各楼层，各栋宿舍公布栏等）。4、传单宣传：制作传单，分发到各系学生会，由各系学生会通知各班宣传委员开会，发放传单，并细说本次节徽征集的要求，参赛作品由各班宣传委员收集再上交（各班至少要有两份参赛作品）。5、广播宣传：与学校广播站协商，为本次活动作宣传。（中午和晚上各播报三次，连续播报三天。广播稿1另附）6、Q群宣傳：在有关于学院的Q群里面宣传本次活动。7、在9栋楼下设立此次活动咨询点，并分发宣传单（宣传单另附）七、活动流程1、宣传委员会议：9月28日开始宣传，在29日晚上8：30于1栋309召集各班宣传委员开会，分发宣传单，让宣传委员宣传；2、设咨询点、分发传单：10月9日中午4：30-5：30在9栋楼下设立此次活动咨询处，在高人流分发宣传单（宣传单另附）；3、10月14日为报名截止日期，各参赛者在10月14日前将自己的作品交到本班宣传委员处，并由宣传委员（或本人）在当天下午4：30-6：00这段时间将参赛作品交到9栋宿舍楼下策划方案4、作品评选时间为10月15，并将所有参赛作品交由评委组评选；5、10月16日公布获奖名单及获奖作品,并进行问卷调查总结活动。通过校园广播站，为本活动作扫尾宣传；（广播稿2另附）八、作品要求：1、节徽应当充分体现庆祖国迎艺术创辉煌的主题。2、作品的风格、形式不限，采用手工或电脑绘制都可以，但必须是原创，不得抄袭他人作品,如有抄袭作品一律取消参赛资格。3、节徽应简洁明了，图案简洁，易于识别，易于记忆。4、作品要内涵丰富并具有时代感和科技文化精神，创意出色适用于各种场适用途，设计稿应配有一定的文字说明。5、作品一概不退还，请投稿者自留底稿。
篇三：与数学有关的诗歌词汇数学节
与数学有关的诗歌
音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学能使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上的
一切。
我们想变枯燥乏味的数学学习为欣赏美发现美的审美过程，完全可以渗透一些与数学有关的诗歌，甚或者引导学生去创作。我曾听过青岛二中老师的课和教研活动，他们的学生们在这方面所展现的能力和才情使我惊讶。可见要相信学生的创造力想象力远超过我们所能想象，我们所能做的应该做的，就是给他们一个启发，搭建一个平台。下面附上我所积
累的一些与数学有关的诗歌。
一、与课本章节有关的诗歌
第一章《集合、映射与函数》：
日落月出花果香，物换星移看沧桑。
因果变化多联系，安得良策破迷茫？
集合奠基说严谨，映射函数叙苍黄。
看图列表论升降，科海扬帆有锦囊。
第二章《指数函数、对数函数和幂函数》：
晨雾茫茫碍交通，蘑菇核云蔽长空；
化石岁月巧推算，文海索句快如风.
指数对数相辉映，立方平方看对称；
解释大千无限事，三族函数建奇功。
二、诗歌数学题
朱世杰的《四元玉鉴》、《或问歌录》共有十二个数学问题，都采用诗歌形式提出。如第一题："今有方池一所，每面丈四方停。葭生两岸长其形，出水三十寸整。东岸蒲生一种，水上一尺无零。葭蒲稍接水齐平，借问三般（水深、蒲长、葭长）怎定？"在元代有一部算经《详明算法》内有关于丈量田亩求法："古者量田较润长，全凭绳尺以牵量。一形虽有一般法，惟有方田法易详。若见涡斜并凹曲，直须裨补取为方。
却将黍实为田积，二四除之亩法强。"
明代程大位有一首类似的二元一次方程组的饮酒数学诗："肆中饮客乱纷纷，薄酒名醨厚酒醇。好酒一瓶醉三客，薄酒三瓶醉一人。共同饮了一十九，三十三客醉颜生。试问高明能算士，几多醨酒几多醇？"这道诗题大意是说：好酒一瓶，可以醉倒3位客人;薄酒三瓶，可以醉倒一位客人。如果33位客人醉倒了，他们总共饮下19瓶酒。试问：其中
好酒、薄酒分别是多少瓶？
著名《孙子算经》中有一道"物不知其数"问题。这个算题原文为："今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？答曰二十三。"这个问题流传到后世，有过不少有趣的名称，如"鬼谷算"、"韩信点兵"等。程大位在《算法统宗》中用诗歌形式，写出了数学解法："三人同行七十稀，五树梅花廿一枝，七子团圆月正半，除百零五便得知。"这首诗包含着著名的"剩余定理"。也就说，拿3除
的余数乘70，加上5除的余数乘21，再加上7除的余数乘15，结果如比105多，则减105的倍数。上述问题的结果就是：（2×70）+（3×21）
+（2×15）－（2×105）＝23。
在印度学者婆什迦罗的著作中，也有这样一首数学诗："素馨花开香扑鼻，诱得蜜蜂来采蜜。熙熙攘攘不知数，一群飞入花丛里。试问此群数有几？且把条件来分析：全体之半平方根，另有两只在一起；总数的九分之几，徘徊在外做游戏。"你如果列出无理方程运算后，则可得出此群蜜蜂为72只。另外有一首写荷花的数学诗，："平平湖水清可鉴，石上半尺生红莲；出泥不染亭亭立，忽被吹到清水面。渔人观看忙向前，花离原位二尺远；能算诸君请解题，湖水如何知深浅？"这是一首多么富有诗情画意的代数题！你看，长在湖里的红莲，露出湖面的长度是半尺，它被风吹向一边，红莲顶上的花离原水面的距离为2尺，问湖水有
多深？根据勾股定理列式算得，湖深为3.75尺。
三、数字入诗：
最常见的入诗的数字是一。"一"虽说是个数字概念，其实，把"一"
字恰当地运用到诗文中，会产生美的艺术效果。
例如清代诗人陈秋舫写过一首以《题秋江独钓图》为题的"一"字诗："一帆一桨一扁舟，一个渔翁一钓钩，一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。"五代时南唐后主李煜在位时，曾为宫廷画家卫贤所作《春江钓叟图》题词二首："浪花有意千重雪，桃李无言一队春；一壶酒，一竿身，世上如侬有几人。""一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩；花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。"把一个个洒脱的渔翁形象刻画得栩栩如生。
又如元曲一首小令《雁儿落带过得胜令》："一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈，一聚一离别，一苦一伤悲。一榻一身卧，一生一梦里，寻一个相识，他一会，咱一地，都一般相知，吹一回，唱一回。"诗中22个"一"字不断重复，反映了人生虚幻的凄苦。其写法奇
特，而以俚语取胜。
有些诗歌会把一到十十个数字镶嵌到诗中。宋代理学家《邵康》云："一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。"此诗妙在顺序嵌进十个基数，寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。明代作家吴承恩有一首咏夜景的诗，意境十分开阔："十里长亭无客走，九重天上现星辰。八河船只绵收港，七千州县尽关门。六宫五府回官宅，四海三江罢钓纶。两腐楼台钟鼓响，一轮明月满乾坤。"此诗妙在诗中数字从大到小，把夜色写得静美无比。两首
诗歌对比诵读，很是奇妙无比。
关于数字入诗还有许多凄美的故事。据说，卓文君与司马相如婚后不久，司马相如即赴长安做了官，五年不归。文君十分想念。有一天，她突然收到丈夫寄来的一封信，自然喜不自禁。不料拆开一看，只写着"一二三四五六七七八九十百千万"十四个数字。聪明过人的卓文君立即明白了丈夫的意思：数字"七"出现了两次，由于"七"与"妻"同音，显然司马相如有停妻另娶的意思。于是，她满含悲愤，写了一首数字诗："一别之后，二地相悬，说的是三四月，却谁知五六年！七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中断，十里长亭望眼欲穿。百般想，千般念，万般无奈把郎怨。万语千言道不尽，百无聊赖十凭栏，重九登高看孤雁，
八月中秋月圆人不圆。七月半，烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月榴花如火偏遇阵阵冷雨浇，四月枇杷未黄我欲对镜心欲乱，三月桃花随流水，二月风筝线儿断。噫！郎呀郎，巴不得下一世你为女
来我为男。"
南朝宋鲍照也有一首有趣的《数名诗》：“一身事关西，家族满山东。二年从车贺，斋祭甘泉宫。三朝国庆毕，休沐还旧邦。四牡曜长路，轻盖飞若鸿。五侯相饯送，高会集新丰。六乐陈广座，祖帐揭春风。七盘起长袖，庭下列歌钟。八珍盈雕俎，绮肴纷错重。九族共瞻迟，宾友仰
徽容。十载学无就，善宦一朝通。”
南朝齐、梁间范云亦有一首《数名诗》：“一鼓有余气，趫勇正纷纭。二广无遗略，雄虎自为群。三河尚扰攘，楯橹起橨榅。四巡驻青跸，瘗玉旷亭云。五十又舒斾，旗帜**缤纷。六郡良家子，慕义轻从军。七获美前载，克俊嘉昔闻。八音伫繁律，将以安司勋。九命既斯复，金璧固
宜分。十难康有道，延着望卿云。”
唐朝宰相权德舆也有一首《数名诗》：“一区扬雄宅，恬然无所欲。二顷季子田，岁晏常自足。三端固为累，事物反徽束。四体苟不勤，安得丰菽粟。五侯诚暐晔，荣甚或为辱。六翮未骞翔，虞罗乃相触。七人称作者，杳杳有遐躅。八桂挺奇姿，森森照初旭。九歌伤泽畔，怨思徒
刺促。十翼有格言，幽贞谢浮俗。”
四、用数学知识读诗
《数学节节徽》
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