篇一：历史系开题报告范文
历史文化学院
毕 业 论 文 开 题 报 告
课题名称：浅谈东北开发对东北满汉民族文化的影响所学专业：历史学
研究方向：专门史
学生姓名：级 班 1号
指导教师： 职 称：副教授
2014年3月19日
说 明
一、撰写“毕业论文开题报告”，是毕业论文写作的重要程序，必须认真执行，按时提交。
二、撰写“毕业论文开题报告”，应按照“学术论文写作”课的教学安排和要求，先写出草稿，提交拟选课题所属教研室审核论证，最后由学院本科教学指导委员会审核通过者，方可正式填写《北华大学历史文化学院毕业论文开题报告》。
三、“开题报告”要求的各项内容，可根据需要添加附页。
四、“开题报告”与论文文本及论文提纲、初稿、修改稿统由学院存档。
篇二：历史课题开题报告范文
一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分：
1、课题名称
2、课题提出的背景及所要解决的主要问题
3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别
4、课题研究的实践意义与理论价值
5、完成课题研究的可行性分析
6、课题界定及支撑性理论
7、研究目标、内容、过程、方法设计
8、完成本课题研究任务的保障措施
9、预期研究成果
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例《新课程理念下教学设计的操作性研究》这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。
因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。
二、本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联系及区别
阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研 究的历史、现状与趋势。
历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。
发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。
三、课题研究的实践意义与理论价值
实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。
中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的
实用理论。这部分内容有就写，无则免。
四、完成课题的可行性分析
可行性，即研究课题的可实施性，是指课题研究所需的条件是否具备，如研究所需的信
息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学习能力、研究能力和研究经验等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力去完成。
五、课题界定及支撑性理论
界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分——总的方法，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。 如：在《培养学生创新精神和实践能力策略研究》这个课题中，对课题的界定为：
本课题的研究就是围绕着教育改革与发展的核心问题，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养学生创新精神与实践能力的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践能力的培养提供可借鉴的实践模型。创新精神是指人的综合性的积极稳定的创造性心理品质，是人们在认识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。 实践能力是指人们运用理论知识、操作、分析、解决问题的能力。
支撑性理论也就是课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据；进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。
六、 课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：相对于目的而言,研究目标是分解了的、比较具体的。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
七、课题研究的内容
研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。
八、课题研究的方法
研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究
法、比较法、解剖麻雀法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。这一部分是课题方案设计的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分应给人一览无余的感觉。
九、课题研究的过程
研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从
而保证研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。
十、课题研究的保障措施
保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；经费保证：设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。
十一、课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，课题研究也就失去了研究之意义
课题开题报告范文
一、课题开题报告含义与作用
开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级 批准的选题计划。 它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开 展研究等问题， 也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环 节。
二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面：
（一）课题名称
（二）课题研究的目的、意义
（三）国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题 研究的地位和价值， 另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。
（四）课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如： 我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、
教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
（五）课题主要研究内容、方法
（六）研究工作的步骤
（七）课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验， 这个课题就无法很 好地完成，也就无法批准立项。
（八）现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。
（九）经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。如何撰写教育科研课题的开题报告
一、开题报告？开题报告就是课题方向确定之后， 课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
三、开题报告论证的主要内容
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评；国内的研究现状；国外的研究现状。用书检和网检的方法。
5、论证研究的价值——理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。
6、阐述研究的意义——有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序；提出研究假设；确定研究目标；提出研究措施；落实研究内容；提供研究方法；划分研究阶段；落实研究人员；预测研究成果效应；建立研究组织；规划研究管理；分析规划研究的保障。
四、开题论证的方法以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。 重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
五 、开题报告的写作
（一）开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。
（二）开题报告的结构与写法。
1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。
4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。
5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分， 它体现了课题组的水平， 同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料， 要认真对材料进行分析、 综合、 整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。
（1）课题、问题的提出？ a、提出和研究的背景：现实背景、历史背景。 b、提出和研
究的依据：政策依据；理论依据；实践依据。 c、问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？ d、问题研究的价值：理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。对解决教育实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？ e、问题研究的意义：现实意义；历史意义；实践意义；方法论意义。以上几点要求做到：少而精；针对问题；能指导操作；表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。 （2）课题的界定：对课题题目的界定；对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。（3）改革的主张、研究设计。 a、研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 b、研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于 目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 c、研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。 d、研究的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑；方法、原则与策略的可操作性；方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎 样做” 。 e、课题研究的步骤。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难篇二：课题开题报告
《新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究》
开题报告
茂名市实验中学
课题主持人：廖茂菊
课题组成员：伍尚康、吴国恒、陈欣、梁仁厚、王少帅
钟泽佳、程朝凤、周赛红、钟瑞梅
一、选题缘由和意义
2004年秋季起，高中新课程改革在广东等四省区试点试行，高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题。
如果我们深入到高中历史教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是，某些所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”的教学方法，有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了新课改有效实施的现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是目前高中历史课堂教学亟待解决的问题。
我市在新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究领域尚欠深入具体，未能根据生源实际情况得到一套可以套用的方法，可操作性较弱，我校在本课题研究更是欠缺。本课题主要针对目前我校高中历史课堂教学存在效率较低的实际情况而进行的应用性探索研究，其目的
篇三：开题报告范例
精选范文:开题报告范例(共2篇)在网络环境下基本教育模式的研究》课题 各位领导，
各位专家，老师们： 我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题，是重庆市电化教育现
代教育技术“十五”专项科研课题（课题批准号：02－dt－10）。经领导批准，今天开题，我
代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、本课题选
题的依据 在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教
学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为
中学教育必须研究的课题。 现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育
模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构
建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁
贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需
要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络
教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育
教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们
提出了本课题的研究。 二、本课题研究的条件 开展本课题研究具有以下有利条件： 背景条
件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；重庆市教委大力
普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度；渝中区率先建立局域网，并通过已
经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深
入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。 基础条件：我校通过一年多
的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础： 硬件上：我校建
成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于
一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100
英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电
脑。 软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、
《数字图书馆》（近两万册电子书籍）、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、
试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、
教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。 人员上：我校成立了
信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中
心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信
息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。 三、本课题研究要解决的问题 1、
观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。
本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系
统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、
概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。 3、技术问题：信息技术，顾名思义，技
术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济
时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。 4、
实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，
需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努
力进行实践。 四、本课题研究的目标、内容和创新之处 1、本课题研究的目标是：建立一个
基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学
模式。 2、本课题研究的内容是： （1）21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题： ①
在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。 ②在网络环境中，教师应
该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。 ③适
应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。 （2）21世纪的学生
应该思考自己的学习问题： ①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。
②在网络环境中，如何学会学习。 ③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。 （3）
21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径；加强资源库的建设，
为网络教育提供坚实保障等问题： ①如何进行资源库结构的建设。 ②如何强化教师和学生
的网络意识。 ③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。 3、本课题研究的创新
之处是： （1）选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的
阶段，具有承上启下的作用。 （2）大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的
教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进
行教育教学实践。 （3）手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的
学习空间和积极思维的素材，强化培养学生“自我”意识的目的性。 五、本课题的前期准备
工作 2002年3月至2004年2月，对全校教师进行了12轮培训，从计算机的基本操作，到
简单课件制作、网络课件制作，以及网络环境下教学的基本方式，进行了一系此文共有2页 上
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[开题报告范例(共2篇)]篇一：(请参考此例撰写)开题报告范例
西 南 财 经 大 学
研究生学位论文开
题报告表
选 题 名
称 中国农业保
险业发展问题研究填表时
间：年 月日
填 表 说 明
1、本表由研究生本
人在开题报告评审会结束后填写。
2、本表一式三份，
一份交指导教师，一份交学院，一份学生留存。
3、本表连同选题论
证报告、《西南财经大学研究生学位论文开题报告评审会记录表》、文献综述在开题报告评审
会结束后一周内交学院。
4、本表
[开题报告范例(共2篇)]
下页篇二：开题报告例文
硕士学位论文开题报告审核表
所在学院 政治与行政学院
年 级2007级
专 业 政治学理论
学生姓名 张 新 峰
指导教师聂 应 德 教授
2009 年3月9 日
西华师范大学研究生处制
硕士学位论文开题报告
和谐社会视野下对弱势群体的研究
一、选题背景与研究意义
1、选题背景
党的十六大报告指出，“要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。”这是中国政府首次在正式场合提出“和谐社会”的概念；2004年9月中共十六届四中全会郑重提出“不断提高构建社会主义和谐社会的能力”，年底中央经济工作会议又将“构建和谐社会”作为2005年主要经济工作重点之一。这充分表明“构建和谐社会”已成为中国政府社会建设的新理念。应当说，在中国发展的关键时期，“构建社会主义和谐社会”这一理念的提出，充满了现代社会的政治智慧，既是开阔政治视野下的理性选择，更是当代中国社会发展的内在需求。然而，构建“和谐社会”并非是立竿见影、一蹴而就的事。它涉及的面非常宽泛，需要走很长的路、做很多的事、解决很多的社会问题。
弱者和强者的对抗是贯穿整个生存竞争的永恒主题。在自然界，竞争的结果是弱肉强食。然而与此不同，在人类的精神家园，除竞争外，还弥漫着浓重的“类”的情怀,对弱者的关怀和保护是人类特有的道德法则。中国现阶段弱势群体的存在虽然从社会转型的意义上来说是不可避免的，但在很大程度上是由非正常因素造成的，如果放任弱势群体源源不断地产生，将会使社会成员对社会公正等基本价值理念产生消极的认识，会认为转型社会是个不公正、不公平的社会。根据社会学理论，利益被相对剥夺的群体可能对剥夺他们的群体怀有敌视或仇恨心理。当弱势群体将自己的不如意境遇归结为获益群体的剥夺时，社会中就潜伏着冲突的危险，甚至他们的敌视和仇视指向也可能扩散。犹如经济学上的“水桶效应”，水流的外溢取决于水桶上最短的
一块木板，社会风险最容易在承受力最低的社会群体身上爆发，从而构成危及社会稳定、影响社会发展的一个巨大的社会隐患。
因此要建设社会主义和谐社会必须解决好弱势群体问题，可以说解决好弱势群体问题是构建社会主义和谐社会的基础。如胡锦涛总书记所说的，“构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务，是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果”。和谐社会是一个尊重人
权的社会，而弱势群体的人权保障状况是衡量社会和谐水平的一个重要标准。和谐社会不是没有差别的社会，但一定是弱势群体的基本生存尊严可以得到起码维护的公平社会。随着贫富差距的扩大，社会中人与人之间的矛盾也越来越突出，弱势群体的权利如果得不到切实保障，社会秩序将会遭遇到稳定、信任、共识与认同等多方面的危机。特别是在当前依法治国、努力建设和谐社会的语境中，关注弱势群体，关注其处境的改善与权利的维护，具有重大的理论和现实意义。弱势群体之所以成为一个特殊的群体就是因为权利被弱化，没有得到很好的保障。所以笔者选择《和谐社会视野下对弱势群体的研究》作为本人的论文题目。
2、选题意义
现阶段，随着社会利益结构层面上的大幅度变化，随着经济发展和社会发展之间不平衡程度的加大，中国的社会问题就其总体表现而言发生了一个明显的变化，主要表现在：社会主要群体如工人群体和农民群体当中的大量成员的基本生存生计陷入困境，中国社会的主要群体表现出一种明显的弱化趋势。
而社会和谐是一个非常复杂的系统。它表现为社会各种关系相互搏弈所达成的一种双赢或者多赢的结局。它是社会全面系统的和谐，是各种关系的高度协调发展的理想状态。它需要人与自然、人与社会、人与人的和谐共存，既要实现与外部世界的和谐发展，又要使得社会内部各阶层、各利益团体之间的和谐。既要促进宏观社会整体的和谐发展，又要培育微观社会的和谐，这其中，最重要的是社会内部各阶层、各利益团体之间的和谐与平等，因为这是保持社会公平、公正的最基本体现。然而社会上的弱势群体问题更加严重，这一群体的大量存在，严重影响着和谐社会的构建。
因此，以人为本，构建和谐社会，要平等地保障每一个个人和社会群体的权利，但是相比之下，保障弱势群体的权利具有更为迫切的现实意义。把保障弱势群体的权利作为构建和谐社会的关键，已经提到我们面前。正如恩格斯所说的，应“结束牺牲一些人的利益来满足另一些人的需要的情况”，使“所有人共同享受大家创造出来的福利”。弱势群体不能享有社会发展的成果就是一种不公正，是与社会主义的精神实质相悖的。在任何一个社会，“不平等及其加剧的趋势成为对发展的限制与障碍的复合体”。
二、本选题的国内外动向；
1、国内关于弱势群体的研究动向
弱势群体是人类社会发展进程中的一种普遍的社会现象，在社会变革和转型时期更为凸显。我国目前由于正处
于社会转型和社会分化时期，因此，弱势群体问题可谓非常突出，并因此引起了社会各界的普遍关注。
国内对弱势群体问题的研究始自上个世纪八十年代后半期对城市贫困问题的关注，“九五”期间，有关弱势群体的研究成果颇多，但大都局限于从社会阶层、城市以及农村贫困的角度进行介入，尚未形成一定的研究规模。伴随着由其产生的问题逐步显现，弱势群体越来越受到政府和媒体的关注，国内相关的理论和实践方面的探讨逐渐增多，并取得了一批卓有成效的成果。在社会学领域，出现了许多关于这方面的文章和著作，虽然切入的角度都有所不同，但总体可以概括为两大角度，即对社会弱势群体概念的界定和对其成因的分析。在对弱势群体的概念界定方面主要有几种理论，以郑杭生、邓志伟等为代表的能力脆弱论，以刘书林、李福勇、沈立人为代表的社会地位论，以陈成文、吴忠民等为代表的贫困定性论，以及王思斌等人的群体构成论和成思危等人的相对弱势论。在弱势群体的成因方面，郑杭生、吴忠民等人认为主要原因是经济社会的转型、分配制度的不合理、社会保障制度的缺失、个人素质较差等等。
另外一个对这一问题作出高度关注的是法学领域，法学学者们在社会学人研究的基础上将这一问题的研究推向深入，不但研究了这一问题的法学意义，提出了弱势群体法律保护的原则、理念以及法理依据，而且在很大范围内对这一问题[开题报告范例(共2篇)]的法律保护制度进行了设计，讨论如何通过立法、司法、执法，如何通过完善社会保障制度以及司法救助制度等来解决这一问题。在这方面也有许多文章，比较有代表性的有：覃有土、韩桂君：《略论对弱势群体的法律保护》，载《法学评论》2004年
的实现。 总的来说，我国学者从各个角度对维护弱势群体的利益进行了有益的研究探索，提出了一些很好的思路和途径，这对于我国民主政治的建设具有重要意义。但这些还不够，这些论述往往不够全面系统，往往专注于问题的某一方面，比如在如何完善弱势群体的利益表达机制方面、如何完善社会保障制度研究，大都是针对体制内的一些现有问题的完善，而没有提出创新的观点。
（2）国外弱势群体利益问题研究状况
与我国当前所讲的“弱势群体”相对应的概念，在国外并没有固定的说法，一般的相关提法有社会不利群体、脆弱群体、边缘群体、贫困阶层、底层阶级等。自19世纪中叶社会学在欧洲问世以来，西方社会学家们也从社会分层角度对社会弱者问题进行了大量的研究，因此，国外(主要是西方发达国家)对弱势群体问题的研究是建立在社会分层理论基础之上的。该理论认为弱势群体问题的出现是社会分层的必然产物。社会分层是指社会成员在社会生活中由于获得社会资源的机会和能力不同而呈现出高低有序的不同等级、不同层次的现象和过程。因而，社会必然存在“强势群体”和“弱势群体”。
最早提出社会分层理论的是德国社会学家韦伯，他以财富、权力、声望三位一体的分层尺度划分社会阶层，为西方社会学家从社会分层角度研究弱势群体莫定了基础，对后来西方社会学界关于弱势群体的研究产生了巨大影响。美国社会学家沃纳采用韦伯分层理论，根据由财产和收入等指标组成的综合性标准，把美国一个小镇的居民划分为六个阶层，即上上层、下上层、上中层、下中层、上下层、下下层。其中，“下下层”指非熟练工人以及领取救济金的人，其实，“下下层”也就是美国社会的弱势群体。此外，美国社会学家帕森斯、米尔斯、贝尔也分别以职业、技术、权力为标准，对美国社会的弱势群体进行了研究。但是，西方社会学家们由于阶级局
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