篇一：索溪峪的野教学设计
《索溪峪的野》教学设计
一、教学设计学科名称
人教版新课标小学语文第十一册《索溪峪的野》
二、所在班级情况，学生特点分析
本班有学生56人，他们都对语文有浓厚的兴趣。其中75%的学生对语文基础知识掌握较好，阅读和写作水平基本达到了课标的要求。有10%学生写作兴趣高，能写出较优秀的作文。其余25%的学生书写不够规范，写作较困难。对于写景文章学生能读懂也爱读。
三、教学内容分析
《 索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。
四、教学目标
1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
五、教学难点分析
感受索溪峪的野性美领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法
六、教学课时 一课时
七、教学过程
一、展示材料 揭题导入
师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。
（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点，它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。） 〔兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。〕
二、初读课文 整体感知
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）（展示课件）检查字词自学情况
轮读词语，读完后抄写。
雕琢 赋予 断臂悬崖 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 难以言状 恶作剧 老叟 返朴归真 快慰 荡涤 砰砰直跳
（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。
三、合作研读 体会索溪峪的“野”
1.师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）
2.(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？
（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？（3）把你觉得写得好的地方多读一读。
3.交流自读成果 根据学生回答板书：山是野的 水是野的 动物是野的 人是野的 让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
4.同桌互读各自喜欢的部分。
5.师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。
〔《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。〕
师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么？
〔通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。〕
四、精读品味 感受索溪峪的“野”
1.（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？ B.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？
2.各小组自学 讨论 交流，师适时指导
3.赏析 （各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）
（1）赏析“山是野的
a.生：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。
b. 生：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。
我喜欢“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原”；相对相依，宛
如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。
c.师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。
（2）赏析“水是野的”
(出示索溪峪水的图片)我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧!
a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。
b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。 c.（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
同桌互读 男女生比赛读 读出索溪峪的“趣”。
（3）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。
（4）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描写）
4.品读最后一段 （课件展示段落）
师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？
五、回归整体 拓展延伸
师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。
〔本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了，思维活跃了，想象的翅膀展开了。这才是新课标追求的境界。〕
六、课堂小结 （展示风景图片）
这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。
板书设计：
索溪峪的 水动物
荡涤胸怀
八、课堂练习
积累课文中的新词语一遍
九、作业安排
在语文作业上完成以下两道题。
（一）、根据意思写词语。
①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。（） ②随着自己的心意，想要怎样就怎样。 （） ③不局限于一种规格或形式。（） ④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 （） ⑤年龄已超过了六十岁。 （）
（二）、说说下面句子中的引号各表示什么。
1.什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着就让人胆颤。
2.在这样的山水间行走，我们渐渐变得“野”了起来。3.相对相依，宛如“热恋情人”。
十、 附录（教学资料及资源）索溪峪景点的图片及文字介绍
十一、 自我问答
〔 教本课要留给学生充分的朗读时间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学生产生身临其境的感觉。〕
篇二：《索溪峪的野》教案设计
《索溪峪的野》教案设计 一、 学生课前准备
1、初读课文，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3、标画出自然段。
二、 教学课题：使学生了解张家界的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自
然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想
象和联想来表 达对索溪的美的独特感受。
三、 教材分析： 《索溪峪的野》是人教版小学语文六年级上册第4课，这是一
篇略读课文。课文脉络清晰，衔接紧密，过渡自然，构思颇具匠心。通观全文给
人的感受是一个字“野”——山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视
角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时的愉快心情。
1.教学重点难点：（1）指导学生读文感悟、想象。 （2）有感情的朗读课文。 （3）
通过体悟“山野，水野，动物野，游人野”的句段，让学生感受索溪峪的“野”，
从而激发学生对大自然的热爱之情。 （4）搜索信息时注意关键字的选择和信息
内容的分析筛选。
2.教学准备：（1）张家界、索溪峪的风光图或录象片：在百度中搜索《索溪峪
的野》课件，结合远程教育资源的多媒体课件，视频录像，并对其进行选择、整
理，制作成 PPT 课件用于课堂教学。（2）学生课前查阅有关张家界的资料。 教
学之前先在百度网上搜索《索溪峪的野》的相关教学材料作参考，明确教学的重
点和难点，确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度搜索找
到课文的朗读录音学习参考，课堂上引领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载
一个视频片段，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们
对索溪峪产生切身体验。
四、 教学方法： 本课语言简洁，内涵丰富。这篇课文的教学，可以紧扣课题，
充分让学生质疑，激发学生的探究兴趣，把读贯穿全文。采用齐读、默读、师生
合作读等多种方法。使学生尽量用阅读表达出自己的体会，整体的把握课文内容。
让学生在充分阅读的语言情境中，达到预期的教学效果。
五、 教学过程：
（一） 介绍景点，导入新课同学们，你们去张家界游览过吗？可以让同学们互相传阅自己搜集的资料。 教师简介有关张家界的资料。张家界国家森林公园，与一脉相连的索溪峪、天子
山两大自然保 护区组成武陵源风景区，是张家界的核心景区。搜索【百度视频】 十里画廊索溪峪
http://v.youku.com/v_show/id_XMzEyMzM2OTUy.html 视频播放后再边放图片边介绍：索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心，总面积达180多平方公里，索溪峪风
景区土家族译为“雾大的山庄”，位于武陵源风景名胜区东北部。就栖息动物来
看，索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等 20 多种。特别是这里的
猕猴群，多达20多群，2000 余只。索溪峪的植物，据科学考察统计，仅树木一
项，就有六百多种，其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。 索溪峪山、水、洞自成一体，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。山，
奇峰起伏，错落成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。那
恍若仙境的地下宫殿黄龙洞，天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊，碧波荡
漾的宝峰湖，充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾，一刚一柔、形态
风格迥异的鸳鸯瀑.... 无不令人流连忘返。【百度图片搜
索】索溪峪风光视频图片
http://v.youku.com/v_show/id_XMjA0NjM3NTY4.html 通过看图片大家可以看到，索溪峪这个景区的特点完全可以用一个“野”字来概
括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？ 教师板书课题《索溪峪的野》，学生齐读标题。 板书设计：
索溪峪的“野”：山野、水野、动物野、游人野
天然的美野性的美
畅游其间 无比愉快
概括写对索溪峪的独特感受——“野”
山野——惊险、磅礴、随心所欲 天然的美野性的美
索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性
动物野——猴子亲热、调皮、野性十足 畅游其间 无比愉快
人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜、蹚过去、嘻嘻哈哈
播放【百度视频】 《索溪峪的野》 朗读录音
/programs/view/s1hJtzG52zY/
（二） 听完录音朗读后再让学生自读课文，整体感知课文内容
(1）自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 (2）指名分段读课文，初步梳
理课文内容。
（三） 研究讨论，体会索溪峪的“野”
1、读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野） 课文是通过哪些方
面的描述来写索溪峪的“野”？ 明确： （山是野的、水是野的、山上的动物当
然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野” 起来。）
2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、
水、动物和游人的“野”的？
3、赏析
（1）赏析“山是野的”。 ①齐读第一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山
是野的”这个特点？课文是怎么描写的？ 课文先概括地指出：索溪峪的山有野
性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心 所欲、不拘一格的美”
三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。 ②赏析句子：“几十丈高
的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么
‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。”
A、百丈峡、一线天 这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？ （拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、
胆颤） 还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也
让人觉得害怕。）有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。
B、十里画廊、西海峰林 这就是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然
开朗，浩气长舒。 索溪峪的山-真是千姿百态，别具一格。
C、横栏绿水、高峰平原、热恋情人、窈窕淑女、峰海云天
指导朗读 小结：索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，
是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工。
搜索【百度图片】索溪峪百丈峡、一线天
/bdr/_240_/t01d7abc9a773149a2d.jpg
（2）赏析“水是野的”。
A、让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！
B、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，
一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、
灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了 索溪峪的“野”。
它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面
表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者
还有哪些奇特的想象？ （索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，
石头是它弟弟。）
C、同学们比赛读，读出索溪的野。
D、小结：索溪这个野孩子真是调皮，它由着自己的性子，一会儿奔跑，一会儿
慢走，一会儿拐弯，一会儿直走。不过，百闻不如一见，现在我们就一起来欣赏
索溪水的野吧搜索【百度图片】索溪峪的水野（共十张图片）
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB
%F7%CF%AA%D3 %F8%B5%C4%CB%AE%D2%B0&in=4420&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=89
729517705&ln=2000&fr=&fm=&fmq
=1325404832406_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istyp
e=#pn0&-1&di8972
9517705&objURLhttp%3A%2F%2Fxzzy.pyedu.cn%2Fwebs%2Fztwz%2Fsxy%2Fshui%2
F01.jpg&fromURLh
ttp%3A%2F%2Fxzzy.pyedu.cn%2Fwebs%2Fztwz%2Fsxy%2Fshui.htm&W650&H742
（3）赏析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起来。”： ①快速阅
读，想象“野”加引号的含义。 ②赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”
“返璞归真”是什么意思？ （返璞归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的
质朴状态。） 课文中怎样写和游人的“返璞归真”？ 搜索【百度图片】
索溪峪的猴子 （四） 朗读积累，感受索溪峪的
“野” 播放歌曲： 搜索【百度视频】 歌曲《迷人的张家界》
http://v.youku.com/v_show/id_XNTc2NDQ1MzY=.html
1、课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感
受，读出韵味。
2、通过听歌曲，选择自己感兴趣的一部分读，把文中的感情通过朗读表达出来。
（五） 作业
1、熟读课文，体会索溪峪的“野”。
2、摘抄或熟读自己喜欢的段落。
（六） 教学反思
这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者
畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家
界索溪峪的整体感受概括为一个"野"字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、
动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感
到从未有过的快慰和清爽。我认为在文本教学中应着重理清文章脉络，抓住“野”
这个重点，围绕“野”设计问题，组织学生选择相应方法进行学习。因为学生的
知识基础，学生的认知规律以及心理特点，已经到了一个相对较高的水平。利用
网络课件的形式组织安排教学程序时，有些图片不大符合课文内容，应向学生简
要补充说明，使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的“野”。
篇三：索溪峪的野教案
《索溪峪的“野”》教案
武昌区三道街小学李艳
一、教学内容说明：
《索溪峪的“野”》是鄂教版教材第九册、第四单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
二、教学设计特点：
新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
四、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
五、教学过程：
一、课前导入，介绍资料
1．激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
2．板书课题，质疑： “野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？
二、初读课文，质疑解疑
1、师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？ 出示要求：
（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。 学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。
2、检查预习,理清思路
⑴读准字音,扫清障碍。
出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 ⑵理解词语
猜词游戏。
形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（绵亘蜿蜒）
古时八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰万仞）
气势宏伟、盛大的样子。（磅礴）
面目秀丽，姿态优美的女子。（窈窕淑女）
⑶ 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
⑷ 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
⑸师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)
三、精读课文，谈“野”论野
①赏析“山是野的。”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
②赏析“水是野的。”
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
C赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”
（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）
四、再读全文，探“野”品“野”
①探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。） ②摘抄或背诵自己喜欢的部分。
五、板书设计
《索溪峪的野教案》
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