篇一：散文两篇
《散文两篇》导学案
学生姓名：班级：组长：
学习目标：1、能有感情的朗读《走，看云去》并且能背诵其中自己喜欢的段落。
2、在老师的帮助下进一步了解散文的特点，用比较法学习两篇散文。 ．．．
3、树立不断追寻、探索、积极进取的人生态度。
重点：在老师的帮助下进一步了解散文的特点
难点：用比较法学习两篇散文。 ．．．
能力提升：能够尝试多角度解读、赏析散文。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入：
你认为散文的特点有哪些？（尽可能把你所知道的都写下来！）
二、知识链接——散文的分类
散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。⒈记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的一类，这种散文描写一地的景物，除一些风土志以外，主要是游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。⒉抒情性散文
主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。
富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。
借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》
⒊议论性散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。
它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。
它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。
它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。鲁迅先生的杂文
二、自主学习，发现问题
1、、认准字形、读准字音，把你不会读或写的字词和拼音抄写下来，并做到会写会读。
2、在老师的引导下我们试着用比较的方法来学习这两篇散文吧？请你认真分析哦！
（1）你能判断两篇文章各属于哪一种类型的散文吗？简要分析你的理由。 ．．
（2）两篇散文都做到了“形散神聚”，请具体说说两篇文章是如何表达“形散”？
（3）作者在两篇文章中各表达了怎样的思想感情？
（4）请举例说明两篇文章在语言风格上有什么不同？ ．．．．．．
3、请找出你认为在这两篇文章中值得推敲、品味的三个句子，并做简要分析。（如有不理解的句子也可质疑）
二、合作学习、解决问题、深入探究、发现问题。
a) 组内谈论确定1题的共同认识。
b) 完成2——3小题，整合最优答案。（可多种形式）
第二课时
一、展示交流、解决问题、提升能力
1、1题由教师制定学生发言。（计负分不计正分）
2、2题自由发言，回答优秀组加分。
3、第3题， 句子赏析或提出疑问的小组，均可加分。
二、课后反思
篇二：2. 散文两篇
2. 散文两篇
走，看云去
教学目的：
1、学习朗读技巧，正确处理轻重音，把握节奏配乐朗读，整体感知文章的情感、品味其优美意境。
2、局部探索并理解作者创设的“云”与“少男少女”共同外在和内在显现的美。
3、整体理知，作者借云赞人，托物咏志的写作手法。
教学重难点：
重点：指导学生在正确流畅，有感情地朗读文章。
难点：探究托物咏志的写作手法。
教学安排：一课时
教学步骤：
1、初读课文，整体感知。
(1)分小组自由朗读。
* 教师到小组指导轻重音、节奏等。
(2)分小组配乐朗读。
* 以《秋日私语》配乐，小组进行片断朗读赛。教师点评，指导朗读，通过朗读训练调动学生激情，品味文中优美意境。
(3)小组讨论想象全文描写了怎样一组优美意境？全文饱含怎样的激情？
* 在讨论交流中点明优美意境：
A、少男少女潇洒蹬车去看云；
B、云在天空的神奇变幻；
C、云的升腾、形成；
D、云与少男少女构成的绝妙意境。
* 点明饱含的激情：号召人们去看云的激情。
2、再读课文，局部探究。
（1）找一找、读一读赞美云的片断，想一想云美在哪里？
赞美云外在表现的在天空中变幻自如的潇洒；
赞美云内在表现的追寻精神。
(2)找一找，读一读赞美少男少女的片断，想一想少男少女美在哪里？
赞美少男少女外在表现的蹬车看云的潇洒，充满生命的活力；
赞美少男少女内在表现的对勤奋、向上、健康、真诚的追寻精神。
(3)分析“我们是云”这句话，品味“云”与“人”的意象的重合。
云与少男少女外在表现：潇洒、有活力；
云与少男少女内在表现：追寻的精神；
云与人外在、内在表现的相似，令人感受到：云是人、人是云。
3、整体理知，探究托物咏志的手法。
（1）提问：为什么先赞云后赞人？
赞云为赞人作铺垫，点出借云赞人，托物咏志的写作手法。
(2)读一读，品析突出课文主旨的语句。
“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩!” 点明有追寻精神，是一种积极进取的人生态度。
(3)全班配乐朗读，在整体理知基础上，指导学生朗读，要求准确、流畅、有感情。
4、联想拓展
（1）联系实际生活，谈一谈有追寻精神的人和事。
（2）在学习生活中，怎样做能体现追寻精神？
5、布置作文，第一题、第三题、第四题。
【教学后记】
共鸣朗读中应运而生
《走，看云去》是这一篇很有感染力的抒情散文，语言通俗，读起来有音律美，且全文如行云流水，饱含激情。通过朗读不仅可让学生感受语言的音律美，更能触发学生感受到文中构筑的优美意境，感染文中显现的激情，使课堂在开头较短时间变成学生激情品味文章的舞台。
因此，我以朗读入手，在学生自由读后，以《秋日的私语》配乐进行小组片断朗读赛。通过朗读，学生被文章饱含激情所传染，个个精神抖擞，显现朝气和活力，对文章构筑的优美情境也有所领悟如对云的赞美。在此基础上，我组织学生小组讨论，对课文进行更深入的分析，学生激情品味课文所设置的情境，当时活跃的课堂气氛令人感动，品析的质量也很高，如学生抓住了云与人外在、内在的相同处，正确理解了“为什么我们是云”。我想这一切要归功于朗读，朗读使学生与文章产生共鸣，在理解文章基础上的再配乐朗读，学生们做到了轻重缓急，把握有度，文章内涵在读书声中自然显现，这出乎我意料之外。从学生课后作业解答情况看，学生是理解答题，也反映了课堂效果是不错的。
总而言之，这堂课使我充分认识到：朗读在语文教学中的重要性，特别是对有感染力的文章而言，它能迅速、有效地使学生与文章共鸣。共鸣在朗读中应运而生。而这种共鸣，正是学生正确理解文章最好的奠基石。
篇三：平凡的世界读后感(两篇)2000字和5000字
第一篇
平凡的世界读后感
我第一次读了《平凡的世界》这部小说。从那时起，我开喜欢上了这个英年早逝的作家路遥先生，后来我读了他的《烦恼人生》等作品。路遥的小说多是农村题材，但又不局限于农村生活的描写和城市的；交叉地带也有；发生的人和事。特别是着重表现年轻人的生活，通过他们反出新生活中一代年轻人的价值观。
这其中我最喜欢他的《平凡的世界》。每每有时间我都要重新去读，感想好多，可真要写读后感，却又真的不知道该怎么样去落笔。很害怕自己的拙劣的文字解读损害了路遥先生的本意。劳动者是幸福的，无论在哪个时代。《平凡的世界》就白纸黑字的告诉了我们这样的人生真谛。它响亮的提出，人，无论在什么位置，无论多么贫寒，只要有一颗火热的心在，只要热爱生活，上帝对他就是平等的。只有作一名劳动者，不把不幸当作负担，才能去做生活的主人，用自己真诚的心去体验，毕竟生命属于我们只有一次。这是一部用生命来写成的书。在亘古的大地与苍凉的宇宙间，有一种平凡的声音，荡气回肠。
首先，我很喜欢路遥的出发点；平凡的世界。他的世界是平凡的，这只是黄土高原上几千几万 座村落中的一座。从小处着眼，作者刻画
出一个个普通人物平凡的人生旅程，衬托日新月异的时代变迁，反映人们的思想，给人以亲近，给人以启迪。但路遥却在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如说孙少平，我认为孙少平这个人物是全篇文字的主线，通过他的成长和成熟的经历，展现给大家面前的是那个时代整整一代人对生活的憧憬与无奈。他受过了高中教育，他经过自学达到可与大学生进行思想探讨的程度。作者赋予了这个人物各种优良的品质，包括并不好高骛远。贫穷曾让许多有理想的人们意志消亡，可在逆境中人们的自卑与懦弱我们没有理由去嘲笑它，相反我们要用另外一种眼光去学会欣赏。那种战胜自我，重塑信心的渴望中所表现出自卑里的坚强让我敬畏，因为那也是一种精神。战胜困难，摆脱束缚，让人们对美好生活的向往，如何的体会生活中间的亲情、友情、爱情，学会生活，懂得珍惜，对于我们这一代人，也是一种警醒。在路遥的世界中出现的都是平凡的人物，正是在这些平凡的人物里他描写着人性中的善与美，丑与恶。在他的世界里，人的最大的优点就是认识到自己是平凡的。这点从孙少平身上得到最突出的体现。他认识到了平凡，也选择了平凡。
其次，这部小说给我最大的感触就是对农民的深刻理解。现代城市年轻人可能很难真正理解农民。农民的生活，农民的想法。农民经过的日子，农民的现在和未来他们也不会关心。但我是从农村走出来的，我对农民有着一种特殊的感情和理解。而且间接知识也能够带给我们启示和触动。这就是《平凡的世界》。小说能够深刻的反映农民的生
活和喜怒哀乐，读完这部小说从某个意义上说我们也经历过了那个时代，也曾在田中挥汗如雨。也能让我们深刻的理解我们那些可敬可爱的农民的平凡与伟大我们生存的现实年代，每一时刻都在告别贫困的困扰，可生存环境的改变，面对层出不穷的新事物，面对不段涌现的新问题，在普通人的视线里，生活似乎也不是那么平坦得一马平川。面对新的困难，一样会有新的无奈；面对新的理想，一定会新的彷徨；面对新的世界，也一样会有新的自卑心理在作怪，人类的懦弱是本性，任何人都不能逃避。
人类在征服自然改造世界的旅途中，只有在困难和挑战面前，积极的去面对，才会有发展，才会有未来。困境里的自卑，无奈中的反抗，积极中的进取都是社会文明进步过程中不可缺少的激励因素。
第二篇
读《平凡的世界》而思
繁华的世界，我们，每一个，渺小而平凡。
平凡的世界，洗尽铅华，尘埃落定。
这部号称中国版的《钢铁是怎样炼成的》的著作，影响了中国一代青年。再路遥的笔下，再平凡的世界里，有一群敢于奋斗，勇于进取的年轻人，代表了那个时代的声音。书里是对于新农村的全景式的描写，突出了从以前的农业模式向新的经济形势的转变，是改革的一个过程。在这个过程中，涌现了孙少平，孙少安，金波，田润生，田晓霞等许许多多各具特点的年轻人，他们是整个时代的代表，是整个时代的主人公。
黄土地是另一个世界，那里有苦难与磨砺，有奋斗与觉醒，有善良与残忍，有爱与痛苦。少平与少安一家的沉降起伏，几多辛酸几多无奈。
黄土养育了西北汉子的粗旷与豪迈，他们的身上从来找不到云端的飘逸，永远是脚踏实地的坚定。即便在生活的最底层，即便一无所有，主人公还在为自己考双手收获的那么一丁点的幸福，痛并快乐着。
路遥的文字，向来厚实，就像黄土地般的厚重。但这种朴实却令人着迷，类似黄沙吹入眼中，无意去哭，但在合上书时却早已泪眼朦胧。揉揉眼睛，发现身边已是另一个世界。
孙少平与孙少安两兄弟是全书的主人公。尤其是孙少平更是全书注重刻画的一个新时代有思想，有理想的青年。
少平的出场，伴随着饥饿与贫穷，为了馒头，为了学费，甚至为了尊严，为了生存下去，整部书徐徐开始了讲述。
孙少平少高中时，家境是艰苦的。高中时，中午只能吃两个黑馒头，即书中所写的“非洲”。但是生活上的艰苦，并没有使他失去面对生活的勇气，这个衣着不合体的高个学生，再精神上却是富有的。他阅读的第一本书是《钢铁是怎样炼成的》，关于这个情节的设定，着实令人心里一惊，但无疑两个主人公的信念一样坚韧，百折不挠。他积极阅读，再拓展知识的同时，也树立了初步的人生观和价值观。即使后来去黄原县城揽工的日子里，他也没有放弃阅读，一本一本的书带领着这个农村出来的年轻人走出了现实的小圈子，进入了人生这个大舞台，可以说是于都使得孙少平变得和其他的人不一样，这不仅表现在他的处世态度上，也表现在他的行为语言上。
孙少平有着庄稼汉子勤劳朴实的一面，又有着知识分子肯学上进的一面。他的身份虽然在变，可是他的思想却一直没有变。对比着看来，现在的人，对于信念的坚持很容易受到外界的影响而改变，我们
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