篇一：《李时珍夜宿古寺》优秀教案
《李时珍夜宿古寺》教学设计
教学目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、认读本课生字，学写“宿”字。理解词语“断垣残壁”。
3、熟读课文，理清脉络。抓关键词“苦”品读课文，抓环境描写感受人物形象。
4、完成课后的小练笔。
教学重点： 熟读课文，理清脉络，慨括段意。
教学难点：以苦为点，感知人物形象。
一、揭题导入
1 . （板书课题）了解李时珍及 《 本草纲目 》 。哪位同学能说说你对李时珍的了解？师随机补充：李时珍是明代杰出的医药学家。他编写的 《 本草纲目 》 是世界医药科学宝库中的一部经典著作，先后被译成十余种文字，流传全世界， 2010 年 3 月人选“世界记忆亚太遗产名录”。这节课就让我们走进 《 李时珍夜宿古寺 》 这篇课文，了解李时珍修订 《 本草纲目 》 的故事。
2. “ 宿”是本课的生字，从甲骨文字形上我们可以看出，一个人在一间房子里休息，旁边还有一张床，有夜里睡觉、过夜的意思。宝盖是房子的演变，写的时候要罩住下面的字。
教师范写（师述：上小下大，第三笔是横钩，收笔要快），学生书空。
二、初读课文，整体感知，理清脉络。
1、出示下列词语，指名认读。
住宿 药材 徒弟 灰尘 煮饭
寺庙 修订 砖头 详细 扯下（红色的是生字）
太阳下山 露出轮廓 断垣残壁
夜幕降临 陶碗舀水 长年累月
月光皎洁 笔墨砚台 若有所悟
2、观察每行首个词语你有什么发现？（表示时间的词语）
3、自由读课文，找出这三个词语所在的段落，并分段。
4、指导学生概括段意。
5、指导学生概括主要内容：请你看着屏幕，试着用自己的话来说说课文主要讲了什么事？
6、小结学法：概括主要内容的方法：（段意合并法）。
三、品读课文，以“苦”为点，感知人物形象
1、映示第 4 一 7 自然段，李时珍师徒的这段对话是围绕哪个字展开的？（苦）
2 、默读课文，把你感受到苦的地方标下来，可以在相应的段落前画上三角
号，在重点词下加点。用一两个词写下你的感受。
（1）住 ― 破败的古寺。（学生找句子）
李时珍住在怎样的古寺里？从哪些词看出破败？
“到处”（没有一处是干净的地方） “长满”（一不小心就会摔一跤） “厚厚”（把屋顶都挡住了）从这些词我们看出这座古寺的破败，谁来读一读，把古寺的破败读出来，指名读，齐读。
这是写人物的文章，为什么花这么大的笔墨来写破败的古寺呢？环境的描写能让人体会到李时珍不怕吃苦的精神。
是呀，在这么艰苦的环境下，李时珍却一点都不怕苦，李时珍轻轻推开们，只见里面——，断垣残壁上——，中间的神像蒙上了——。李时珍对庞宪说——。
（2）吃 ― 一边喝水，一边啃干粮。
干粮就是我们平时吃的馒头和烙饼类的面食。为什么要“啃”呢？
馒头又硬又干，像石头一样，只能用力啃，作者用词多准确呀，请你来读。 你觉得这馒头味道怎么样？（不好吃）可李时珍他们却顾不上这么多，你来读句子。
吃的东西太简单，查访药材是辛苦的，吃的就更苦了。
他们查访一次就是几个月，这馒头也许已经发霉了，可是没有吃的，只能啃，请你来读。
有时，时间太久，或许连发霉的馒头都没有了，你想：他们该怎么办？ 请用一个字来形容他们查访药材的生活！（苦！）
好，让我们一起来读这个句子。
（3）行 ― 边走边察访走了好儿个月。（抓住关键词：“赶路、察访、好几个月”，展开想象，体会行程之苦）。
在查访药材的过程中，他们走了多久？（好几个月）你猜，他们具体走了几个月？是呀，夏天，天气如何？不仅如此，山上的危险无处不在，或许他们会被蛇咬，或许??
不知不觉，秋风送来了阵阵寒意，身上的衣服??
（4）通过抓关键词品读课文，相信你们对李时珍已经有了一定的了解，假如你就是李时珍，你还吃过哪些苦？
3、住得苦，吃得苦，行得苦 ? ?是什么样的理想和信念让李时珍甘愿吃苦？（为了修订好 《 本草纲目 》 ，为了万民得福）
李时珍面对这些苦却说——“嗯，长年累月……”面对这么恶劣的环境李时珍却说——“嗯，长年累月……”
4、你读出了李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦，为民造福）
5、这正是一人吃苦，为的是万民得福。（板书：为民造福）师补充：为什么修订好（（本草纲目 》 ，就能让万民得福？原有的草药类书籍有一些信息不够准确，结果发生了很多按药书抓药，吃错药，药死人的现象。李时珍编写 《本草纲目 》，历时 27 年，曾三易其稿，为求每个信息的准确，让药书能真正造福于民。
四、小练笔
1、这节课咱们通过要素串联法，概括段落大意。抓了关键词品读课文，通过环境描写感受了李时珍一人吃苦，万民得福的精神，环境描写那么重要，现在我们就来学一学，试着写一写环境。同学们看着这幅图和词语，你能用这些词中的几个词来写一写夜晚的景色吗？
出示图片和词语：
夜幕 降临 隐隐约约 飞鸟归林
皎洁 轮廓 大好月色晓行夜宿
这些词能帮助我们把夜晚的景色描写好来，那么用这些词前我们应该理解它，谁来说说，这些词可以用来描写什么的？
你能用这个词来说一句话吗？
2、教师巡视，指导
3、学生展示。
夜幕降临，一轮明月升上来了，皎洁的月光透过树林，照出了斑驳的树影，此时无风，树都静立着，有的如老人沉思，有的如高山独立。远处，隐隐约约能看到村庄的影子，多美的月景！多美的夏天啊！
出示图片和词语：
夜幕 降临 隐隐约约 飞鸟归林
皎洁 轮廓 大好月色晓行夜宿
2、教师巡视，指导
3、学生展示。
板书设计：
17、李时珍夜宿古寺
︱
︳
苦 （宿 吃 行）段意合并法 ︱
︳
万民得福
篇二：李时珍夜宿古寺教学设计
《李时珍夜宿古寺》
苏教版小学四年级语文上册
商洛城关希望小学 孙秀珍 13991463052
本节课是苏教版小学四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》
一、教学内容
本篇课文需要2课时80分钟，本节课是第二课时。
《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文上册的第16课，主要记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得。为了记载准确，李时珍不怕风险，亲自品尝草药，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。
二、教学目标分析
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
1. 知识与能力
（1） 通过复习能够回忆课文的相关内容；
（2） 能理解相关词语理解课文。
（3） 能够正确流利有感情地朗读课文。
（4） 能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，发挥学生口语能力，说出自己的见解，提高创造性思维能力。
（5） 能准确地朗读相关拓展阅读材料，搜集认识几种中药材。
2. 过程与方法
（1）通过正确流利地朗读背诵课文，体会人物品质。
（2） 通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
（3）通过表达对人物的认识，锻炼口语表达能力。
3. 情感态度与价值观
（1） 通过学习课文，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。
（2）学生能够通过文章学习，学习李时珍的优秀品质。
三、 学习者特征分析
（1） 本节课的教学对象是四（2）班的学生。这个班使用的是苏教版教材，经过半年多的试验教学后，这个班学生思维较活跃，有很浓的阅读兴趣，表达愿望比较强烈；
（2） 学生的写作能力有待提高，需要在教学中加强写作方法指导以及通过其他方式来表达体现中心的能力培养；
（3） 学生的口语表达能力有待进一步加强，需要及时引导学生进行归纳、总结提高。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体课件，开阔学生的视野，帮助学生解决问题，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、情感朗读等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生表达解决问题的方法和途径。
设计特色：
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，围绕 李时珍所说的话进行言语和思维训练。以课文中李时珍的语言为线索，抓住人物的语言、神态、动作体会情感的阅读方法，在此基础上培养学生课堂阅读的能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、口语交流、完成课文教学，并在此基础上学习写作方法，促使小学生的听、说、读、写技能的提高，提高教学效率。
五、 教学资源选择与设计
（1） 本节课是在学生电教室实施的。
（2）小学苏教版语文教材四年级上册
（3） 专门为本课设计、制作的多媒体课件
六、教学过程
一、 复习导入
1、今天，我们继续学习第16课《李时珍夜宿古寺》（板书课题）
2、大家回忆一下，在李时珍投宿古寺这一夜中，给你留下印象最深的是什么？
3、看来，李时珍夜宿古寺，给大家留下了非常深的印象，（出示幻灯片1）记得师徒俩说的这样一番话吗？谁来读读（幻灯片2）
4、生读
二、 品读课文
（一） 过度：他们到底吃了哪些苦呢？孩子们，读读课文的1—4自然段。
1、生自由读课文，师巡视指导。
2、交流：
（1）通过第1自然段，体会他们走的路很多，时间很长。
（2）住的地方条件差（第四自然段）
3、指导读第四自然段。（出示幻灯片）理解住这样的古寺的原因。
4、小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路，又专心扑在修订《本草纲目》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”（齐读）
5、理解李时珍的品质：一心为民
（二） 过度：他还吃了那些苦？
1、指导学生读5-7自然段。
2、提醒抓住师徒俩的说话表情、语言体会人物精神。
3、指导分角色读对话。
4、相机出示幻灯片齐读体会他们为万民得福，甘愿吃苦以苦为乐的品质。
5、理解“长年累月”并进行补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他穿草鞋，身背药蒌，翻山越岭，直到现在，已在外奔波了15年了。
（三）过度：李时珍的“苦”绝不仅仅如此。同学们读读课文的第8-13
自然段，相信你们对苦会有更多的认识。
1、汇报，提醒抓住人物的动作进行体会。
2、小结，这一段抓住了“端详、扯下、嚼嚼”这些动词，把一个工作严谨的李时珍描写的生动传神。李时珍为了万民得福，冒着生命危险品尝草药，心中只有天下百姓。
3、同学们，这一切的担心和研究揣摩，全在纸上，（出示幻灯片）读
4、同学们，12小结的省略号表达的意思一样吗？（指导体会）
5、（出示最后一段的幻灯片）读，区分“似”指导读，体会工作时间长。
6、学习写作方法。
三、整体感知
1、如果说我们以前感知的苦是生活上的苦，现在，感受到的是修订《本草纲目》的辛苦。是多么的不容易啊！
2、（出示幻灯片）再读李时珍的那段话，品味他的不易与精神。
3、正因为他的心里装着万民的幸福，万民的健康，所以李时珍认为他吃的苦是值得的。
4、是他的这种精神完成了这本书，此时，瞻仰着他的像，你想说什么？ 板书设计：
李时珍夜宿古寺
夜宿荒凉古寺 一心为民
冒险品尝草药 心系万民
月下记载药材 万民得福
篇三：《李时珍夜宿古寺》教学设计(第一课时)
《李时珍夜宿古寺》教学设计
南京市东山小学 盛慧
设计理念：
友善用脑的理念认为：“每一个孩子都是天生的学习者，如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以自己的方式学习。”在语文教学中，学生才是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，将学习的自主权真正交还给学生，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本的精华所在，体悟文本内蕴的情感，领会文字中蕴含的诗意。教师要努力营造开放而富有活力的课堂，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙所在，深入理解课文的内容，从而能够获得课文的意蕴和主旨，培养阅读能力，提高语文素养，使友善的语文课堂散发浓浓的“语文味”。
教学目标：
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 体会李时珍不怕艰苦，认真工作，为民造福的精神。
教学重点、难点:
引导学生精读课文中的重点语句，感悟李时珍的高尚品质。
教学流程
课前：播放轻柔舒缓的音乐，让学生进入良好的学习状态 。
【设计意图】友善用脑的理念认为：“精神压力是大多数人学习困难的根源，而音乐可以立刻为你的课堂营造有益的课堂气氛。”让学生凝神倾听轻松舒缓的音乐，可以帮助学生减小压力，将思绪回归课堂，用愉悦的情绪迎接新的学习。
一、激趣导入，了解人物背景
1.游戏：极限联想
师：今天咱们玩个极限联想的游戏，请你根据老师给你的提示猜出一个人的名字。 课件依次出示：明朝人 著名的医学家和药物学家 编写了医学巨著《本草纲目》
【设计意图】“为获得成功的课堂教学效果，应该在上课开始几分钟内就提起学生的兴趣”。此游戏不仅快速调动了学生学习的兴趣，还检测并加深了学生对李时珍的了解。
2．今天我们要学习的课文就是李时珍编写《本草纲目》过程中发生的故事。板题读题。
二、小组交流，共享自学收获
学生分小组交流自学收获。
【设计意图】“每个孩子都是天生的学习者”，引导学生根据自学问题分小组交流自学收获，目的在于让学生有更多新的理解和感受。（这也是防止学生假自学）
三、组际交流自学收获，扫除“拦路虎”，初步感知课文内容
1．交流生字词（难读、难写的字）
2．通过读课文你解决了什么问题？（预设：这是座什么样的古寺？李时珍为什么会住在古寺里？李时珍在古寺里都做了些什么？李时珍察访到了哪些药材？）
【设计意图】课堂教学素质化是以学生为核心的，“友善用脑”要求把课堂还给学生。这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出 “我知道了什么，还想知道什么？”引导学生多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。通过引导，使学生逐步做到“善于”提问，然后抓住学生提出的具有导向性、启发性的疑问，组织讨论研究。
四、做脑健操，获得平静与协调，保持学生精力集中
1.课件示儿歌：“同学们，动动手，健健脑，快来，我们学做小中医。忍冬花、刀豆子、鸡肠草，人参、川贝和甘草，决明子、鹅肠草、胭脂草??，中医药材千千万，若想良药把病治，药名药效要记牢。”
2.师生共做脑健操。
【设计意图】四年级孩子的持续注意力集中时间在10分钟左右，让孩子配上轻松明快的音乐片段做健脑操，既可以让学生的大脑得到放松，还可以让学生记住一些中药材的名称，巩固自学所得。
五、品读感悟，把握文本内涵
1．通过自学，你们不仅扫除了“拦路虎”，还了解了这篇课文的主要内容。现在就让我们一起走进课文，走近李时珍吧。请大家静下心来默读课文，你能从中体会到什么？又是从文章的哪里体会到的？在书上圈圈画画，写写批注。
【设计意图】这里呈现出一个问域稍宽、思维强度稍大、牵一发而动全身的问题，以引导学生深入探究文本，体悟文本内蕴的情感。学生在解决问题的过程中，不断建构人物形象。
2．小组交流默读收获。
【设计意图】：学生在小组合作的过程中，成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，意在让整个课堂人人参与学习、个个互动补充。
3．组际交流汇报，解决真问题。
（1）察访药材十分辛苦
①奔波苦。
②住的苦。（重点指导第四自然段）以读代讲，在读中展开想象，再现画面，让学生感受到古寺的破败，感受到住宿的艰苦。
【设计意图】语文教学要重视形象性。引导学生通过浮想相关画面,在充满个性的阅读对话中，感受到古寺的破败。接着，指导学生有感情地朗读就能收到好的效果。
③吃的苦。
④工作苦。
（重点指导第12自然段）
a.李时珍是怎样区别鸡肠草和鹅肠草的？（端详）
b.“端详”告诉我们什么？这方法你们觉得怎么样？
c.是呀，这方法太危险了，很多草药都是有毒的（教师介绍相关资料）。
d.为了辨明药性，冒险尝药，苦啊！危险啊！但是他——没有畏惧，没有犹豫。他为什么冒着生命危险尝药呢？（因为没有修订的《本草纲目》有很多缺漏和失误。）
教师介绍相关资料。
e.所以，李时珍争分夺秒，发愤修书，为的是什么？
f.现在，你越发觉得李时珍是个怎样的人？
2. 察访虽苦，可苦中有乐。
①记录收获的幸福。
②万名得福，苦得值。（相机出示课文第7小节）品读感悟其为民造福的精神。 抓“万民得福”“值得”等词品读感悟，表达感受。可先让学生自由畅谈，然后教师相机介绍李时珍下定决心修《本草》的原因，最后，以“正是为了万民得福，李时珍才能 ，尽管十分辛苦，但他一点也不觉得。”的句式进行说话训练，进一步感悟李时珍的人格魅力。
【设计意图】句式练说，实际上是帮助学生回顾梳理内容，统整所感所悟，使李时珍的形象丰满起来，加深对文章主旨的理解。
正是为了万民得福，李时珍才树立了远大的志向，正是为了万民得福，李时珍才具有了高度的责任心，也正因如此，他才挺住了所有的艰难险阻，才能不觉得苦，并且苦中有乐，乐此不疲。
配乐诵读（读出崇敬之情）。
六、总结课文，生发崇敬之情
1、如果让你用一个词来表达你对李时珍的崇敬之情的话，你觉得应该用什么？
2.李时珍伟大的学术成就和人格情操值得万民敬仰，中医药学的史册上会永远记住这个名字——李时珍；世界药学的史册上也会永远记住这个名字——李时珍。
【设计意图】通过这样的引导和渲染，营造了浓厚的情感氛围，在学生心中树立李时珍高大光辉的形象，使其具有立体的美感，占据了学生的心灵。
七、冥想，个性化记忆
【设计意图】课堂上短少的冥想时间是学生巩固和储存记忆的过程，是必不可少的。学生在这1分钟左右的时间里，回忆、储存知识，会起到事半功倍的效果。
八、画思维导图，个性化表达
【设计意图】让学生绘制思维导图，将所学的知识以自己独有的方式进行总结，利于加深记忆。
板书设计：
16 李时珍夜宿古寺
苦 ！奔波苦
住的苦
吃的苦
工作苦
记录收获
并快乐
值得
《李时珍夜宿古寺》自学导航
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《李时珍夜宿古寺教案》
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