篇一：苏教版六年级语文上册《负荆请罪》教案
5 负荆请罪
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
2、能分角色朗读课文。
3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
二、教学重、难点：
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、开火车读、及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3．借助排演小话剧，训练学生把握人物形象、性格乃至精神品质，加深对课文内容的理解。
四、教与学的准备:
学生：完成预习单。（见后附件一）
教师：
1. 教学课件
2. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知—初读感知，整体把握
（一）导课
1. 简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们仔细回忆一下，我们曾学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么?
学生回答后师简要小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般是通过尖锐的戏剧冲突展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物性格特点。
今天我们要学习的剧本是《负荆请罪》，板书课题，学生齐读。
2．引导学生质疑：谁向谁请罪？为什么请罪？最后的结果怎样？
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.读准下列词语，并说说它们的意思。
上卿 府邸 针锋相对 唇枪舌剑 宽容大度 负荆请罪
3.检查朗读课文。
（1）开火车读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）难读的地方指导学生多读几遍。
4.整体感知课文内容。
(1) 简单交流：课文主要写了什么？
(2) 学生汇报。知道是廉颇向蔺相如请罪。
环节二、部分理解—精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受人物形象
1．品读负荆请罪的经过。引导学生抓住“负荆请罪”一词，让学生品读廉颇负荆请罪时廉颇和蔺相如的态度，感受廉颇“知错就改”和蔺相如“宽容大度”的精神品质。同时初步体会作者通过人物的动作、神态、语言表现人物精神的方法。
（1）那么，什么是负荆请罪？廉颇是怎样负荆请罪的呢？
①学生默读第二幕，边读边标出描写廉颇负荆请罪时语言、动作、神态的词。 ②理解“负荆请罪”，结合标画的词语说说廉颇是怎样负荆请罪的。（图文结合）
③从这里你感受廉颇是怎样一个人？
引导学生抓住“跪下来”、“抽我一顿”、“实在对不住”、等词让学生感受廉颇的勇于认错，知错就改。
④想象廉颇负荆请罪的景象，练习感情朗读，读出廉颇的真诚。
（2）廉颇负荆请罪，蔺相如又是怎样表现的呢？
①再次默读课文第二幕，标出描写蔺相如表现的句子。
②从这些句子中，你感受蔺相如是怎样一个人？
引导学生抓住“连忙仍”、“伸手扶”、“快请起”等词语体会蔺相如的深明大义、宽容大度。
理解“深明大义”、“宽容大度”。
③最后的结果怎样? 读读句子。 (和好如初)
④想象当时情景，练习感情朗读。
（3）指导学生完整的有感情朗读第二幕。重点指导学生分角色朗读，在读中感受人物形象。
小结：刚才我们学习了第二幕，不仅了解了廉颇是怎样请罪的，还感受到了廉颇、蔺相如是怎样一个人。这里作者主要通过语言、动作、神态等刻画了人物性格特点。
第二课时
环节二、部分理解—精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受人物形象
2．品读负荆请罪的原因。抓住韩勃和蔺相如的对话，指导学生反复诵读蔺相如的话，体会蔺相如心系国家利益、不计个人得失的宽广胸怀。再次初步体会作者通过人物的动作、神态、语言表现人物精神的方法。
（1）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪呢？
①学生默读第一幕，思考：蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ ②学生讨论后回答。
行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝。避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相
如。要是我跟将军闹翻了，后果会怎么样？”
③深入体会蔺相如的语言。蔺相如避让廉颇为的是什么？假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
学生结合课文内容回答
④指导朗读文中的相关语句，进行分角色朗读，感受人物的性格特点。
（2）结合第二幕，说说廉颇为什么向蔺相如负荆请罪。
（3）小结：通过第一幕的学习，我们知道了廉颇向蔺相如请罪的原因，更进一步感受了蔺相如的深明大义、宽容大度。这里作者仍然主要通过语言、动作、神态等刻画了人物性格特点。
环节三、回归整体—积累拓展，读写训练
（四）练习分角色朗读全文。先让学生读好剧中人物各自说的话，再琢磨怎样把这些话的感情表达出来。
（五）排演小话剧。让学生自由结合，练习排演，再指名表演。
（六）阅读历史故事《将相和》。
（七）板书设计：
5负荆请罪
廉颇 蔺相如
勇于认错深明大义
知错就改宽容大度
为了赵国的利益
（语言 动作 神态）
附《负荆请罪》预习单
班级：—— 姓名：—— 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字: 把不满意的字再写一
个:
二、我会读
1. 读读下面的词语。
上卿 府邸 针锋相对 唇枪舌剑
宽容大度负荆请罪
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
2．自由读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方要多读几遍。 我读了（）遍，我能够做到：正确（） 流利（）
三、我会思考
一边读课文一边思考：课文主要写了什么内容？故事中的人物给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。
你还有什么疑问，记下来。
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预习总评价：满意（ ） 基本满意（ ）
教后反思：
成功之处：一堂精彩的有智慧的语文课，在学习的过程中，让学生有大量的参与和自由表达的机会，对学习课本剧产生兴趣，发挥学生主体作用，
能够让学
篇二：5.《负荆请罪》课文分析
内容简析
这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。
本课的第一幕，主要是写韩勃和蔺相如的对话。通过韩勃的“气愤” “不满”“不解”“若有所悟”和蔺相如的“笑笑”“依然笑笑”等一系列动作神态的描写，揭示了蔺相如为何有意避让廉将军的车子、连续几天不敢上朝的原因，他不想因为私人的误会而影响到赵国的安危，表现出蔺相如是一个深明大义、宽容大度的人。
课文的第二幕，剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。如“忙跪下来”“狠狠地抽我一顿”“不肯起来”等等，我们可以看出廉颇意识到自己图自己一时之勇而不顾国家安危的错误，立马登门谢罪，真挚诚恳的态度令人佩服，廉颇知错能改、爽直磊落、心系祖国的形象跃然纸上。而蔺相如“迎上去”“双手扶起廉颇”“过去的事就别提了”等表现出他的宽容、大度，能够以大局为重。
学习本文，一是了解“负荆请罪”这个成语的由来，体会体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质；二是学会阅读剧本。
词句解析
（1）对句子的理解
①哎呀，廉将军，您这是──
破折号表示语气的延长，表现出蔺相如对廉颇突然登门请罪的行为感到很吃惊。
②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
从句中“狠狠”、“抽”等词可以体会到廉颇自责、悔恨的心理。主动请求用荆条来惩罚自己，则更可看出廉颇的知错能改，他的这种真诚的认错行为不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语：负荆请罪。
③哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
这句中蔺相如是为自己有了知心朋友而高兴，为廉颇知错能改而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。
（2）对词语的理解
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
负荆请罪：背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪。形容主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚。
篇三：负荆请罪知识点
5负荆请罪
易错音：卿 颇 唇 着想 筵席
重点词：负荆请罪 老迈昏庸 针锋相对 唇枪舌剑
解释词语：
负荆请罪 负：背着背着荆条去请罪，表示愿意接受惩罚，也表示主动向人认错赔罪。出自司马迁所著的《史记—廉颇蔺相如传》
负隅顽抗 负：依仗如释重负 负：任务 忘恩负义 负：违背
若有所悟：若：似乎 悟：理解、明白似乎有点明白
深明大义 大义：道理 、正义宽容大度 大度：胸怀开阔
针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头像剑。形容争辩激烈，言辞锋利
老迈昏庸:指人年老时糊涂而愚蠢。
表示知错就改的词语：
迷途知返改邪归正痛改前非幡然悔悟
弃旧图新悬崖勒马洗心革面改恶从善
近义词： 昏庸（糊涂） 侮辱（欺侮）气愤（愤怒）
惧怕（畏惧） 不解（疑惑） 分明（明显） 宽恕（饶恕）
聚精会神（全神贯注）宽容大度（宽宏大量）
反义词：紧张（镇静）宽恕（严惩）昏庸（英明）
侮辱（尊重）针锋相对(退避三舍) 宽容大度（小肚鸡肠）
出自史记的成语：纸上谈兵 完璧归赵 毛遂自荐 指鹿为马
词语辨析：宽恕——饶恕 qīngpōchúnzhaoyán
（同）都是动词，都有对别人的过错不计较或不予责罚的意思。
（异）“宽恕”侧重表示对别人的过错给予宽容，不放在心里或不予
责备、责罚，语意比“饶恕”轻，如：爷爷宽恕了我的年幼无知，并
没有责备我。
“饶恕”侧重表示对别人所做的坏事不再追究或处罚、报复。语意比
“宽恕”重。如：他犯下了不可饶恕的罪行。
“【 】”方括号主要交代舞台布景及任务活动情况。
“（ ）”圆括号交代人物说话时的表情、动作等。
主题思想：
这篇历史小话剧通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭
受其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，赞扬了蔺相如
为国家利益而不计私怨、委曲求全的博大襟胸和廉颇知错就改的可贵
品质。（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧
本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄
清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）
廉颇：傲慢无礼 盛气凌人 自私自利
知错就改 真诚坦率 痛改前非
蔺相如:忍辱负重 宽容大度 深明大义 顾全大局 一心为国
结构图示：廉颇当街当道
发生矛盾｛ 蔺相如 有意避让 知错就改 难能可贵
负荆请罪{廉颇 负荆请罪 }言归于好 ｛ 蔺相如 宽容大度 深明大义 一心为国
疑难探究：
蔺相如为何避让廉颇？如果他们闹翻了，会有什么后果?
如果蔺相如和廉颇闹翻了，一个无心带兵打仗，一个无心出谋划策，秦国就会乘虚而入，来侵犯赵国，赵国也许就会灭亡。
《负荆请罪》
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