小学英语情景体验式教学研究 本文关键词：教学研究，小学英语，情景，体验式
小学英语情景体验式教学研究 本文简介：【摘要】小学英语是整个英语学习的开端，是为以后的英语学习奠定基础的时期，然而小学生基础素质较差，对英语学习的积极性不高，在新课改要求以及时代发展的背景之下，利用情景体验式教学能有效的提升学生的学习兴趣，提高小学英语的教学质量。本文通过分析小学阶段英语教学的主要问题以及学生心理特点，来提出具体进行情景
小学英语情景体验式教学研究 本文内容：
【摘要】小学英语是整个英语学习的开端，是为以后的英语学习奠定基础的时期，然而小学生基础素质较差，对英语学习的积极性不高，在新课改要求以及时代发展的背景之下，利用情景体验式教学能有效的提升学生的学习兴趣，提高小学英语的教学质量。本文通过分析小学阶段英语教学的主要问题以及学生心理特点，来提出具体进行情景式体验教学的措施。
【关键词】小学英语;情景体验式;教学
一、情景体验式教学在小学英语教学中的积极意义
（一）情景体验式教学概念。情景体验式教学法是教师在课上有目的的引入一定的情境，通过渲染气氛等让学生进行感同身受的情境创造，从而帮助学生理解教材的含义，提高教学的质量，促进学生心理的各项机能全面发展的一种教学方法。比起传统的“一言堂”、“填鸭式”教育，利用情景体验式教学能让教师利用更多的手段来激发学生的英语学习兴趣，更好的达到教学目标。教师可以通过语言、游戏、多媒体等手段丰富课堂教学，寓教于乐。（二）情景体验式教学方法在小学英语教学中的意义。在新课改的推动下，情景体验式教学越来越被人们所重视，也得到一线教师的认可。利用情景体验式教学方法，能够提高课堂教学的质量，让孩子真正的爱上英语，喜欢英语。1.激发学生兴趣小学英语在教学过程中采用的教学方法就是纯文字阅读或教学，运用多媒体教学设备较少。小学英语教师运用的语境教学模式太少，总占比不到百分之十，小学英语教学以培养学生英语语感为基础，但是真正培养学生语感的语境教学法、视频教学法、对话教学法等都没有得到大规模的使用。利用情景体验式教学能够利用更丰富的字眼提高学生的学习兴趣，让学生在观察中学习，在游戏中理解，带给学生不一样的学习感受，寓教于乐，激发学生的英语创造力。2.活跃课堂氛围在小学英语课堂，最常见的教学模式是教师讲，学生听，没有给予学生自主学习的机会。其次，就是教师为了完成教学任务不考虑学生的接受情况增加学习内容，没有给予学生思考和整理的时间。其次，学习成绩较好的学生参与的比赛、课程较多，英语学习的提高程度较大，发展空间较大，学习成绩较差的学生能够参与的比赛、小组活动较少且不被重视，因此，英语学习的发展空间教小。整个教学过程，学生的整体参与程度太低，只是被动的接受书本知识，教学主体与辅助指导不分，导致出现教学停滞的现象。使得英语课堂僵化，不利于学生学习成长。情景体验式教学模式的应用可以改变以往沉闷的课堂氛围，让学生们在轻松愉悦的氛围中完成对英语课程的学习。通过情景体验，教师可以更好的与学生进行互动，构建良好的师生关系，提高教学的质量。
二、情景式体验教学在小学英语教学中的实践
（一）利用多媒体提高学生的听说情境创设。听的内容是正确的，学生才能发出标准的英文发音，英语口语训练应当从听入手，逐步让学生形成发音意识，让学生在感受英语的语调和节奏中明白英文的正确发音，而进行口语训练。在实践教学中，由于我国地区方言影响，部分教师的英语拼读能力也存在问题，这影响学生的“听说”能力，而充分利用现代教学媒体进行教学，能为学生带来专业的英语发音。教师可以利用多媒体进行英语单词拼读教学，以提升学生对英语发音的正确认识。除此之外，教师还可以制作一些有趣的视频，让学生在观看视频的过程中轻松的学习到字母或单词的正确发音，让学生可以在英语学习中牢记字母和单词的发音。教师可以利用自习课等环境，为学生播放英文电影，以提高学生的英语学习兴趣。（二）利用趣味游戏强化学生的学习热情。由于小学阶段的学生心智发展不够成熟，晦涩的专业教学并不能达到教学目标，而学生对游戏有很大的积极性，结合游戏教学往往能大幅度提升教学的意义与效率，在小学英语口语教学中，教师通过设计游戏或以更多的方式来进行教育能提升学生学习的活力。比如教师在进行英文数字教学中，可以通过儿歌的方式来提升学生的学习兴趣，让学生更好的记忆，并且，教师可以通过对学生进行英文数字编号，让学生记住自己的数字，进行数字接龙，从而强化学生的口语练习与记忆。（三）合理设计问题引导学生进行情景体验。传统的阅读教学提问并不能很好的带动学生走向英语阅读，不能让学生主动的去探索文章找寻答案，因此，教师要通过多种手段激发学生的学习热情。利用情境创设可以很好的让学生把教材内容联系生活实际，并激发学生的学习活力，让学生主动、积极的参与到英语阅读中，提高学生的思维活性。例如，教师可以利用中英之间不同的文化背景等作为导入活动，例如在学习“庆典”的时候，教师可以先向学生提出问题“你们都如何庆祝春节？”“外国人怎么过圣诞节？”“圣诞节与春节的庆祝方式有什么不同？”让学生先行思考并讨论，再组织学生在阅读中找寻答案。运用情景体验式教学能很好的激发小学生的学习兴趣，提高小学生的学习质量。随着我国经济的不断发展，人民生活质量的提升，情景体验式教学的发挥空间更加广阔。教师在实践教学中应当充分利用教学手段，发挥学生主体地位，合理创设情境，提高教学的质量。
参考文献：
[1]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化,2018(20):139-141.
[2]李丹.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究,2016(12):73-74.
作者:高米达 单位:甘肃省武威南铁路第一小学
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