篇一：作文与日常生活
日常生活与写作 ——引导学生善于积累
语文教学包括阅读教学和作文教学，作文教学在语文教学中占有重要的地位,是语文教学的一个重要组成部分，学生语文学得怎么样，作文可以作为衡量的尺度，应当十分重视。 小学生写作的主要问题是缺乏写作材料，经常有学生问什么“材料”， “材料”在哪里?其实“材料”就在我们的生活中，只要用心去感受、用心去体验、用心去表达，就一定能写出好的文章来。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”那么如何才能在日常生活中积累写作材料呢？ 一、在观察中积累
（一）、观察的方法
观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，观察的方法可从以下几个方面着手。
1、从“小”察起
一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山;潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习;老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好;亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。我们要做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“小”察起，这样，会觉得
生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。
2、全面细致
所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文，作者对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。
3、精于思考
茅盾先生说过：“想象的来源，就是观察??观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富。”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢?这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出来的。
4、讲究方法
我们不但要勤于观察，而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本。通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。
(二）观察的种类
可以具体分为两类，观察生活和观察社会
1、观察生活
首先要引导学生观察生活，最根本的是要让学生融入大自然，观察大自然。 刚开始的时候，我让学生在周作里写自己喜欢的季节。但第一次的效果并不理想，学生的文章太过于空洞。其实春、夏、秋、冬就在我们身边，看得见，摸得着，但似乎却又不着边际。 于是在我引导学生去观察自然界的春、夏、秋、冬，用笔记录他们捕捉到的季节的美丽与多姿多彩。当然，也需要偶尔有目的的去观察生活。 在春天的时候观察过淅淅沥沥的小雨，公园里的从石缝中偷偷长出的小草；夏天，去观察小凌河公园里苍翠的树木，突变的天气变化；秋天，观察丰收的果园和城市街道上纷纷落下的银杏树叶；冬天，观察大雪纷飞的雪景和感悟冰天雪地的彻骨寒冷。 学生们观察前和观察后有着迥然不同的写法。观察前，他们的写法，描写太过苍白、简单，缺少太多对景物描写的语言上的润色。在观察之后，他们就有了很多精彩的语言。
2、观察社会 社会生活丰富多彩，学生都乐意去参与，它是积累素材最主要的一个渠道。所以要引导学生多关注社会生活，广纳信息，引导学生把目光投向广阔的社会生活空间，去捕捉和观察日常生活中遇到的有意义的和新鲜有趣的人、事、物。如果不能写出内心最真实的感受，那么对事物的描述就不存在任何的精彩可言，只会是空洞而无味的叙述，甚至是没有任何价值的流水账式的作文，所以走入生活，去学会观察生活，才能把最真实的感受流于笔端，才能写出精彩的作文。
二、在阅读中积累
一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”;生动有趣的朗读，可以激发学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情。
1、分析法
有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法，联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。
2、想象法
对意境优美的句段或全文可展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。
3、朗读法
有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。
鲁迅曾经说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”因此，观察要细致入微，哪怕是一个浅浅的微笑、一丝淡淡的心情、一点小小的向往，都要在瞬间敏锐地捕捉到，也都可以在笔下自由体现。而在新课标中也规定，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。” 所以老师在作文课上要特别注意拓宽学生的思路，开阔学生的眼界，为学生巧设“炊中之米”－－从语文课本中“走出去”，到生活中去观察。不积硅步,无以至千里;不积小流,无以成江海，学会在日常生活中观察积累只是写作的一个方面而已，有了积累，还要善于利用积累，平时在生活中有了灵感，可以将这些灵感记录在记事本上，在写作的时候，这些灵感就可以为你提供巨大的帮助。在这样的努力下，写作水平的提高也将不是一件困难的事情。
篇二：作文 日常生活
My Holiday我的假期 I have a happy holiday. In the holiday. I have do lots of thing.
我有一个快乐的假期。在假期里，我做了许多事。
First, I make a plan. Plan about everyday life and study. My life have rule.
第一，我做了一份计划表，计划表是关于每天的生活和学习，我的生活有规则。Second, I according to plan execuition. Enable my holiday is very amplitude.
第二，我按照计划执行，使我的假期十分充足。
I watch TV, too. I love English today. Because I like English very much. 我也看电视，我喜欢看《今日英语》，因为我非常喜欢英语。
Sometimes I play the computer. I can watch MTV and learn English on computer.
有时我玩电脑，我在电脑上能看音乐电视，还可以学习英语。
Last Sunday
s.(My) were playingWhat did I do?comewere tired .What a happy day!
点评：
1、句首一定要大写，要注意一些拼写错误。
2、全文的时态一定要保持一致，如果是过去时就全部用过去时。
3、语法掌握得还是不太够。如：动词要用副词来修饰，系动词后要接形容词，such as前不用逗号隔开等等
4、该同学努力尝试描写清楚一件事情，这种态度很好，坚持下去，多练练，会有收获的。 My last weekend
I visited my aunt.My aunt cooked dinner for me.I'm very happy.But I'm at home,I'm not happy I played computergame on last weekend I think comptuergame is very interesting.So I like it very much.
A Happy Day
Happy Summer Vacation
I enjoy summer vacation very much.
Because summer vacation is the longest vacation of the year. We have more than fifty days to rest. Though it is very hot, we can either go to swim or stay in the air-conditioned room . In the evening, I like to go shopping with my friends.
We can eat many things in summer, such as ice creams, watermelons, grapes, so on.In summer, I always go on a trip with my parents. It's a good chance for us to visit some nice interesting places.
MY DAILY LIFE 我的日常生活
Though my daily life is extremely monotonous, I try hard to adapt myself to it. Why? Because I intend to be a good student. I wish to render service to my country.
I get up at six o’clock every day. After I wash my face and brush my teeth, I begin to review my lessons. I go to school at seven o’clock.
After school is over, I return home. We usually have supper at seven o’clock.Then I begin to do my homework. I want to finish it before I go to bed. 虽然我的日常生活十分单调，但我却竭力设法去适应它。为什么？因为我打算做一个好学生，希望将来为国家服务。
我每天六点起床、洗脸刷牙后，就开始复习功课，七点钟我就去上学。
放学后，我就回家了。我们通常在七点钟吃晚餐，之后我就开始做家庭作业，希望在睡觉前把它做完。
Christmas Day
Christmas Day falls on the twenty-fifth of December. It is a very happy day for many boys and girls . Before the term ends in some schools , the children act a nativity① or “birth” play, showing how Jesus② was born in a stable③.On the twenty-fourth of December, all children are very excited. Usually they are sent to bed early so that their parents can get the presents ready. The younger children think that Father Christmas will come down the chimney or fireplace , so they hang up a sock for him to put presents in. The greedy ones even hang up a pillow-case④ or a sack⑤ to try to get more presents. Later that ni
ght, Father or Mother will put presents in the sock, and leave others at the side of the bed.
On Christmas morning, the children wake up very early. Some even turn on the light at two o'clock, and most of them are awake by six o'clock although it is not light in England for another hour or two at this time of the year.
Children look for their presents , and the young ones play while the dinner is prepared. At about one o'clock in the afternoon, the Christmas dinner is brought in . The turkey or chicken is quickly eaten . Children search in their Christmas pudding for new coins which are hidden in it . The rest of the day is full of games and eating until the happiest of all Christmas hollidays comes to an end.
【词语解释】
①nativity [n+'tiviti] n．出生；诞生；（宗教）耶稣诞生
②Jesus ['dNi:z+s] n．耶稣
③stable ['steibl] n．厩；马棚；牛棚
④pillow-case ['pil+ukeis] n．枕套
⑤sack [s$k] n．袋；布袋
【写法指要】
这是一篇用一般现在时写成的记叙文，所以叫做现在记叙文（present narration）。现在记叙文适合于写经常发生的事情，比如圣诞节就是每年都要过的节日。这种记叙文一般按照人物行为情节的时间顺序安排文章结构，本文分为“圣诞前”、“圣诞夜”和“圣诞当天”三个时间顺序的行为情节。
篇三：体验日记生活,享受作文快乐
体验日记生活，享受作文快乐
课标修订稿指出：习作教学要“加强对平时练笔的指导，提倡写日记、书信、读书笔记等。”据此，我们可以日记为主，对学生进行作文训练。我们要努力打破“以本为本”的作文教学模式，尝试以日记为载体，将生活与作文紧密连缀在一起，依照生活需要建构作文教学的内容和目标，指导学生真实而富有个性地写出对生活的观察、体验与理解，把现有教材上的习作内容自然消化在日记训练之中。通过日记让学生享受到生活的情趣，倾诉的快乐，探究的魅力，合作的开心，成功的愉悦??
具体做法如下：
一、帮助学生发掘日记的材料（巧渡日记训练材料关）。
学生感到作文难，无非是因为写作时常感到无话可写，即难以找到可供写作的材料。让学生写日记，自然也存在这一问题。但因日记训练具有灵活多样，随意的特点，教师积极引导，在训练中，帮助学生寻找日记训练的突破口，巧渡材料关，让学生在面对日记本时，不再在取材方面感到为难。我们可以从以下几个方面作努力。
1、帮助学生从日常的学习生活中发掘材料。其实，能作为日记材料的事物随处可见，作为老师，责任在于如何引导学生去发现这些值得写的人、事、物、为学生日记找“米”下锅。如家庭中一顿丰盛的晚餐；某种饶有风味，独具特色的小吃；在家中接待了一位客人或是走亲访友；自己或家人买了一件新衣服，添置了一件新电器等等。在学校教师上的一堂生动有趣的课；自己所受到的表扬或者批评，学校或班级组织的一次活动，与同学、老师相处、交往过程中的酸甜苦辣，诸如此类，都可进入日记。经过长期的引导训练，这些往往被人熟视无睹的事，会慢慢让学生留心，不仅会激发他们的灵感，而且会让学生觉得他们可写的东西越来越多，促使学生在生活中学语文、用语文、发展语文能力，提高日记兴趣的同时，体验到生活的乐趣。
2、帮助学生从对社会的关注中寻找材料。社会是纷繁复杂的，在我们生活的世界中，每天该发生多少引起人们关注的事呢？每天上学的路变宽了，路旁的旧房子拆掉了，新房子又美丽又漂亮；居住地出现了扬沙天气，原因何在；中国即将举办奥运会；中国的综合国力越来越强；以及人们的劳动热情、积极向上的精神。哪怕是菜场上见到的买卖双方的一次讨价，无不引起人们的思考，只要教师引导得当，学生留心观察，学生就不会感到无话可写。
3、帮助学生从学过的课文中获取材料。从学过的课文中捕捉灵感，寻找切入口，是解决日记训练中无话可写的又一条有益途径。比如对学过的课文加以总结，既可以培养学生复述、总结课文的能力，也可以训练学生的语言表达能力，还对学过的课文加以总结，可谓一举多得。还可以在学习课文后，联系实际，说感想写读后感，这样还能加深了对课文的理解。还可以拿自己与学过的课文中人物进行对比，如学习《卖火柴的小女孩》后，拿自己与课文中的小女孩对比。还可以对文中留白的地方进行补白，如学习了《普罗米修斯》一文后，可以让学生展开想象写一写人们得到火种以后的欣喜若狂。总之，从学过的课文中，也是很容易找到日记写作的材料的。
4、帮助学生从现代媒体中捕获材料。现代人生活内容、形式丰富多彩，信息的来源途径广泛、多样，帮助学生从广播电视网络等媒体中捕捉灵感，去寻找日记的“水源”，也不失是一种合理的资源开发和利用，例如把自己听到的某条新闻介绍给大家；把看了动画片后得到的知识，受到的启发、引起的感想告诉给大家。
日记为心灵之声，开启心扉的窗户。学生的心里话，学生对世界，对周围人物的看法尽可写在日记之中，经过长期的选材训练，随着年级的升高，学生还能为感到无话可写而害怕日记吗？即使是低年级，也可以从写作一句话，几句话，一段话，循序渐进，从而解决学生日记训练的材料问题。
二、巧过日记训练兴趣关。
人们常说，兴趣是最好的老师。强烈而浓厚的兴趣是顺利完成一件事的切实、有效的“推进器”，在解决小学生日记材料问题的同时，应该重视对学生写作日记的兴趣与习惯的培养。有了浓厚的兴趣，良好的习惯，学生的日记写作积极性被充分调动起来，才能使日记创作成为培养学生综合素质的一种手段，在训练中使学生的各方面能力得到提高。
1、让表扬与鼓励成为带动学生积极性的“火车头”。在日常的日记训练中，我们本着多表扬激励，少批评指责的原则，在学生的日记中，哪怕只有一句话写得与众不同，表达独特，也提出来予以表扬。鼓励写得好的自愿在班上朗读，加以评论推介，给他们一种成功的喜悦感，让学生对原本害怕的日记，感到并不是那么可怕，反到受到了表扬。久而久之，使学生在日记训练中产生了一种表现欲，产生通过日记写作来表现自己的创作冲动。在表现欲的驱动下，产生日记写作的兴趣并形成习惯。从而使他们留心身边的事物，并及时把它们记下来。
2、让展示与发表成为学生满足表现欲的“大篷车”。
除了在班级表扬学生的优秀日记外，还应提供让学生展示才华的机会。在黑板报上开辟日记专栏，学生自办或小组合办日记手抄报，编优秀《日记集》，把学生的优秀日记推荐给有关报刊，指导学生投稿，组织各种形式的日记创作比赛等，以激起更大的欲望和兴趣。当学生的作品出现在日记报上，出现在有关报刊上，成就感更能激发他们的日记写作热情。兴趣与习惯也随之形成。
3、让多种形式训练成为激发兴趣的“催化剂”。平时教学中，我们可以鼓励学生不拘形式记下自己的感受，如插图日记、连载日记、小组循环日记、班级循环日记、好友共写日记等等。丰富多彩的形式极大的激发了学生的日记兴趣。
三、日记批改的人性化研究。
新课程标准呼唤人性化评价，日记评价也应遵循学生的身心发展规律，采取切实有效的评价策略，小心呵护学生的热情，真心诚意地提高学生的写作水平，促进学生健康和谐地发展。 按理说，老师没有批改学生日记的权力，那是学生的隐私，与维护人权相悖。如何既维护人权，又通过指导学生的日记，来提高学生生活积累和文字表达水平呢？在实验中，我们要求：日记，有话则长，无话则短，但必须写真实的收获和感悟。老师可有针对性地点评指导，进行展览。通过指导素材积累和练笔，帮助学生学会怎样记录自己的生活和收获。
在批阅日记时，我们可以采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的评语与学生交流，既可以培养学生写日记的兴趣，又能起到导向、激励、诊断和强化的作用。评语的内容可以是:回应学生提出的问题；对学生的心理困惑进行疏导；和学生一起探讨他们感兴趣的话题；赞美他们的进步和优点；暗示日记中的某些不足。这样的评语学生不仅爱看，而且“百读不厌”。另外，对于学生的日记，应多就少改。每一篇日记，都努力寻找其闪光点，哪怕是一词一句。
四、以日记促进学生心理健康的研究。
科学研究表明，长期的日记写作过程，会直接影响人的心境和生活发展。在平时的日记训练中，我们尝试了解学生的个性特点，有针对性地引导学生写好心理日记，使之与学生的个性形成互补,促进其良好心理品质的形成。如：积极日记、反省日记、宣泄日记、特长日记等。
日记教学，必将给作文教学，输入了新鲜的血液，注入了强劲的动力，使学生在不知不觉中，既积累了生活素材，又提高的写作能力。
《日常生活日记》
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