千字文写作

时间：2016-11-18 12:05:22 来源：免费论文网

篇一：千字文

全文共一千句，用字4000，无一字相重，涵盖了百科又韵语成章，高难度的写作换来了识字教材的全方位突破，小学6年的识字量，两个半月就可完成。此文作者不详，本人觉得该文集中华文化之大成，故从朋友空间复制而来，与君共享。

第一部分

乾坤有序，宇宙无疆，星辰密布，斗柄指航。昼白夜黑，日明月亮，风驰雪舞，电闪雷响。

云腾致雨，露结晨霜，虹霓霞辉，雾沉雹降。春生夏长，秋收冬藏，时令应候，寒来暑往。

远古洪荒，海田沧桑，陆地漂移，板块碰撞。山岳巍峨，湖泊荡漾，植被旷野，岛撒汪洋。

冰川冻土，沙漠沃壤，木丰树森，岩多滩广。鸟飞兽走，鳞潜羽翔，境态和谐，物种安详。

形分上下，道合阴阳，幽冥杳渺，天体著彰。凝气为精，聚能以场，缩浓而质，积微显量。

化巨幻虚，恍惚成象，强固凌弱，柔亦臸刚。终极必反，存兴趋亡，色空轮回，动静恒常。

唯实众名，一理万方，父母爹娘，没齿难忘。兄弟姐妹，危困助帮，姑姨叔舅，亲戚互访。

侄男闺少，哺育茁壮，夫妻相敬，梦忆糟糠。隔屋邻舍，遇事谦谅，伯公妪婆，慈孝赡养。

尊朋礼友，仁义君郎，炎黄二帝，尧舜禅让。禹启世袭，灭桀商汤，周武伐纣，侯列各邦。

秦皇集权，汉刘楚项，鼎立割据，乱晋霸王。南北对臷，腐朽隋炀，贞观政要，五代续唐。

陈桥兵变，耻辱靖康，耶律完颜，元建宋僵。钟离太祖，崇祯吊丧，清军入关，大臣驻藏。

粉碎叛卓，犁域设将，台湾复归，守卫边防。鸦片战争，英占香港，戊戌维新，社会改良。

辛亥革命，孙文思想，联盟抗倭，国共两党。定都京师，人民解放，诸子百家，孔孟老庄。

扁鹊灵医，鲁班巧匠，罗盘硝药，针灸疗伤。蔡伦毕升，鉴真玄奘，易经论语，史记达畅。

河图洛书，算术九章，西三红水，聊儒瓶厢。诗词曲赋，戏剧说唱，琵琶琴瑟，锣镲铿锵。

笙箫呜咽，卧笛悠扬，筝音奔奋，唢呐高亢。荆浩匡庐，董源潇湘，米芾写意，悲鸿骏昂。

笔墨纸砚，匾楣楹榜，楷隶篆刻，碑帖草狂。敦煌石窟，长城伟墙，青铜甲骨，缕衣纱裳。

虎符越剑，陶马俑葬，彩瓷宝瓮，丝绸他乡。凡尔赛宫，金字塔状，泰姬陵墓，彼得教堂。

自由女神，希腊塑像，最后晚餐，创造亚当。亭榭楼阁，寺庙殿廊，蓬门荜户，丈室绿窗。

府弟别墅，画栋雕梁，庭院踏步，影屏幕障。承尘藻井，篱笆柱桩，舷舵扶靠，凭栏眺望。

悬崖峭壁，峰峦叠嶂，泉喷岚罩，湍急瀑宕。峡沟潭渊，溪涧流淌，池渠堰坝，沼泽泥塘。

漩涡带波，礁屿连江，汹涌澎湃，惊涛骇浪。灾涝溢泻，汛潮浮涨，苍松寿柏，垂柳毛杨。

芭蕉蒲扇，斑竹篾筐，槐椿榆桦，杉桂榕樟，斋扉紧闭，栅苑濒旁，坪埔莱茵，菲窥坞坊。

蔷薇翩跹，莆菏蔚茫，蕴蒂荚芯，蓓蕾琳琅。奇花异卉，艳丽荣秧，兰荷菊梅，四季芬芳。

杜鹃泣血，芙蓉吉祥，茉莉馥郁，玫瑰刺芒。瓜果蔬菜，葱蒜韭姜，茴椒芹葵，皮芥辣酱。

芸苔芋笋，葫芦瓢瓤，番茄蘑菇，乳蛋醇酿。碘盐食醋，脆卜甜糖，珍馐旨甘，肴馔膏粱。

葡萄美酒，玉液琼浆，咖啡益臹，茗茶顺肠。桃李杏柿，汁鲜味爽，椰柚橙桔，渴饮品尝。

菠萝柑橘，橄榄槟榔，梨枣苹楂，荔栗榴棠。蝌蚪摆尾，蛤蟆鼓囊，钓饵蚯蚓，蠕虫蚂蟥。

鹦鹉学舌，蜜蜂穿忙，蝙蝠栖洞，梧桐引凰。蜘蛛牵补，螟蛉蛀粮，蜻蜓振翅，鸠鹏张膀。

鸥莺燕雀，蝴蝶鸳鸯，鲤鲫鲇鲸，蛙蚌螺螃。蚜蛾蝉蛹，龟卵翼蝗，蚊蝇鼠蚁，蛇蝎鳝蟒。

蜈蚣毒腺，蟋蟀蹬闯，鹿狈狐狸，熊豹豺狼。猿啼猴吱，鸵孵獭躺，雏猩攀梢，雌牡匿冈。

砂舟骆驼，迅捷羚羊。

第二部分

中华初繁，睡狮渐醒，玖久纪末，千年始零。宏业昌盛，妙策递迎，左右兼顾，总揽统领。

内取稳进，外交志同，阶梯过度，切忌狠猛。六贼七害，监视审听，戒贪须效，践约宜行。

贬恶褒绩，赏劝罚惩，操刃执斧，塞涓救荧。势如突起，抽薪熄平，途逢险兆，消芽于萌。

调息止纷，贵在用衡，依法谋治，官吏皆正。推贤荐材，睹貌辨容，纯朴宽厚，侠烈尽忠。

耿直肃仪，襟怀袒诚，谄媚狡猾，机敏慧颖。懈怠懒惰，拙笨碌庸，愚昧糊涂，偏才至聪。

羞涩拘束，杰健悍雄，恭谨畏惧，缄默持重。骄奢傲慢，怯懦惶恐，超逸独居，恬淡匀宁。

猜疑诡秘，威严毅勇，币帛钱钞，攘夺其宗。企财盼利，价值均等，务工开厂，增富减穷。

资产累计，税率加乘，银行贷款，储蓄倍宠。抵押拆借，循例不停，供给需求，市货充盈。

销售买卖，亏差余剩，债券股票，博赌输赢。闻赚虽喜，跌赔癫疯，休闲退优，涣虑受逍。

篇二：千字文

让孩子在自主中培养阅读能力

“授之以鱼，不如授之以渔”道出了传授知识与培养能力的优劣。教给学生一定的知识固然重要，但要使学生的学习过程是独立的，可持续的，就必须培养好学生的自学能力。近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。对学生来说，阅读是一个学习理解语言，掌握阅读方法，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。

一、阅读教学中——突出主体地位

在阅读教学中，存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生教师与编者的对话等，这些都为学生的阅读提供了良好的环境和条件，但对话的中心是每一个学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。而我们山高教学模式中自主研究，多元选择这一环节就恰当地凸现了学生的主体地位，在这个环节中学生自己主动研究，零干扰，没有先入为主，通过默读、朗读、速读等自己喜欢的方式读书，批注收获问题，反复琢磨片段、句子、词语；查字典，清除文字障碍等。然后再带着问题读书，解决核心问题。例如在教学苏教版四年级下册《三顾茅庐》时，我是这样突出学生的主体性的。上课伊始，用幻灯片出示三国人物图，让学生根

据图中人物的外貌、神态穿着打扮猜测人物的性格特点，这样不仅调动了学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫还进一步训练了学生的观察能力，为写作打下基础，并顺机抛出课题让孩子猜测课题的意思，提出自己想了解的问题再带着这些问题去学习读课文，在孩子初步了解课文内容后再让孩子结合课文感受刘备的诚心诚意，这样学生就能轻松地得自信地通过自主学习解决了课文的核心问题。在这个过程中教师只需巧妙点拨，没有传统的发问，一切问题都是学生自己提出又自己去解决，充分体现了学生的自主。

在学生探讨了文中三个人物的形象后让孩子们带着对这些人物的好奇，鼓励学生开展课外阅读，自主解决问题，达到了教是为了不教的教学境界，从而让学生能够自主地进行学习，把自主从课内延伸到课外。

通过自己的实践和反思，我认为语文教学中绝不能单一地只使用某一种教学模式，更不能机械地照搬照套某一种教学模式。只要你稍加留心，就会发现：即使是创建“模式”的改革者也并未一成不变地使用自己的模式，而是区别情况，灵活对待，常教常新。

王薇

篇三：千字文：如何引导学生在四年级尝试写作

如何引导学生在四年级尝试英语写作？

黄珊珊

小学四年级的学生，经过三年多的英语学习，已经积累了一定的英语词汇量，也开始形成了一定的英语思维的能力，可以考虑让学生尝试英语写作。但一提到写作文，不少孩子就皱起了眉头。各种各样推辞的理由：“不会写”，“不知道怎么写？”“无话可说”等等。我从上学期开始，也一直在摸索着能让学生感兴趣的写作方法。后来，通过学习借鉴他人的经验，并结合实际学情，我采用了以下方法：

一、让学生先“有话可说”，才能做到“有句可写”。

学生对写作的恐惧感往往来源于“胸中无墨，无可作文”。所以，首先我先选取一些学生比较熟悉、感兴趣的话题，先让学生在口头上进行练习。如：introduce yourself, my favourite animal, my family 等等，让学生先针对话题说说话，学生有话可说了，自然就有句可写了。

二、提供模板，让学生先依葫芦画瓢。

在学习新知识之前，师者总会先做示范或提供模板，让初学者先尝试模仿。那么，在真正放开手脚让学生自由发挥之前，还是要提供一些例文，让学生按照例文的句型写作。如在上学期的第五单元单元测验中，我们出了一道写作题，提供了例句，让学生仿照例句，写自己喜欢的动物。从学生的写作情况看，大多数孩子能较为顺利地写出自己喜欢的动物的名称、外形特点和喜好。

三、先易后难，逐步提高写作要求

上学期是给了模板让学生仿写，这个学期，我们稍稍加大了难度，在周末作业中，出一些按实际情况回答问题的题型，然后再把学生回答的句子组合成一篇小习作。其实，学生在回答问题的时候，已经锻炼到了写完整句子的能力。待这个方面做好了，再引导学生汇句成文，效果就显现出来了。同时，我们还在隔周的周末作业中会出一道写作题，去掉了模板，只用中文列出作文需包括的内容。如在写人的题材，要求在作文中要包含年龄、外表、职业等信息。这样，学生也对写作的内容非常明了，就像回答问题般，把每个要求做到了就成就了一篇作文了。

四、平时多阅读，让写作有质的飞跃。

当然，只让学生简单地回答问题就成就一篇英语作文，还只是达到比较初级的水平。真正上好的作文，还是要能把真人真事、真情实感记录下来，打动到读者。这就对学生的写作功力提出了更高的要求，如何拓宽学生的写作思路呢？我觉得，平时应多推荐学生阅读英语课外书目，扩大知识面，除了学语言，还要了解英语语言所带出的文化内涵，增加了输入量后，才能有更优质的输出。

总而言之，提高学生英语写作水平，首先要消除学生的畏难情绪，先易后难，并让学生体会到努力后成功的喜悦，并要做到长期坚持，日积月累，才能做到真正的“心之所想，挥笔成文“。

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