篇一：沉住气功到自然成Word 文档
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沉住气，功到自然成
世间上，做人要有修养，沉得住气就是修养，有的人因欢喜、得意而沉不住气；有的人因生气、斗争而沉不住气；有的人因委屈、受冤而沉不住气，总之，沉不住气就是毛躁性急、鲁莽失控，就是没有修养的行为。
沉不住气的人，常会将预先得知的事情或机密，任意地传播，因而扯出许多是非麻烦。例如，得知自己得了特将，即将得到高额奖金，因此得意忘形、四处张扬，不久后，就受倒不法分子的恐吓勒索。
佛陀在菩提树下，夜睹明星开悟后，又在禅定中沉思二十一天，才向世人宣说悟道的法喜与见解，这是因为沉得住气啊！世界的伟人，修身养性皆是为了让自己沉得住气，如诸葛孔明的赤壁之战，以及于空城之上的自在，皆因沉得住气而能瞒过险难；惠能大师阴沉得住气，才能等到五祖给他的印可。
楚汉相争时，项羽以刘邦的父亲为人质说：“你如果不立即投降，就烹杀你的父亲。”刘邦响应：“我与你曾相约结为兄弟，我的父亲就是你项羽的父亲，如果你一定要烹杀你的父亲，不要忘记分给我一杯羹。”刘邦因沉得住气，所以才能胜过匹夫之勇的霸王项羽。
树上的果实，尚未成熟急于摘之，酸涩不可食；科学的研究，未能再三试验，其中恐或有所误失；人才的选用，没有多方测试，恐不能胜任。未熟先食、未成先用，都是因为沉不住气的结果。实终不足取也；又如“黔之驴”因无戒心又沉不住气，终被老虎所啖，人们不可不引以为戒啊！
佛法说，众缘所成，等到一切条件具备，则功到自然成，而欢喜、成就，常在沉不住的情况之下，有所闪失，我们可不慎乎？
（台湾佛光山开山宗长星云大师/《感恩 生活之道》）
分享者感言：
任何事情的成功，都有其规律，即所谓道，尊重规律，以道而行，则功到自然成；不以规律，急于求成，则往往事倍功半，弄不好，还会引出事与愿违的结果，成了熊的服务。
沉住气，在许多事情上，表现的是大气，给人的感觉是成熟，谨慎；沉不住气，就显得幼稚、急躁。缺乏气度，浅薄。与人交往必然会因沉不住气，而给事情的发展带来负面影响。当然，沉住气不等同于节奏慢、反应迟钝。它是对事物进行全面客观分析之后的一种制胜准备，是一种制胜之道。哪一个做事不希望成功呢？
我们今天所拥有的一切，绝大部分都是前人积累下来的。思想文化方面的宝贵财富更是给我们指出了做事取得成功的方向，谁掌握得多，谁就在奔向成功的过程中可用资源多，遇到困难，战胜的办法自然就多。方法很简单，那就是培养恒久的学习力。
沉住气，功到自然成。
篇二：功到自然成-领导培训研修报告
高中尖子生培养策略研究
———高三尖子生培养的心得体会
舒兰一中李凌
2009年，我作为高三年级主任，带领高三师生在高考中取得了优异成绩。尤其突出的使尖子生，王铎同学以695分的高分获得了吉林地区理科第一名，而且还考取了香港大学，实现了我校乃至舒兰市高考历史的新突破。我校历来重视尖子生培养，近两年来，荣获了高考理科地区状元殊荣，共有8人分别考入香港大学、清华大学和北京大学。作为一个县级市高中，能有这样的成绩，已经越来越受到社会各界、和同类校的关注。由于我校把抓尖子生工作作为提升学校的社会声望和学校知名度的一项策略，作为高三具体负责人，我在尖子生的培养上做了一些探索，积累了一点经验，谨以我个人的点滴体会与大家共勉。
一、重视尖子生学苗的选拔与初高中思维习惯的差异
培养尖子生重在抓准学苗，及早采取措施。如果通过高一高二的学习看到哪些同学成绩好，再来重点培养恐怕为时已晚。还有就是各校常见的做法，看中考成绩，把中考中出现的尖子生确定为重点尖子生来培养，结果到高二、高三就会发现这些学生中部分人没有太大的潜质，思维水平和学科能力很难提升，曾记得我校有一年的中考状元到高三高考时都没能达到重点线。原因就是中考是结业性的考试而非选拔性的考试，因此在命题上的侧重点不同，更多的是关注全体学生的基础水平和能力，某种程度上削弱了对尖子生的选拔性。因此为了能在一上高中就能比较准确的选拔出有培养价值的尖子生，近些年来我校在舒兰市教育局的直接指导和支持下，采取了在中考前通过“推荐生”考试，提前选拔尖子生的举措。我们在考试命题上下功夫，把重点放在考察学生的思维
能力和潜质上。几年的经验告诉我们，这样选拔出来的尖子生才有培养前途，成功率高。
再有就是一定要重视初中与高中在对学生思维方式和能力要求上的区别，侧重点也不同。初中学生往往为了提高中考成绩，不太注重思维习惯的养成和思维能力的提高，学生的学习方式主要以模仿、强记、重复训练为主，而高中学生则是以发展思维能力，提高学科素养为主，高考也重点体现在这些方面。因此我们会把提前招上来的尖子生进行一到两周的学法、初高中知识衔接、教法、思维方式等方面的训练指导，使尖子生从初中到高中的学习有一个顺利的过渡，迅速适应高中的学习习惯和要求，使其能迅速提高能力和成绩。
二、尖子生培养是一个系统工程，要从基础年级抓起
尖子生一旦确定，就要从高一抓起，要一抓到底，而不是只看考试成绩，谁成绩好谁就是尖子生。这样会造成高一确定了高二又换了，高二确定了高三又换了。最终不是“名师造就尖子生”，而是“尖子生成就了名师”，换句话说在尖子生指导方面教师没有起到应有的指导作用，即便是出现了尖子生，也大部分是靠个人天赋成功的。我们认识到了这一点，因此在高一初就制定了年级尖子生培养计划，班主任、科任也都相应的制定了管理、训练计划，年级建立起尖子生成长跟踪管理档案，对尖子生从知识基础、能力水平、性格气质、心理健康、学习品质、理想信念等诸多方面进行全方位跟踪指导管理。对每次考试成绩变化绘制直方图和动态曲线进行动态分析，为改进调整尖子生的学习和教学提供科学依据。每次月考、期中、期末考试后，学生都要填写各学科“考试失分问题统计表”，通过对问题的分析研究，年级再组织召开尖子生和班科任的座谈会，面对面的反馈存在的问题、指导解决的方法。使尖子生在基础年级打下牢固的知识基础，形成分析问题、解决问题的基本能力，掌握基本的解
题技能、技巧，形成良好的思维习惯，养成良好的学习品质。
三、注重弥补心理缺陷，塑造阳光心态，铸就完美品质
每当高考来临，学生们都会有不同程度的心理焦虑，尖子生尤为明显，其基本表现有：自高自大心理、自闭排他心理、猜疑嫉妒心理、刻板机械心理、逆反任性心理等。这些心理障碍往往不是独立存在，而是交互作用、恶性循环，最终导致为心理问题。这主要来自于三个方面：一是尖子生长期得到的“家里受宠，学校被捧”的优待，使得他们由原来的自我欣赏、自我陶醉变成自我怀疑、自我怨恨。二是尖子生们长期处在被褒扬、被欣赏的位置，一旦预期目标受诸多因素的制约而无法实现时，他们强烈的自尊心就会受到伤害。三是受制于尖子生较高的目标定位和角色定位，嫉妒心理的表现较为突出。
面对上述种种情况，为了弥补尖子生的心理缺陷，引导其形成阳光心态、铸就完美品质，我主要采取了以下一些做法：
1、全面把握尖子生的心理动态，切中脉搏，对症下药
尖子生之所以出现“考前心理综合症”，是因为他们缺少正确的世界观、人生观和价值观的引导，是那种“只有考出好成绩才是人生唯一目标”的错误认识没有得到及时纠正，是他们还没有学会关心周围的人和事，没有懂得要承担责任。每当这时，我都是选择恰当的时机，一方面在思想上加以正确引导，另一方面在心理上进行疏通，双管齐下，综合治理。例如，09年理科实验班的一位尖子生同学因考前两个月压力过大，一度影响了学习成绩，于是开始懊恼精神不振，看到别人比自己强心理愤愤不平，发现这个锚头后，一方面与班主任一起对他进行心理疏导，另一方面动员他嫉妒的学生多接近他，帮助他。慢慢的他开始了转变，状态一天好于一天，高考后以较理想的成绩考入了浙江大学。
2、充分了解尖子生的心理渴求，帮助其建立和谐的人际关系
尖子生由于经常处于团体的顶层，那种“高处不胜寒”的孤独感和无可奈何的心理很容易使他们“脱离”集体，与同学关系渐渐淡薄。面对这种情况，我始终是协助家长家长和班主任老师对学生进行积极的引导，并在可行的范围内帮助尖子生建立良好的人际关系，使他们逐步融入到集体当中来，使他们在和周围的人的交往中感受到心情的舒畅与愉悦，从而建立一个阳光的、温暖的心境。例如，09年尖子生刘彦良同学考前不慎把脚踝扭伤，不能走路。不爱沟通的他与同学的关系表现更疏远了，于是我与班主任等老师同学的工作，让大家帮助他不要掉队，同学间应该有真诚的友爱，越是困难的时候需要同学的帮助。在老师的引导下，王铎同学担负起了照顾刘彦良的任务，王铎家在校内住，就把刘彦良接到自己家中吃住，帮他拿回老师发的卷子，并利用课外时间给他讲题。王迪是我校学习最优秀的学生，他不怕耽误自己的学习来帮助同学，体现了一位尖子生应有的胸怀和品质，我们老师都被他感动了。
3、依据尖子生心理承受能力的不同，适当降低期望值
有时候，来自于家长和老师的过多、过高的夸奖与期待会在某种程度上增加尖子生的心理压力。因为期望值越高，就越会给这些尖子生带来诸多的负面效应，适得其反。为此，面对那些心理承受能力不强的同学，我通过适当降低期望值的办法，努力地给学生的心理进行松绑，使其在轻松愉快的环境中学习，并不时地激励他们实现短期目标，在不断取得成功的前提下逐步迈向更高的目标。
4、处处鞭策，时时鼓励，全力提高尖子生的抗挫折能力
尖子生在成长的道路上往往一帆风顺，自尊心强，心理承受能力不足，一旦遇到挫折，极易产生情绪波动，痛苦、忧郁、颓废直至产生心理问题。每当
出现这种情况，我都是选择恰当的时机，采取不同的方法，给予尖子生最大的鞭策与鼓励，比古论今，现身说法，在最短的时间内培养他们坦荡的胸襟，提高他们战胜困难和挫折的自信力，形成稳定而积极的心里态势，敢于面对挑战和挫折。这样的同学也很普遍，现在高三理科的吕宗景同学就是一例。某一次成绩考得不好，他马上就郁闷、悲观起来，心理问题很重，最后发展到看到比自己强的同学就生气、学不进去，就要请假。发现此事后我找到他和他沟通，并给他讲了当年王铎照顾刘彦良同学的故事，他逐渐的理解了尖子生应该有的胸怀和品质，后来他在不开心的时候就主动找我和他沟通。如今他已经是一个积极向上、快乐学习的尖子生了。
5、积极培养尖子生的团队精神和合作意识
应该承认，学习成绩好，智力高，精神充沛是尖子生的优势，但如不注意引导和约束就会使他们盲目自大的心理，久而久之导致心理顽疾。在这一点上，我一直要求班主任要把尖子生作为班级体中的普遍一员，不能让他们越出界外，要使他们树立更强烈的班级集体感和荣誉感，让尖子生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流中与合作中感受伙伴的友谊和真情，认识到个人力量的微薄，使之更愿意与同学交往，取长补短。
四、理想与信念是促进尖子生成长的永恒动力
不难发现，尖子生是一块学习的好料，也是最有把握创造高考奇迹的。但这也如同利剑一样，在不断刺向坎坷的时候最容易折断。因此，当尖子生出现成绩波动的时候，使其能顺利渡过难关的最有效的办法就是不断地引导他们树立远大的理想并形成坚定的信念。多年来，我一直把“激励与感恩并存，理智与拼搏同在”的理想前途教育和“拓宽尖子生的知识面，激发尖子生的竞争意识，树立尖子生考名牌大学的坚定信念”的能力教育作为尖子生培养的一条重
篇三：四年级阅读训练10篇(有答案)
“成”与“功”
失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。
晋代大书法家王羲之，20年临池习书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人（ ）想取得成功，（ ）必须经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。
一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。（ ），经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿了。
如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干嘛？
李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集、整理资料，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。
在通向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以（ ）坐着羡慕别人“成”，倒（ ）站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫无保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。
（1）“须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育”，“鲜花的盛开”是指____________________，“花苞长期孕育”是指___________________。
（2）在文中括号里填上适当的关联词。
（3）“水滴石穿”最恰当的解释是（ ）
A.水滴能穿透石头。
B.水不停地滴，石头能被滴穿。
C.水不停地滴，石头能被滴穿。比喻只要有信心，有恒心，不断努力，事情就一定能成功。
（4）请结合自己学习、生活的真实体验，围绕“成功是什么”的话题简单谈谈看法。（100——150字）
__________________________________________________________________
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望远镜
美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她__________的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上________的天空……
她下意识地摸一下那个皮包，那个纤巧神秘的小皮包——那件老将军带给台北旧友的奇
异的礼物。
多幸运啊！她，一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动，还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待，赴国宴，游长城……临别，老将军听说她转道去台北探亲访友，又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊！ 可是为什么这个皮包不上锁？老将军还说“是一个旧物，可以随便看”的，到底是什么？连临座的外交官都盯着这个皮包看。
薛华菁轻轻拉开拉锁。奇怪，里面是一只破旧的皮盒子。她又打开盒子，不由怔住了，原来是一个破旧的、只能送进历史博物馆的望远镜！
玩笑，天大的玩笑！千里迢迢，竟送去一架半个世纪前制造的望远镜！
……且慢，一位著名的将领，怎么会把一件毫无意义的东西，唐突地送给孤岛那位地位显要的将军！这到底是怎样的一架望远镜呢？
薛华菁边思忖边仔细看望远镜。突然。她在镜筒上发现一行小字——国军上尉：S·W “S·W”——— 是台北那位将军名字的英文缩写呀！薛华菁一下子明白了谁是望远镜的主人。 可这架望远镜又是何时何地到了大陆那位老将军手里？是黄埔军校毕业时的临别赠品？是北伐会师时的纪念物？是第二次国共合作时携手驱敌的馈赠？……为什么要此时此刻“完璧归赵”？是怀友？是叙旧？是传情？……薛华菁简直坠入了五里云雾。
飞机行进在一片湛蓝的海洋上空。薛华菁无意中把望远镜举到眼前，啊！大陆在延伸，孤岛在漂移，海峡两岸的距离缩得那么小……倏地，她灵犀的火花一闪，想到孤岛上的那位将军，不正需要这架望远镜么？
（1）在横线上填上恰当的词语。
（2）根据意思，从文中找出词语，写在横线上。
①形容路途遥远。＿＿＿＿＿＿＿＿
②比喻将原物完好无损地归还本人。＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）文中句子“边思忖边仔细看”中的“思忖”可以换成词语：＿＿＿＿＿。
（4）大陆的那位老将军把一架望远镜送还给其主人的真正用意是什么？
___________________________________________________________________
家乡的蒿笋
我的家乡——武进市，有一种“专利特产”——蒿笋。它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。家乡流传着一个美丽的传说：当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。
每年初春，江边的芦苇刚刚发芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，便露出了里面洁白无瑕的笋芯，鲜嫩
得仿佛吹弹可破——这便可以用来制作鲜美的菜肴了。
蒿笋的吃法很多，（ ）每种做法各有各的妙处，（ ）总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。这个季节，正值长江边上又一特产——籽虾上市的时候。于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为“银条托金虾”。瞧，白嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉；扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴；夹一段放入口中，只那么轻轻一咬，随着“咔”的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。
蒿笋（ ）香浓味鲜，美味可口，（ ）有着很高的营养价值。它含有丰富的维生素A和多种微量元素，还有降低胆固醇、防止血管硬化的功效呢！
来吧，请到我的家乡来作客，勤劳淳朴的家乡人们一定会让您尝尝家乡的珍品——蒿笋！
（1）在文中的括号里填上合适的关联词语。
（2）写出下列词语的反义词。
美丽（ ） 善良（ ） 隐藏（ ）
（3）蒿笋生长在哪里？请用直线画出有关的句子。
（4）用蒿笋做的菜有哪些特点？
麻雀
这是群精明的家伙。
它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。
这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。
它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。
它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直
上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。
1.联系上下文猜一猜母麻雀“说”的是什么。
（1）“母麻雀啁啁地叫，小麻雀则吱吱喳喳笑成一团”
（2）“麻雀又啁啁地叫，接着五只小麻雀一拥而上”
2.读一读5 6 7自然段想一想：六只麻雀在做什么？
3.作者以“麻雀的心”为题写了这篇文章，是为了告诉我们_____________________________母麻雀的外形特征是________________
小麻雀的外形特征是________________
另一扇窗子
一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿参加班上的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。
他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在什么呢？”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”男孩子悲伤不已。
“那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另外一扇窗户边，“孩子，你看到了什么?”
窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。
“孩子，你开错了窗户。”玛丽亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗?在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。”
“但大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。
“那是因为你没有换一扇窗户．把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”
恰好学校有一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛丽亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。
这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。
是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗?换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。
a、在教师里，小男孩在不同的窗子边看到怎样不同的景象？他的心情有了怎样的变化？你
又怎样理解小男孩生活中那两扇窗子的含义。
b、“孩子，你开错窗户了，”联系上下问。理解玛利亚老师的这句话。
c、读了这篇文章你受到了怎样的启发？
d、生活中你有因为遇到了不顺心的事而愁闷苦恼的时候么？谈一谈，当时你是怎么想的，怎样做的？读完这篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？
谦卑的人有福
先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种种奇迹——譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长——在表明，人的存在并不仅由人的力量完成。
于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。
如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对待周遭的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择。
谦卑正是一种姿态。
如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。
谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的位置。聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。
谦卑是一种睿知。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人；如果在世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。
谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，①它是一个人在历经沧海之后才有的一种亲切，②大善盈胸之际的一份宽厚，③物欲淘净之余呈现的一颗赤子之心。这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。
这就是谦卑的力量。
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