命题立意

篇一：命题作文的审题立意教案

教学过程

一、复习预习

复习

一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，洞穴里很神秘，他们就点了几只蜡烛，发现里面竟然有一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊动打扰蝴蝶，就离开了。几天后，他们回到原地，想看看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深黑的地方去了。他们在想，是不是几只蜡烛光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢？

要求：阅读材料、自选角度，写篇作文，体裁不限，诗歌除外。

答案：

1.人类如何才能与自然和谐相处？在社会经济发展中，如何保护自然？

2.生命，即使是弱小的，也是最大的，在我们的生活中，该如何尊重生命？

3.中国梦是社会发展的梦，实现这个梦想，需要我们付出很多，和谐社会建设在不断深入，当改革进入深水区的时候，该如何进一步发展，才是科学的，才能促进和谐？

解析：首先要理清材料中的关键字：探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶。其次是认真思考一下关键句：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。这个句子是帮助考生提炼主题的，或者说，是命题人为降低难度，为学生提示了一个切入的角度。这个提示很重要，应当显示了命题人有意为之的“匠心”。 关键字中，“探险者、蜡烛”是“社会”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。其关系，是人类社会与自然的关系，关键句的提示告诉我们：人类社会的发展正在影响自然的发展。有了这样一个宏观的认识，我们就可以进一步寻找到落笔的切入点。基于以上分析：我们可以确定以下大的主题方向：人类社会的发展与自然的关系。

预习

请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇作文。

1、除诗歌之外，文体不限；2、不少于800字。

答案：不轻易对??说“不”，不轻易说“不”的好处

解析：可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。不要轻易说“不”，不是不能说“不”，而是不要轻易说。很多时候我们可以策略一些，这并不是要接受、认可，轻易说“不”的结果，往往使我们受到不必要的伤害。比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求，不假思索脱口而出的“不”，往往伤害了他们的自尊心，拉大了与他们的距离，使双方变得越来越疏远。不要轻易说“不”，是智慧的表现，是道德的要求。明白了这些，我们的立意、选材也就有了取舍的空间，写出与众不同的好文章，也就成了一件容易的事。

二、知识讲解

命题作文类型

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1．词语式命题

作文命题是一个字或者是词语。如《尝试》《肩膀》等等。

2．短语式命题

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《我能》《北京的符号》《留给明天》《过程与结果》。

3．句子式命题

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。

（二）从形式上来说，命题作文有三种类型：

1、完全式命题作文

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2、半命题作文

出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。

请以“生活因________而精彩”为题，写一篇文章。

请以“

3．材料式命题作文

这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如2006年江苏卷作文《人与路》：

有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。

还有人说??

请以“人与路”为题写一篇文章。

（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：

1．观点型命题作文

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。

2．论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。

3．寓意型命题作文

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《考场》《肩膀》。

4．关系型命题作文（短语类中的并列关系）

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 ，森林， 气候》。

命题作文立意

1、扩展，化大为小。

2、化虚为实，化抽象为具体。【寓意型】

2、揭示题目中几者的关系。

具体方法：

置换法。1. 如果所给的作文题目、话题或材料是借喻性质的，那么这时就可使用本体

去置换喻体。2. 如果所给的作文题目或话题中的相关词语具有多义性，那么这时可用具有单一语义的词语置换具有多义的词语。3. 如果所给的作文题中含有代词，那么这时可用代词所代的事物去置换作文题中的代词。

补充法。所谓补充法，是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法。 扩展法。

变换角度法。一些材料作文，往往需要从不同角度对所给材料进行审视，以发现能够打开我们思路的角度。

关键词句把握法。对材料作文来说，有时抓住了概括性极强的词语或句子，也就能够把握命题人的意图，从而顺利确定作文立意。

换位法。

考点

写作之命题作文的审题立意

易错点

对于命题的理解不够透彻或不深入

三、例题精析

【例题1】

请以“肩膀”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意②不少于800字③ 除诗歌外，文体不限。④ 文体特征鲜明。

【答案】

某某的肩膀，依靠，承担责任等

【解析】

“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。

实指时，我们可以通过扩展的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语:

如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。

如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：

①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。

篇二：高考政治命题立意的规律与特点

高考政治命题立意的规律与特点

一、试题以知识的主干化、网络化为主体，更加注重政治基础知识和主干知识的考查，凸显试题的基础性。课程标准政治科考试注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度。从试卷的命题范围涉及得知识内容多，考查面广。因而试题在知识点的选择上，必然着重考查主干知识，突出体现试题的基础性。区分度高不等于试题就一定难，如果试题过难，恰恰没有了区分度。注重考生对知识体系的掌握情况，要求考生能根据材料和设问跨章节地灵活调用“知识库”中的储备知识，并在此基础上重新整合知识点，生成符合要求的答案。因此，试题的基础性也不等于死记硬背课本知识点。

二、通过“创设情境”命题

这里的“情境”，是指环境、场面、场景等。所谓“情境创设”，就是在题干中通过图画、典故、寓言等形式，创设一个具体的话语情境，然后围绕这个具体的情境创设试题，也称之为“情境创设”(参见《谈政治理论命题中情境创设型题目的应用》作者姚刚，教育部考试中心政治2处负责政治命题工作的学科秘书)。这是一种比较普遍而有效的命题方式，其优点在于形式比较灵活，能够覆盖较广的能力考查范围，问题指向明确，答案简洁并具有逻辑层次。

情境创设型试题的基本要求是：从材料中获取信息，对材料进行鉴别、比较、综合，充分利用材料所含有的实际问题及解决问题的思路和线索，引导考生运用有关的理论观点去识别和分析这些材料，进而回答从材料中提出的问题。情境创设是在明确考核知识点的前提下，立足于能力与素质考查而采取的命题技巧方面的新举措，从而在功能上优于传统试题。

1．图像型试题。这是近几年来常见的一种题型。所谓图像型试题，是指把图画、漫画、地图等图像或以文字形式对图像进行描述作为题干的重要内容，然后就此向考生提出问题的试题。

这类试题的解题思路，可分为两种：一种是可从图像中直接引申出原理或概念，从而找到考查的知识点和答题线索。另一种是虽从图像中可受到某些启发和提示，但无法直接引申出概念和原理，而只能从题干中将文字加以提炼，找到该题的“题眼”，从而作出正确的答案。

2．寓言典故型试题。这是近几年来出现的一种题型。该题型把寓言故事或历史典故作为题干的基本内容，用寓言和典故创设一个话语环境，然后就这一话语环境设置问题。

对这类试题，考生除就题干中的寓言或典故展开想象、思索外，还应注意从题干中的文字，尤其是关键性的语句中寻找答题线索。

三 、试题继续坚持立足于学生的生活经验

篇三：中考命题是由知识立意转变为能力立意,是近

初 中 化 学 计 算 学 法 指 导

上海市 普陀区 兰田中学 吴叶红

一、上海中考计算命题趋势

化学是一门基础自然科学，它阐述了化学世界里的科学知识，揭示了众多化学现象、化学事实的本质，所以在命题时常常考虑到出一些能检测考生是否接受和掌握化学知识的水平，如中考命题逐渐由知识立意转变为能力立意，是近年来中考改革的新特点，强调能力考查是中考改革的基本精神，它不仅体现了素质教育的要求，也体现了人才选拔的需要，因此中考命题注重考查学生对基本概念和基本原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决简单实际问题的能力，其中对于重要的基础知识和基本技能的考查，能力要求高，而且还有一定的难度，有些能力要求较高的试题，特别是计算题，以生活、生产的实际问题为背景命题，考查考生运用知识分析问题和解决问题的能力，同学们常感到头疼，甚至看到计算题，脑子中就一片空白，究其原因主要是没有注意自己的能力培养，我认为同学们应该要在平时的学习中研究解题技巧，分析解题思路，从中找出解题的规律，以达到提高解题效率的目的。历年来上海中考试卷中所涉及的计算大约占总分的17%左右，一般分布在选择、填空及计算题中，题目的形式越来越新颖，要求层层升高，下面就针对2001年至2003年的上海中考计算题，进行分析比较。

二、初中化学计算的学法指导

化学计算是基本概念、基本理论、元素、化合物知识和化学实验等综合应用的一种基本技能，它涉及到化学、数学，甚至其它领域的知识，从量的方面揭示物质的变化规律。通过化学计算，能进一步加深理解和巩固化学基础知识。下面就针对初中阶段化学计算内容，如何应对中考中的计算作一个学法上的指导。 （一）有关化学式的计算 1、基本类型

（1） 相对原子质量和相对分子质量的计算 （2） 化合物中元素质量比的计算 （3） 化合物中某元素的质量分数的计算

（4） 一定质量的化合物中所含某元素的质量的计算 （5） 混合物中某元素的质量的计算

（6） 混合物中某元素的质量分数的计算 2、解题关键

在理解基本概念和基本理论的基础上，拓宽解题的思路，从多渠道方向思考，仔细琢磨，找出解题技巧，运用特殊方法计算结果。 3、学法指导

A、原子个数配平法（变形法）

例：X和Y两种元素，它们化合生成A和B两种化合物，A中X元素所占质量分数为75%，B中X元素所占质量分数为80%。已知A的化学式为XY4，则B的化学式为（ ）

A、XY3 B、X2Y2C、X3Y2 D、XY2

分析：在A化合物中X%=X/XY4 ×100%=75%，把B、C选择项变形（A和D无须变形）：1/2X2Y2、1/3X3Y2，因为X在B中所占的质量分数是80%，比X在A中大，所以在保证了分子相同的基础上选择一个式量比A化合物小且接近的一项，那就是A。 B、恒值法

例：由Na2S、Na2SO3、Na2SO4组成的混合物中，测得氧元素含量为22%，则混合物中钠元素含量约为 。

分析：观察化学式，并根据氧元素含量为22%，则Na2S%为78%，又因为钠与硫的原子个数比都是2∶1，所以混合物中钠与硫元素的质量比是46∶32（一恒值），46∶（46+32）=X%∶78%，X%=46% C、元素守恒法

例：某氧化铜和氧化铁的混合物中含氧元素的质量分数为25%，求混合物中氧化铜和氧化铁的质量比。

分析：根据混合物中氧元素的质量等于氧化铜和氧化铁中氧元素的质量之和，设氧化铜的质量为X，氧化铁的质量为Y，可以列等式：X〃16/80 + Y〃48/160=（X+Y）〃25%，X∶Y=1∶1 D、平均值法

例：某不纯的碳酸钙粉末中只含一种杂质，经测定该不纯的碳酸钙中含碳量为13%，则混入的杂质可能是（ ） A、Na2CO3B、KHCO3 C、MgCO3 D、K2CO3

分析：纯净的碳酸钙中的C%=12/100×100%=12%，现在含碳量大于12%，由平均值原理得到，杂质中含碳量必大于13%，再估算它们的含碳量，只有MgCO3中 C%大于13% E、假设极值法

例：由碳、氧两种元素组成的气体中，碳与氧的质量比为3∶5，则该气体可能是（ ） A、 由CO或CO2单独组成的纯净物 B、 由CO和CO2共同组成的混合物 C、 由CO和O2共同组成的混合物 D、 由CO2和O2共同组成的混合物

分析：假设组成的气体是CO，那么碳氧元素质量比为3∶4；假设组成的气体是CO2，那么碳氧元素质量比为3∶8，A不成立。现碳氧元素质量比为3∶5，可能是由CO和CO2共同组成的混合物，也可能是除了CO外，氧气过量。 （二）根据化学方程式的计算 1、基本类型

（1） 方程式中反应物和生成物的质量比计算

（2） 已知反应物或生成物的质量，求生成物或反应物的质量

（3） 已知混合物（含不反应的杂质或也反应的杂质）或溶液的质量，求反应物或生成物的质量

（4） 有关化学方程式与溶解度和浓度的简单综合 2、解题关键

（1） 正确书写化学方程式，这是解题的基础

（2） 据质量守恒定律，写出的方程式中任两物质之间都有它们的特定质量比——式量总和之比

（3） 化学方程式中物质的质量一定是指纯净物的质量，如果所给已知条件是混合物的质量，必须换算到纯净物的质量

纯净物的质量=混合物的质量×纯度 溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数

3、学法指导 A、元素守恒法

此类题利用化学反应前后某种物质中的元素质量保持不变的原理进行求解。

例：将3.6克碳酸钙固体高温煅烧一会儿，冷却后测得剩余固体中钙的质量分数为57.6%，求碳酸钙的分解率。 分析：根据反应前后钙元素的质量保持不变，可以列等式：

设残留物的质量为X， 3.6×40%=X〃57.6% X=2.5 CO2质量为3.6-2.5=1.1克 高温

设反应掉碳酸钙Y克CaCO3→ CaO+CO2↑

100

44

Y1.1 Y=2.5

CaCO3 %=2.5/3.6×100%=69.4%

B、关系式法

此类题涉及到的方程式不止一个，可以利用各化学方程式中反应物和生成物之间量的关系，写出关系式，达到快速解题的目的。 例：用一氧化碳还原赤铁矿样品1.25克，把生成的二氧化碳通入足量的澄清石灰水中，生成沉淀为2.1克，计算该赤铁矿中氧化铁的质量百分含量。

分析：该题所发生的方程式如下：

高温

Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2 CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O 列出关系式： Fe2O3∽3CO2∽3CaCO3

根据上述关系，可由碳酸钙的质量直接求氧化铁的质量分数，又快又清楚。设氧化铁的质量分数为X。Fe2O3 ∽ 3CaCO3

160

300

1.25X 2.1 X=89.6% 注意：化学方程式一定要配平。 C、差量法

此类题是利用化学变化前后物质的质量差与方程式中任何量之间存在着比例关系，解题过程较常规思路解题简单又方便。 例：把一根重70.5克的铁棒放入300克的硫酸铜溶液中，充分反应后（假设硫酸铜已全部反应），把附有铜的铁棒从溶液中取出洗净、干燥后称量，质量变为72克，则原硫酸铜溶液中硫酸铜的质量分数。

分析：差量法设硫酸铜溶液的溶质质量分数为X 常规法设反应掉Y克铁

Fe+CuSO4→Cu+FeSO4 △m Fe + CuSO4 → Cu + FeSO4 56 160 648 56160 64

300X 72-70.5 Y 300Z72-（70.5-Y）

X=10%Y=5.25克

设硫酸铜溶液的溶质质量分数为Z ， Z=10%

以上相比较，差量法解题简捷 。D、平均值法（估算法）

例：将某含有一种可溶性杂质的氯化钠样品1.17克溶于水配成溶液，向其中加入足量的硝酸银溶液，充分反应后过滤，得到沉淀2.92克，则混入的杂质可能是（ ）

A、MgCl2B、ZnCl2 C、CuCl2 D、KCl 分析：设样品的平均式量总和为X NaCl+AgNO3→AgCl↓+NaNO3 X 143.5 1.17

2.92

*

*

X=57.5，现氯化钠的式量为58.5，说明杂质与硝酸银反应且等质量条件下生成的沉淀比氯化钠生成得多，即混入的杂质经配平，式

量<57.5，四个选项的物质与硝酸银反应的关系式：1/2MgCl2∽AgCl、1/2ZnCl2∽AgCl、1/2CuCl2∽AgCl、KCl∽AgCl 47.5 143.568143.5 67.5143.5 74.5 143.5

说明氯化镁同等质量下产生的沉淀比氯化钠多（47.5<57.5），所以应选A。 （三）溶液的计算 1、基本类型

（1） 溶解度的计算

（2） 溶液的质量百分比浓度的计算 （3） 与化学方程式计算的简单综合 2、解题关键

（1） 公式不能写错

（2） 求溶解度或代入溶解度公式，必须是饱和溶液的溶质、溶剂。

（3） 当溶液饱和时，溶液的质量百分比浓度与溶解度的关系是：C%=S/(100+S) ×100%（C<S）

（4） 有关浓度稀释的计算中，溶质不变列等式，加入的溶剂的质量是稀溶液减浓溶液，但体积 不能直接相减，一定要转换到质

量再减。 3、学法指导

A、对于一个饱和溶液而言，一般情况下，恒温蒸发水，析出一定量的晶体，与溶解度的关系是：S/100= m析/ m蒸发水；大多数饱和溶液如从t1℃降低到t2℃，析出一定量晶体，与溶解度的关系是：（S1-S2）/（100+S1）= m析/ m（t1时的饱和溶液）

例：有90℃时氯化铵饱和溶液340克，（1）如果将它恒温蒸发80克水，可析出氯化铵固体多少克？（2）如果将它冷却到20℃，可析出氯化铵固体多少克？（已知氯化铵的溶解度：90℃时为71.3克/100克水，40℃时为45.8克/100克水） 分析：（1）设可析出X克晶体，71.3 /100=X/80X=57.04克

（2）设可析出Y克晶体，（71.3-45.8）/（100+71.3）=Y/340 Y=50.6克

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