篇一：一名衡水二中的学生较为客观的展现衡水二中一天的生活
一名衡水二中的学生较为客观的展现衡水二中一天的生活
一．前言
1.先说一下个人情况：
我是一名衡水二中的复习生，复习了一年，现已毕业。我在班里的成绩一直是10名左右，一年上下波动不算大，最差没出过20，最好也考过班里第一，但我们班一直是年级倒数。本人担任了一年课代表职务。经常与同学沟通，较为了解各个分数段的学生实际情况。我应届那年分数刚超河北省二本分数线几分。复习一年后分数涨了75分，超了一本线20分，目前就读于河北省一所本一学校。
2.写这篇文章的原因：
看到现在对于衡水中学、衡水二中的军事化管理模式褒贬不一，而且吵得沸沸扬扬。我想，我是这种教育模式下最前线的学生，我的经历、所见、所闻、所想，肯定比一些道听途说，纸上谈兵，肆意夸大，盲目跟风的人群所传播的信息更有参考价值。我想给出一个较为客观的事实、经历（世界上没有太绝对的事情，我一个人身边所经历的也不能代表所有人的所有经历，所以我身边所发生的尽量客观的说清楚），肯定也有其他一线的学生，老师发表过文章，就把我的文章当作参考，对比吧。
我介绍的是衡水二中的情况，对于衡中的情况，还应根据他们的实际情况研究（我本人是衡水的，所以，我了解其实他们管理方法，思路是差不多的，只有个别的区别）。
二．正文
从最基本的一天开始说起，我将把每个时间段的我身边的经历说清楚。
1．5:30起床
1.1叠被子
宿舍里大部分人是五点半的铃一响就立刻起床，开始叠方块儿被，也有的用的是样品被，就是之前叠好了，放到旁边，一早把样品被摆好，然后把自己晚上盖的被子直接塞到柜子里，这样节约了很多叠被子的时间，而且也避免了因匆忙叠被子没叠好而被叫回来重叠的问题。严的时候查宿舍，被子没叠好的是要搬着被子去教学楼6楼（也就是老师办公室那一层）叠的，直到叠好为止。评价：刚开始去学校的那两个月，几乎每天都会有被班主任叫回去叠被子的，初一看，这样确实浪费学生学习的时间。但在我们班（别的班的情况我不
是更糟的学生，一般几天里也就极个别几个成绩在前面的学生会被叫回去。总之分布基本是前面的学生少，后面的学生多。可以说前面的学生老实，后面的学生叛逆，有个性；也可以说前面的学生学习，生活状态都是好的，而后面的学生生活状态不好，学习状态也不好。大家自己辩证的思考，不要极端。
1.2洗漱
我们宿舍（14个人）的一半（7个左右）基本是一醒了，摆好被子，就去洗漱，然后再去跑操。而我一般五点半不立即起床，我是先缓冲2、3分钟，要不然怕起猛了头疼。所以也就不去洗漱，等跑完操到教室后再去洗手间洗漱。所以这些方面都是有弹性的，看自己怎么掌握。
2．5:40集合完毕
这是理论上的时间，有的班级是5:42集合完毕，有的班级是5:37集合完毕，看班主任，每个班级不一样。但有查操的，一般会给集合早的班级加分，有的班主任可能也知道时间短了点，就不给大家延长了2、3分钟，但不能超过他规定的时间，要不然也会生气，不过大家还都是能准时到的。我一般就是踩着点准时到，老师也就睁一只眼闭一只眼，一年了也没批评我。
到了操场，还没有开始跑操，干什么呢？大声朗读。书，卷子什么都行，只要举着读就行。我有几次比较匆忙，啥也没带，怎么办呢？其实吧，就你这么一个半个的不读也没什么事，但就是让班主任看到了显得不好（有的时候这种读确实是形式，但也有积极的一方面，一会儿说），于是，我就拿出了饭卡或是随便撕同学张纸，在那里做样子（当然也有其他人这么干，不过少，真正读的还是绝大多数）。
评价：这种做法的弊端：有的时候确实是做样子，有些应付之意，对于我来说大部分的时候是记不住什么的，但也有想读的时候，不过少。这种做法的好处：我觉得这种做法最重要的是让人早上醒来有一种不错的精神状态，让人积极，让人醒盹儿，营造一种精神氛围（二中很多做法都是一种精神上的激励）。当然干点事儿总比在寒风中傻站着强点儿吧。大学里也有跑操，但在等待跑操的时候大部分人是在那里傻站着，或是闲扯，我有时候觉得站着也是站着，不如掏出手机看两眼单词，结果被视为异类（但是拿手机看新闻大家就不会说什么，这也是一种问题，在这里就不说了）。所以想想当时如果大家都不读，如果真有想看点东西的也就不好意思看了，这就是环境、氛围、舆论的力量！（人有时还是得厚脸皮一些的，比如我就该看单词还是看，哈哈）
3．5:45跑操
跑操场面大家应该也见过了，就是什么天下第一操那样的视频（不知衡中
响整个班级，甚至影响后面的班级，这些都还是小事，如果你倒了，后面的人反应不过来，很可能造成踩上，随不至于造成像上海踩踏事故那么严重，但也有踩出血的，也有受伤的，我们班就有，不过也都是个例，不过确实很危险的。前2个月摔倒的比较多，以后大家都熟悉了，就偶尔有摔倒的了。因为我比较高，一般都是在最后一排，后面没有人踩我，所以我们最后一排会跟倒数第二排差出一些间距，所以我们没有出过事。出事多的是女生，男生少。
为什么非得这么挤？1是因为学校班级多，正好把操场排一圈，班级间的距离也有限。2是可能是什么班级是一个整体什么的，让大家有集体感啊什么的。也许为了给大家看的时候显得整齐，视觉效果好。这些我觉得大可不必。。还是安全第一为好！跑操虽好，可不要贪面子哦！
4．5:50操后班会
跑完操，有个简短的操后班会，不长。基本每天说的是前一天的学习情况，内务，今天的任务什么的。也有时候激励一下大家，也有时候没什么说的，直接解散，每个班自由安排。
5．5:50~6:30早读
早读就是一天英语一天语文轮流着来。可以大声读，可以自己背诵，大部分人是大声读的，我觉得我不太喜欢大声读书，就小声读或者背，老师也不会说什么，只要学就行。有什么不懂的地方也可以在早读的时候问老师，
6．6:30~6:45早饭
吃饭问题，外界最关注了（吃总是被人关注。。），15分钟这是理论时间。我每次都超的。不过70%的同学大概还是能在15分钟内吃完并回来的。这些人大部分是在路上边走边吃的，我觉得这样不好，所以我一次也没有边走边吃过，我都是跑去打饭，然后走回教学楼，去趟厕所，再回教室开始吃的，理论上班主任是不赞同在教室里吃饭的，可以去走廊里面吃，但我们几个后排的战友总是一边吃着肉饼，一边喝着稀饭，一边眼睛盯着题目看（基本吃饭的过程中能看出一两道题怎么个解题思路），班主任也是睁一只眼闭一只眼，有时候会说两句，但我们还是照吃不误，这样总比吃坏了身体强。有时候喝稀饭的时候抬起头跟班主任对视，这种感觉最爽了，呵呵。一年的早饭和晚饭都是这么过来的，午饭后是回宿舍的，后面会说到。
还有的时候老师会在6：30早饭前，留几个人，留他们是因为他们前一天的题错的多或是错了不该错的，让他们留下来重做，直到弄懂为止，这些人的饭就让其他人打了，改完题，打饭的人也就回来了，在教室吃完就行了。刚开始大家还挺怕被留下的，一是怕被老师批，二是感觉这么多人就留下了这么几个人，其中还有自己，感觉没面子，后来日子长了，基本每个人都被留过，所以大家也就没觉得有什么了，了，甚至每次老师念完人，大家都笑，就跟闹着
早饭的基本情况就是这样。
7．6:45~7:05化学小训练（学名：化学自助餐）
这会儿没吃完饭的可以接着吃，班主任鼓励的是没吃完的先吃，吃完了再做题，吃就好好吃，做题就专心做题。这个时候任课（化学）老师，有时候来有时候不来。做题的时间紧一些，我一般是做不完，一般最后两道题都是蒙上的（我做题慢，比我成绩差一些的同学也有很多能做完的，但太差的同学还是经常做不完的）。老师也都知道时间紧一些。有时出的题也难，化学还好有时候晚上的物理有一道也不会的时候。那个后面再说。
8．7:05~7:10收刚才的答题卡，上个厕所，调整一下，准备当天第一节课。（恩，前面说了那么多，现在刚正式上课！）
课代表在这个时候比较忙，因为一个班90多号人的答题卡要收，总有个别同学涂卡涂半天，或是题没做完还在那里做，不交卡。把卡收齐后，给老师送到办公室，回来就该上课了。其他同学就自由活动一下，准备上课。
9．7:10~9:50正课，45分钟一节。课间10分钟
通过我在二中的一年上课，我发现有个特点是二中做的非常好的。它总能让你把不会的题暴露出来。比如，我前一天做的卷子，有一道题没有弄懂，第二天老师总会让学生来讲该学生做的不好的或是做错的题（因为每张卷子都用答题卡来做，每个学生错哪个题一目了然，甚至有时两个同类型的题，你这个做对了，另一个做错了，这就说明这类题没有真正弄懂，第二天就有被提问的危险。）我就经常被提问，而且多数是答不上来。。所以就只能站着听课了。于是这道题肯定印象深刻。
但也有不好的一点：就是老师会损人，有时候骂的很难听，这是极为不好的一点。因为我比较老实，可能成绩也靠前的缘故，我做错了题，顶多就是站着，而那些靠后的学生，老师就骂，我听着都不爽，更别说他们本人了。这点我觉得二中一定得改，罚站让他知道错了，这道题就记住了也。
所以平时我们做题就尽量减少低级错误，尽量在做的时候就把每一道题都弄懂，生怕第二天叫起来不会。也正是这个原因，我们在考试的时候出低级错误的概率也较低，能把会做的都拿到分。
10．9:50~10:10课间操（就是到操场上跑操去，跟早操完全一样）
早操我们觉得应该，但课间操我们普遍觉得浪费时间了，一天的状态刚刚找到，就得去跑操，而且跑完操身体一出汗，影响下一节课的听课状态。这是我周围普遍的看法，但也不能说所有人都反对。
11．10:15~12:00一节正课，一节数学自习
正课就是接着上课，数学自习就是做卷子，每过几天留出一节课整理之前这几天学的内容。二中经常留出时间来回顾之前所学的东西，这一点我挺喜欢。温故而知新，可以为师矣。
12．12:00~12:37午饭加进宿舍洗漱
中午的时间最充裕了，也是我们每天最放松的时候。
午饭时间绝对够了，一般12:20多就肯定能吃完，然后回宿舍洗漱。我有时候让同学给打饭打到宿舍里，我一下课就跑回宿舍，干什么呢？洗澡！恩，对，宿舍水房安装了喷嘴，可以让同学们洗澡，有些人晚上回去冲一冲，但那顶多10多分钟，而中午12点多点到宿舍可以洗半个小时呢！当然洗澡也只是定期，也不可能天天洗。
13．12:37~13：45语文和英语小练习加午休
这也是在宿舍里做的，大家都是趴到床上把老师留的语文和英语小练习写完然后睡觉。
一般写完这两个练习快的也得到13：20了，如果题难一些或题量大了，就可能睡不了觉了。有的人不睡觉可以，但我是必须得睡会儿的，有的时候运气好，写的快了能睡20多分钟，但大多数是谁不到10分钟，在那种高强度的学习状态下，我是沾枕头就能睡着。如果题做不完，有时候会抄上（咱实话实说），有时候就直接交了，二中理论上是鼓励不会做或做不完空着就空着，但实际上老师也还是会批评，但我想那都是形式，要是不批评，那以后大家都交白卷了。所以啊，有好多地方就是在那里混熟了，就知道哪些是可以做的哪些是不可以做的，只要有度就行，总不能天天抄吧。
对于学习成绩不好的学生，他们经常做不完的，老师也说至少把会做的做了，不会做的等老师讲的时候弄懂就行了。
我中午有时候还在床上吃东西，看当时开学时带来的关于科技方面的杂志呢。把枕头和被子往床头一挡，然后我在后面趴着，外面的巡视的从窗户往里面看，什么也看不到，所以我最喜欢中午了，很轻松。（不过要是被看见了，就得到6楼班主任办公室旁边罚站一天，还好我一年都比较幸运，没有一次上去罚过站。）
所以学校的规定和一线的学生还是有区别的，那些没有在里面生活过的人，不了解实际情况是什么样的，于是就会夸大或是改写里面的内容。
14．13:45起床，13:55前进教室，这之间没什么
篇二：衡水二中试卷及答案
衡水市第二中学15-16学年上学期期中考试
高三年级语文试题
第Ⅰ卷（阅读题）
甲必做题
一、现代文阅读（9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
汉字蕴含的美学
骆冬青
传说，仓颉造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人对文字的创生充满惊怖和景仰之情，
后世“敬惜字纸”的意识中凝聚着华人对“文字”的共通感。汉字的诞生无从考据，
可是，从古人刻画的留痕中，我们依然能够感受到那种鲜活灵动的精神。这种精神凝
聚在汉字中，凝聚在书法中，凝聚在甲骨、青铜器、竹帛中。中华民族一项最伟大的
创造，无疑是汉字这一文化符号。
身在中国文化浸润之中，却最容易忘记这一点。这是因为，汉字与西方拼音文字
比起来，似乎在文化形态的比较中，已经落了下风。黑格尔曾断言：“拼音文字自在
自为地最具智慧。”这表达了赤裸裸的西方中心主义，表现了一种傲慢与偏见。可是，
这种观念，却被一些现代中国文人所接受。这无疑是受一种进化论式的想法所支配，
认为文字的发展要经历四个主要阶段，即图画文字、象形文字、表意文字、表音文字。
在这样的序列中，似乎清晰地显示了一种文字所处的文化地位，最晚形成的表音文字
自然属于最高级的文字。那么，汉字处于什么位置？
从文字的起源来看，即使是拼音文字，亦需以一定形体作为“符号”来展示“声
音”。也就是说，在根本意义上，形、音的合一，是所有文字必然的归宿。只不过，
西方的拼音文字是以“字母”为基本元素的，“字母”作为表音的基础，生成为“单
词”，方才成为西方语言书面表达的意义元素。汉字则不然。许慎的《说文解字序》
曰：“仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，
物象之本；字者，言孳乳①而浸多也。”这里，着重指出了“象形”的重要性。“文字”
获得了一种哲学意义，作为“物象之本”的“文”和“形声相益”的“字”构成的“汉
字”，与“字母”的不同在于，它是以“形声相益”的复合形态出现的，从而具有了
一种生态学意义上的“生生不息”的创发性。
所以，从图画文字到象形文字，汉字似乎完成了一种飞跃。但在两者之间存在着
复杂的关联，并非是一种单线的进化，“图”进一步形式化，“画”进一步抽象化，从
而使“字”逐渐“象形化”“文字化”。也就是说，汉字，正如公认的，是合形、音、
义为一体的文字。于是人们把汉字说成是表意文字。
从以上提到的关于文字形态的进化论思路来看，从图画、象形、表意、表音这个
序列，选择一个恰当位置定义汉字，似乎最佳选择就是表意文字；若从“字母”来说，
则西方“文字”表音说似乎可通。但“字母”与中国“汉字”的地位明显不对等。“字”
对应的是西方的“词”。而西方的“词”难道不是“表意”的吗?所以，把汉字说成是
表意文字是一种概念错置，一种颇为荒唐的指称错乱。汉字的复杂性，在这样的单线
进化论思路中被忽视了。
汉字作为一种合形、音、义为一体的文字，其为人诟病处在“象形”。可是，正
因为“象形”，汉字才具有了独特的审美属性，才衍生了世界上最独特的一种艺术形
式，即书法。汉字是一种具有文化丰富性的符号，把不同模式、不同媒介的信息综合
为一；图画、象形、表意、表音，这四种“文字发展阶段”，都智慧地凝结在“汉字”
这种独特的符号之中，并且能够自由自在地表达，从而成为一种美学上的奇迹。汉字
美学之提出，正在于汉字独具的文化特质。在一些人看来的“落后”，却恰恰是汉字
伟大的地方。
（选自《文史知识》2015年第4期 有删改）
【注】①孳乳：繁殖、派生。
1．下列有关汉字的表述，不符合原文意思的一项是（3分） （ ）
A．现在人们已经无法从文献中准确得知汉字是如何诞生的，不过那些优美的汉字依
然能带给我们很多想象和美感。
B．汉字的形、音、义为一体让人们认定汉字是表意文字，形成这个观点是基于文字
发展的“图画、象形、表意、表音”四种阶段的观点，却忽略了汉字的复杂性。
C．《说文解字序》认为，汉字是以“文”“字”两种“形声相益”的关系出现的，这
种关系与根本意义上也是形音结合的拼音文字相同。
D．汉字被诟病的原因是汉字的象形性，不过汉字的象形性使汉字这种文化符号具有
独特审美属性，衍生出世界上独特的书法艺术。
2．下列对文章的分析和理解，符合文意的一项是 （3分）（ ）
A．仓颉造字的传说体现了古人对文字创生的复杂情感，古人对写有文字纸张的尊敬、
爱惜之情表现了他们对文字本身惊怖、推崇、敬仰的感情。
B．从文字的起源分析，所有文字都需要形体作为“符号”来表示字的读音，不过汉
字与拼音文字的区别在于汉字以“形声相益”的形态出现，因此具有了一种生态
学意义上的“生生不息”的创发性。
C．汉字独具的文化特质使得汉字蕴含美学，但有些人把汉字的美学当作落后的象征，
完全忽略了汉字因为其美学特质才得以长久发展的问题。
D．汉字从图画文字到象形文字是一次重大的飞跃，体现在此时的汉字特点是“图”
更加形式化、“画”更加抽象化，这些让文字更加的象形。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （3分） （ ）
A．拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“单词”，这与汉字的“字”功
能对等，有些人把汉字的“字”与拼音文字的“字母”对等是错误的。
B．汉字的产生是中华民族的伟大创造，有着悠久的历史，并且这种创造的过程现在
还保存在甲骨、青铜器、竹帛中，成为中华民族的骄傲。
C．“依类象形，故谓之文”是说仓颉造字时首先是按照事物的特征画出形体，这就是
所谓的“文”，这是“物象之本”，是造字的重要方法。
D．汉字能够把不同模式、不同媒介的信息综合为一，是把图画、象形、表意、表音
等内容智慧凝结在一起并能够自由自在表达的文化符号。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
罗亨信，字用实，东莞人。永乐二年进士。仁宗嗣位，始召入为御史。监通州仓
储， 巡按畿内。
英宗即位之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。正统二年，蒋贵讨阿台、朵
儿只伯，亨信参其军务。至鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”贵不从。亨信上章言贵逗遛状。帝以
其章示监督尚书王骥等。明年进兵，大破之。亨信以参赞功，进秩一等。
父丧归葬。还朝，改命巡抚宣府、大同。参将石亨请简大同民三之一为军，亨信
奏止之。十年进右副都御史，巡抚如故。时遣官度二镇军田，一军八十亩外，悉征税
五升。亨信言：“文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征税，陛下复申命之，今奈何忽为此举？塞上诸军，防边劳苦，无他生业，惟事田作。每岁自冬徂春迎送瓦剌使臣三月始得就田七月又复刈草八月以后修治关塞计一岁中曾无休暇。况边地硗瘠，霜早收薄，若更征税，则民不复耕，必致窜逸。计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？”帝纳其言而止。
初，亨信尝奏言：“也先专候衅端，以图入寇。宜预于直北要害，增置城卫为备。
不然，恐贻大患。”兵部议，寝不行。及土木之变，人情汹惧。有议弃宣府城者，官
吏军民纷然争出。亨信仗剑坐城下，令曰：“出城者斩！”又誓诸将为朝廷死守，人心
始定。也先挟上皇至城南，传命启门。亨信登城语曰：“奉命守城，不敢擅启。”也先
逡巡引去。赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城遁，并按其罪。
当是时，车驾既北，寇骑日薄城下，关门左右皆战场。亨信与总兵杨洪以孤城当
其冲，外御强寇，内屏京师。洪既入卫，又与朱谦共守，劳绩甚著。景帝即位，进左
副都御史。明年，年七十有四矣，乞致仕。许之。归八年，卒于家。
（节选自《明史·罗亨信传》）
4．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计
一岁/中曾无休暇
B．每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始/得就田七月/又复刈草八月以后/修治关塞计
一岁/中曾无休暇
C．每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复刈草/八月以后/修治关塞/
计一岁中曾无休暇
D．每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计
一岁/中曾无休暇
5．下列对文中词语的相关内容的解说，正确的一项是（3分）（ ）
A．嗣位、即位：特指皇帝登上皇位，表示此意思的词还有登基、禅位、践阼等等。
B．原文“正统二年”中的“正统”是年号。古代常用纪年法有干支纪年法（十天干
与十二地支两字相配，60年周而复始），王公即位年次纪年法，年号纪年法，年号
干支兼用法，生肖纪年法等。
C进士,中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者，称为进士。古代科举考试按
照等级次序先后分为 院试、会试、乡试、殿试。
D．车驾、陛下指皇帝，习惯上，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号，如汉武帝、
隋炀帝；唐朝以后，由于谥号的文字加长，则改称庙号，如唐太宗、宋太祖等，
到了明清两代才用年号来称呼，文中的年号还有“英宗”。
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）
A．朝廷派蒋贵出兵征讨，罗亨信参与其中，蒋贵等人借故在鱼儿海逗留十天后返回，
罗亨信很是不满，上奏章说明情况。后来继续进兵，终于大破敌军，罗亨信也因
此晋级一等。
B．皇上派遣官员测量军田，规定一军八十亩以外都要征税五升，罗亨信援引先例，
反对采取这一举措，并提出如果辛苦劳作、收入微薄而不堪赋税，人民就会放弃
耕种选择逃逸。
C．敌人兵临城下，形势非常危急，亨信与总兵杨洪因为孤城处在交通要道，外御强
敌，内保京城，浴血奋战，尽职尽责。景帝即位时，他虽已七十三岁，还是被晋
升为左副都御史。
D．为防备也先入侵，罗亨信提议在正北要塞增置城卫，兵部虽然不很赞同，但还是
接受了他的意见。为保卫宣府城，他持剑坐在城下，即使太上皇受到挟持，他都
未曾打开城门。
7．把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（10分）
（1）亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”（5分）
（2）计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
南 征
杜 甫
春岸桃花水，云帆枫树林。
偷生长避地，适远更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。
百年歌自苦，未见有知音。
【注】此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。
8．与《登高》相比，本诗的景与情关系有何不同？请简要分析。（5分）
9．本诗表达了作者什么样的复杂心情？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）《论语十则》中，论述学习的三个层次的语句
是：， 。
（2）《游山西村》表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱之情的诗
句： ，。
（3）《登高》 道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子
是： ， 。
乙 选做题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答前必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
篇三：衡水二中实地采访
“三个月的时间里，我们时常被感动得流泪。我们一直在思索，究竟二中给了孩子们什么，让他们身上那种不折不饶的精神如此感人至深？”深入衡水二中实地采访的中央电视台新闻中心记者邵海成这样说。
如果说，几年前二中的“天下第一操”蹿红网络、火爆大江南北，带给人们更多的是视觉冲击和震撼，那么近期央视分频道、长时段的系列报道就如春风化雨、涓涓细流，带给人们的是心灵触动和感悟。
近年来，二中推行的原生态教育理念及所缔造的“低进优出”教育传奇，被业界奉为佳话。此次央视重磅报道二中，再一次引发了社会对二中独特教育理念的推崇。让我们透过央视重磅报道的背后，探究二中教育的别样精彩。
为深入了解市二中的育人特色和成功的教育理念，央视新闻中心记者邵海成、申泷洋、欧阳德华前来蹲点采访。三个月的时间里，他们不辞辛苦，紧紧跟随二中学生的高考备考进程，深入校园和学生家庭采访拍摄，并多次辗转于衡水、北京等地，掌握了大量第一手材料，详细了解了学生高考背后的故事，长时间、多场景、多角度地记录了二中学生的成长历程。对于学子身上折射出的二中精髓，蹲点采访三个月的三位央视记者感触颇深。 “在我们采访的两位体育特长生身上，体现出了历经艰辛百折不挠的拼搏精神、坚毅顽强执着圆梦的奋斗精神、不甘落后敢于争先的进取精神、勇于挑战追求完美的超越精神。他们的精神，是被二中这个超级‘大磁场’所磁化出来的，代表了衡水二中独特教育理念的具体成果！”央视记者欧阳德华一语中的。
在二中校园，三位央视记者亲眼所见、亲耳聆听了师生太多的感人故事。激情迸发的校园、张弛有度的育人环境，给了他们深深的思考。
“到了衡水二中，我惊呆了。课堂上竟没有一人趴在桌上，没有一人搞小动作，没有一人因我们的到来而向窗外张望……”欧阳德华说，“群情激奋的高考誓师大会上，孩子们所展示出来的那种自信和豪气，让我深深动容！”
高考，作为全国性的选拔考试历来受到社会的普遍关注，它是广大学生面临的一次重要的人生选择。面对挑战，很多学生往往会感到压抑、紧张和恐慌，考生考前的心理调节成为了一个社会性难题。
二中制定出独具特色的“快乐高考”备考系列方案，综合运用气氛烘托法、成功暗示法、情绪转移法、群体动力法等心理调节策略，通过老师温馨陪伴、制造喜庆气氛等多种形式积极做好学生考前减压和心理调适，为学生营造出轻松而不放松的备考气氛，从而让学生远离或走出高压心理，增强信心，轻松复习，快乐备考，勇闯雄关。
“高考前夕的焦虑和不安在衡水二中找不到踪影。这里的孩子们，高考来临前的心情是平静的，脸上洋溢着自信的笑容！”央视记者申泷洋说，“他们的态度，是一种大将风度，这是非常难能可贵的！”
一位张姓市民看了央视报道后深受感动。他说：“二中学生那种为了梦想拼尽全力、挫折面前不言放弃的优秀表现真的很棒。他们身上肯吃苦、肯流汗、肯拼搏的那股子劲儿，挺令人感动，现在的年轻人很需要这种劲儿。二中学生身上能够具备这种精神，可以看出学校对学生的教育是非常成功的！”
《衡水二中家》
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