篇一：2015丝绸之路国际民歌大赛
丝路情 中国梦
2015丝绸之路国际艺术节
之“熊猫奖” 丝路国际原生民歌大赛(或邀请赛)
方 案
从2013年9月****访问中亚四国时倡议共建丝绸之路经济带到现在，短短一年多，不仅“一带一路”“四个全面”成为中国国家战略、中国梦核心，而且被国际广泛响应和参与。
陕西文化厅高瞻远瞩，成功打造“丝绸之路国际艺术节”并取得巨大成功，一跃称为丝路国际间最具含金量的文化名片。
丝绸之路对内，包含西北5省，陕西，宁夏，甘肃，青海和西藏，对外，包含中亚哈、乌、吉、塔、土五国。从文化资源来看，丝绸之路正好是世界三大古文明的发源地，是一种典型多元文化的集聚区，而各区域、各民族的原生歌、舞，是丝绸之路多元文化的鲜活象征和真实的文化承载。
丝路情、中国梦！为促进丝路国家和地区的文化交流和人文互信、构建丝路文化平台，增强中国在丝路音乐文化传播影响力，充实“丝绸之路国际艺术节”的发展，增进丝路各民族
大融合和大团结，最终实现“丝绸之路经济带”各国家和地区互利共赢、和平稳定、繁荣发展。特举办丝绸之路国际艺术节之“熊猫奖”丝路国际原生民歌大赛。活动方案如下：
一、活动名称
2015丝绸之路国际艺术节
“熊猫奖” 丝路国际原生民歌大赛。
注：熊猫是国宝，陕西名片，世界公认的生态文明的象征；原生民歌，各民族的精神瑰宝；陕西、丝路文化之源；陕西民歌、世界流传最为广泛的民歌!熊猫+民歌，二者融合，可以打造属于陕西的、独一无二的、丝绸之路国际间的、国家文化名片。
二、指导思想
践行十大精神，以“节俭、高效”原则，坚持群众路线，以“丝路原生音乐文化”为核心内容，以“丝路情 中国梦”为主题思想，弘扬丝路精神，颂美丝路文化、彰显文化自信和魅力。
三、活动主题
“丝路情 中国梦”
四、主承办单位
主办单位：文化部 陕西省文化厅 中国音乐家协会
承办单位：丝绸之路国际艺术节组委会 西安陕北民歌大舞台有限公司
协办单位：
五、活动项目
（一） “熊猫奖” 丝路国际原生民歌大赛
时间：待定
地点：陕北民歌大舞台
大赛内容：
一、 总则
1. 比赛宗旨：展示丝绸之路沿线各地各国家各民族的原生民歌，促进各民族民间音乐的交流与发展，推动民族民间文化的保护与传承，弘扬中华民族优秀文化，丰富人民群众的文化生活，推进我国音乐事业的发展和社会注意精神文明建设。
2. 比赛由文化部 陕西省文化厅 中国音乐家协会主办，由西安陕北民歌大舞台有限公司等具体承办。
3. 比赛由“熊猫奖” 丝路原生民歌大赛组织委员会主持全部赛事。组委会下设评委会和组委会秘书处。
4. 比赛由组委会聘请国内有关著名专家组成评委会，在组委会的领导下和文化厅纪检监察的监督下，负责比赛的屏蔽工作，评委会的评选结果为最终结果。
二、 比赛时间和地点
时间：待定 地点：陕西西安
三、 比赛分组
A组（独唱及对唱组、比赛基础）：含各民族各种独唱、对唱（2人）形式。
B组（多人组合组、暂定）：含各民族各种2人以上（含2人）多声部、齐唱、重唱、合唱、多人对唱等形式。
C组（院校组、暂定）：含独唱、对唱、多声部及其他组合形式。选手应为各类院校中艺术专业的在校师生。
三组歌手均无年龄限制。A、B组的歌手应为经传统传承渠道自然习得的歌手。
四、 比赛形式：
① 复赛：分组，顺序依抽签结果排定。
复赛每个选手(节目)演唱1-2首曲目，总时间不超过5分钟。复赛成绩带入决赛。
② 决赛：分组、比赛方式同复赛。
决赛评委现场打分并公布总成绩。
五、 比赛要求
① 比赛曲目为传统民歌，包括田歌、山歌、号子、渔歌、小调及少数民族传统民歌体裁等。内容应健康、积极向上，以歌唱生活、爱情、劳动、家乡为主，歌曲体裁和唱法应反映本民族、本地区的特色。
② 参赛节目应真实反映原生民歌的原有形式，不做任何声部、乐器的改变和加工；每个参赛节目的上场人数原则上不超过6人；
③ 比赛曲目的歌词内容要求用参赛选手本民族语言或当地方言演唱；
④ 选手在参赛时应穿戴本民族服饰；
⑤ 比赛一律不使用伴奏带，只允许使用传统民歌民间固有的伴奏形式伴奏。
六、 赛事安排：
1. 推荐选手由各地区、国家文化主管部门及各有关参赛院校推荐到组委会选拔产生。各地区、国家文化主管部门及各有关参赛院校选拔推荐的歌手（节目），原则上不超过5个节目。推荐单位负责在规定时间内将参赛选手的报名表及选手参赛曲目的视频文件邮寄至比赛组委会办公室。
2. 初评：由比赛组委会、评委会对推荐选手进行资格认定，根据其报送资料进行初评，从中遴选参赛节目，向推荐单位发出复决赛入选通知，赴陕西西安参加复赛、决赛。
3. 复决赛：分组，顺序依抽签结果排定。复赛演唱1-2首曲目，总时间不超过5分钟，成绩带入决赛。
七、 奖项设置
篇二：五年级下语文说课稿-丝绸之路-人教新课标【小学学科网】
2.《丝绸之路》说课设计
xiaoxue.xuekeedu.com
各位领导、各位老师早上好，今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级下册第二课《丝绸之路》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、说教材：
《丝绸之路》是一篇略读课本。这篇课本以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西文化的友谊之路。文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起读者对西部繁荣历史的遐想。
二、说教学目标：
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、驼鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
三、说教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
四、说教法与学法：
1、《丝绸之路》这篇课文介绍的内容时间跨度较大，涉及的知识复杂，学生学习有一定的困难。因此，课前布置学生查找资料，为学习本课做好准备。
2、本文是略读课文，以学生自读自悟为主，采用“自己——合作——探究”的学习方式。
3、先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
4、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。
五、说课前准备： xiaoxue.xuekeedu.com
教师准备：《西游记》主题曲、丝绸之路路线图、丝绸之路风光图片。学生准备：丝绸之路的小故事。
六、说教学过程：
（一）创设情景，谈话导入
1、播放《西游记》主题曲，引入“丝绸之路”。
2、师范读课文第一自然段，同时出示丝绸之路的路线图。
3、学生齐读课题《丝绸之路》。
（音乐引入可以吸引学生的注意力，让学生很快的提起学习的兴趣。教师充满感情的朗读不仅给学生作了示范，还让学生在教师的朗诵声中充满了想象。）
（二）初读课文，整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式自读读课文。
阅读要求：划下自己不懂或喜欢的地方，边读边想“课文描写了一幅怎样的场景？”、“丝绸之路是一条怎样的路？”
2、全班交流。3、指名读自己最喜欢的段落。
（初读课文，整体感知。这一环节主要以学生自读自评为主，教师查读为辅。让生在诵读中实现与文体初次对话，扫清字词障碍，感知课文内容，在此基础上谈自己的收获。你知道了什么？每个学生都是独立的个体，他们对文本会有不同的收获。所以他们的汇报过程就是一个充满个性化的、体现自己从文本获取知识的过程。）
（三）深入课文，把握主旨
出示重点句，学生齐读“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
1、思考：中国使者为什么称它为“伟大的路”呢？“伟大”体现在哪里？2、四人小组合作学习，找出体现“伟大”的相关语句。
3、全班交流。4、教师指导朗读课文第13自然段。5、教师随机板书：友谊之路、科技之路、文化之路。
6、学生分角色朗读课文第8—12自然段，体会两国人民的友好心情。
xiaoxue.xuekeedu.com
（通过以上设计，充分采用了新课标倡导的学生合作、探究的学习方式，把学习、朗读、思考、讨论的时间充分还给了学生。学生真正成为了学习的主人，利用集体的智慧来突破教学的重、难。同时还可以培养学生组内的互助、协调能力培养学生的主人翁意识。）
（四）总结升华、扩展延伸
1、小组内交流自己搜集到的有关丝绸之路的故事。2、学生欣赏丝绸之路风光图片。
3、学生谈学习课文后的感受。4、布置作业：将文中四字词语摘抄下来。（通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。由于学生了解的相关知识不够，于是我就收集了相关资料以补充课文，让学生能更深体会丝绸之路的作用。让学生欣赏古今丝绸之路的风光不仅重温了课文，还加深了学生对丝绸之路的理解，与开头的音乐导入相呼应。）
七、说板书设计：
最后我要说的是板书设计。在学生进行小组合作学习后，交流学习成果的过程中，我随机进行板书。
友谊之路
2、丝绸之路 商贸之路亚欧
（中国） 文化之路
（本节课教法学法的采用和教学程序的设计，既贯彻了课标的精神，又符合小学生的认识规律，体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，有利于提高学生的素质，更好地完成教学任务。）
我的说课完毕，谢谢。
篇三：丝绸之路
《丝绸之路》教学设计
大福小学 黄玉兰
【教学目标】
1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【教学重点】
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学难点】
1.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2.激发学生热爱西部的思想感情。
【教学准备】
1.教师准备“张骞与丝绸之路”资料。
2.学生搜集有关张骞出使西域的资料。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、交流资料，引入新课
1.课前同学们搜集了有关张骞出使西域的资料。你们知道有关丝绸之路的哪些知识？
（1）小组交流，教师巡视。
（2）集体讨论，小组相互补充。教师给予相应的评价，教师小结进入课题。
2.这篇课文的题目为《丝绸之路》，看了题目你会产生哪些疑问？引导：什么是丝绸之路？丝绸之路是一条怎样的路？??
二、初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）
1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。
三、感悟课文，积累语言。
学习第1、2自然段：
1.学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
2.全班交流。教师指导学生明确以下问题：
（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；
（3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹??
（使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸在外国享有很高的知名度。
学习3―7自然段：
1.默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
2.学生小组内交流，教师巡视。
3.全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机??”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；
（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬??”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，收获颇丰。小结：通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义。
4.指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。
（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1.默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用“____”画下来。
2.全班交流：丝绸之路的作用——成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。
3.齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
四、师生总结 ，明确文章主旨
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。
《丝绸之路》教学反思
大福小学 黄玉兰
一、教材分析及设计理念
《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用──“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效地参与，自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。
二、课后反思
通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：
１、从问题入手，激活了学生的思维：
问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思考后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？
２、从兴趣出发，引导学生感悟：
兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。所以，调动学生学习数学的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热情。
《丝绸之路》说课稿
大福小学 黄玉兰
一、教材分析
《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。
二、教学目标
1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2． 通过反复读课文体会过渡段的作用。
3．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
教学重点 ①了解张骞被称为外交家、探险家的原因。
②学会复述课文。
教学难点 体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
三、教法 建构主义教学法
四、教具准备 <<丝绸之路>>网络课件
五、说教学过程
（一）创设情境，直入课文。
1. 导入。连接视频：（展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由欣赏丝绸的风采导入，引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的？”
2．自读课文。
（二）．质疑解疑 合作探究
1. 课中质疑，直指重点。
课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。
2. 学生就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有公路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和
荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击”。 由此引起学生思考，并提出疑问： 中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？那是一条什么样的路？是谁开辟的？
3．学生默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。然后学生联机讨论，利用多媒体教学网的功能，培养学生协作学习的能力。
4. 交流后反馈，并完成练习：
（三） 精读课文，理解感悟
1、是在熟悉课文内容下，通过研读第四自然段，体会过渡段的作用。 电子课文显示：“原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。”
2、充分利用现代信息技术提供的网络环境和多媒体手段创设情景，启发学生研读重点词句：
（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击。”
3、全班交流。协作讨论反馈，提出自己的独特见解。根据学生交流情况随时指导朗读相关句段。
（四）情感升华
1、学生齐读课文最后一段。
2. 总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大舞台；丝绸之路有恢弘壮丽的自然景观，丰富多彩的文化交流，以及波澜壮阔的宗教民族融合，给后人留下了无数激动人心的历史画卷和不尽的历史之谜。
丝绸之路在等待着我们去了解，去探索??
(五)课外延伸
1、 留言板：写下你学习课文后的感想和收获.或者是你所了解到的自张骞出使西域后丝绸之路的发展情况。
2、 给学生提供相关网址及主要搜索引擎，了解自张骞出使西域后丝绸之路的发展。
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