篇一:灰雀 公开课教案
5 灰雀教学设计(第二课时)
课时目标:
1.有感情地朗读课文。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改的良好品质。
重点难点:透过人物的语言和神态来领会其内心活动。
教学过程:
一、情景引入
(多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)
师:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,
和它们打打招呼,问候问候它们。
师:一天,列宁又来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀,怎么了——不见了。
二、学习第3-10自然段
1.列宁在周围的树林中找遍了,也没找到。这时,列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩
说了些什么?请同学们自由轻声地读一读课文3-10自然段,用 画一画列宁说的话,用 画一画列宁说的话,再体会体会列宁和小男孩这时的心情。)
(1)学习列宁说的话与心情
a.哪些话是列宁说的?(相机出示3、5、7、9自然段)
b.四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁,这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢?请为这些话补白。(课件出示需补白的地方)
c. 释词“自言自语”、运用,列宁真的只是在自言自语吗?
d.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?——爱!让我们带着这样的情感,请出声音里的魔术师,一起合作读一读这些话吧!(师生合作读)
(2)学习男孩的回答与心情
a.可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗?(相机出示4、6、8、10自然段。)
b.面对列宁的提问,小男孩有什么样的心情呢?试着像刚刚为列宁的心情补白一样,也为小男孩的心情补白吧。
(相机指导第10自然段)
①男孩如此肯定灰雀会回来,那男孩在想些什么呢?——放鸟归园!
②提示语的不同位置,写作指导。
C.孩子为什么捉走灰雀?——爱!列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同?你更赞同谁的?请四人学习小组一起讨论讨论,待会儿再和全班交流!
师小结:我明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。让我们带着这样的情感一起来读读他们俩的对话。男女生分角色朗读。
三、学习第11一13自然段
(多媒体动画:列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。)
1.听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过,树下它又多了一位真正的好朋友。(师范读12自然段。)
2.听到这儿,你有什么问题?
3.是啊,老师也弄不明白,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?同桌讨论讨论吧。
4.语言拓展:如果灰雀会说话,这时候它会说些什么呢?请你写一写吧,可运用提示语不同的位置。
是啊,你们真了解列宁的心啊!列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的——爱!
5.(生齐读12自然段,字幕中“微笑”一词闪动。)列宁为什么而微笑?
6.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
四、总结
学完这片课文,老师发现列宁非常喜欢灰雀,你发现了什么?是啊,列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然,这原本就是一个爱的世界!
五、作业超市:
1.小练笔:如果灰雀会说话,这时候它会说些什么呢?请你写一写吧,可运用提示语不同的位置。
2.查找列宁的其他故事,与同学们分享。
六、板书设计:
篇二:三年级语文《灰雀》公开课教学设计
三年级语文《灰雀》教学设计
教学目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点:
如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动,体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
教学难点:
如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学用具:多媒体课件
课时安排:两课时
第一课时
课时目标:
1、学习生字新词,积累描写灰雀的句子。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。 教学过程
一、利用单元导读导入新课
篇三:三上灰雀完美版(课件配套)
《灰雀ppt公开课》
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