可贵的沉默教学设计
教材分析：
本文通过写在课堂上，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐;当问到有没有人知道爸爸妈妈生日时，只有几个女生举手，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
设计理念：
依据课标的要求，根据教材的特点和三年级学生的心理特点及年龄特点，在设计中我力求突破以下几点：
1. 注重学生和文本的对话，借助语言训练，让学生读出语言背后的东西，从而实现“工具”与“人文”的和谐统一。
2. 紧紧抓住问题，以文本为主，同时又超越文本，既体现了问题教学又让学生从文本走向现实，真正做到激发学生要回报父母，关心他人的情感。
3. 关注学生的情感体验。
教学目标：
1. 会认9个生字，会写14个生字。正确读写“祝贺，神气十足，左顾右盼，迅速”等词语。
2. 正确，流利，有感情地朗读课文。
3. 读懂课文，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4. 体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
一. 创设情境，导入课题
上课伊始，学生静静地坐着。
师：同学们，你们现在不出声，就叫沉默，沉默很多时候会给我们带来思索，他很珍贵。今天我们就来学习17《可贵的沉默》。
二. 初读课文，学习生字，新词
1. 自由读课文。
阅读提示：
(1) 边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。
(2) 借助拼音把课文读通顺，流利。
2. 检查自学情况
3. 课件出示生字
(1) 指名读，齐读。
(2) 出示词语，学习词语。
4. 归类识记字形，同桌互读互记。
5. 指导书写本课难写的字。
6. 检查标自然段情况。(17段)
7. 理解文中的词语。
三. 读全文，知大意
读课文想想课文讲了一件什么事?(课上，老师询问孩子们，家长给他们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻寂静无声，在老师的引导下孩子们懂得了要回报父母对自己的爱。)
第二课时(参赛课时)
一. 课题质疑导入
1.猜反义词导入课题。
2.师板书课题：17.可贵的沉默
学生齐读课题质疑。(设计意图：这一环节，紧扣课题，抓住关键词“可贵”“沉默”，预设生成“为什么沉默是可贵的?”)
二. 自由朗读，感知问题
1. 自由读课文。
自读提示：思考
(1) 孩子们为什么沉默?
(2) 为什么说沉默是可贵的?
(设计意图：抓住中心问题，学生的思维开始围绕问题进入主题。)
2.学生汇报。
三. 随画体会心情
(一) 进入情境，感受爱
1. 课件出示画面一：提问：你们从图上看到什么?(激动，开心，高兴，愉快，热闹„„)场面真热闹。
2. 演一演。
(准备工作：认真读一读1—9自然段，读通顺，抓住学生说的话，旁白也不能马虎，标点也不要放过。)
3.师生演情境。
3. 孩子们，我们的爸爸妈妈除了给我们生日礼物，生日祝福，还做了哪些事?(设计意图：本环节的意图在于让学生由文本到生活，入情入境，说说父母为自己做了些什么，为下文体会文中孩子们为什么沉默作铺垫。)
过渡：孩子们，你们和文中的孩子们真的太幸福了，爸爸妈妈为你们做了那么多。我真高兴你们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在你们这些孩子心灵深处的，你们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。想知道是什么吗?
(二)体会沉默，反思爱，
1. 出示第二幅画
提问：还是那群孩子，他们怎么变了个样?用课题中的一个词就是——(沉默)他们为什么沉默?
2. 默读课文课文10—13自然段。(找出描写孩子们沉默的句子读一读，待会把你喜欢的句子读给大家听)。
3. 学生默读，汇报。
4.教师课件出示：12 ，13自然段抓住重点词。
5.指导朗读，读出“静”来。(多种形式读)
6.孩子们，平日里我们为爸爸妈妈做了些什么?(指名回答)那么和爸爸妈妈相比谁做的多?师小结，再问：你们现在明白了那群孩子为什么沉默了吗?
7.看图，想象在一分钟的沉默里他们想了什么?
课件出示：
在这足足一分钟的时间里，有的想_______ ，有的想______，有的想________ 还有的想__________。„„
8.这沉默，其实是老师故意设计的，这沉默对孩子们来说太重要了。思考：这极为珍贵的东西到底是什么呢?
(设计意图：层层递进，水到渠成，学生领悟了孩子们沉默的原因，体现了课堂的自然生成。)
(二) 感悟“可贵”，回报爱
1. 指名读课文14自然段。
2. 理解句子“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
3. 对比两次热闹的不同，体会沉默的珍贵。
4. 追问：这极为珍贵的东西是什么?
(设计意图：师生对话自然走向生本对话，至此，教学重点突出，教学难点突破。)
5. 理解句子：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
四.拓展升华
1. 课件出示最后一段，学生齐读。
2. 学生说感受。
3. 教师总结：孩子们行动起来，为我们身边的人带来关爱吧!哪怕微不足道的小事。
(设计意图：走出文本，超越课堂和教材。)
五.作业：
1.读读课文，积累自己喜欢的句子。
2.每天为爸爸妈妈做些力所能及的事。
3.读一本有关感恩的书。
板书设计：
热闹 得到爱多
17.可贵的沉默{ 沉默 给予爱少
热闹 回报爱
《可贵的沉默教学设计》
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