篇一：灰雀教学实录
师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。[师播放影碟，生用心观看。]
师：[出示画有三只美丽的灰雀的挂图]通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？
生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！
生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。]
生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。
生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。
师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。
生：“它们在枝头??喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。
生：“列宁每次??谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次??都要??”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。生：“在他周围??找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。
生：“这时??灰雀吗？”可以看出列宁非常喜爱灰雀。只要列宁碰到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见他想尽快找到那只灰雀。
生：“列宁说??它怕冷”可以看出列宁非常喜爱灰雀。通过这句话，我可以体会到列宁害怕灰雀出事。
生：“定然宁自言自语??回来了”可以看出列宁非常喜爱灰雀。若他不喜爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了。
师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？
生：[面带愁容]那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？
生：[自信地说]那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。[大部分学生表示赞同]
师；既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们默读课文，用“～”找出有关词句并加以说明。[生找到词句后，四人小组加以讨论]
生：“男孩说??没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。
生：“那个男孩??不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。
生：“男孩看看列宁??活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。
生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩决心改正自己的错误。生：第二天，那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了，小男孩应该高兴才对，而他却低着头。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列宁爱鸟的言行所感动，所以他把灰雀放了回来；但他仍为自己逮鸟的事而感到后悔，所以才会不好意思地低下了头。
师：你们可真是有心的好学生！老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。
[出示小黑板]说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。
生：小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不应该说谎话，怎么办？[生表演时一边摆手一边摇头，并结结巴巴地说话，还直往后退]
生：小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。
生：小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。
生：小男孩心里想：灰雀呆在笼子里就会想同伴，同伴一定也非常想念它。我还是把它放回来，让它们团聚吧！
生：小男孩心里想：我从来没养过灰雀，假如灰雀跟着我吃不好、喝不好，很可能就会死去，那多可怜呀！我还是把它放回大自然中，让它自由地生活吧！
生：小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。[生表演时态度坚定]
师：通过同学们的介绍，我们知道，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜爱”[师板书]灰雀的。
师：请一位同学读课文的最后一段，其他同学有疑问可以提出来。
生：为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚实[师板书]的？
生：小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚实的孩子。[同学们表示赞同]
师：课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？
生；一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？
生：（师辅助）列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响[师板书]。其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。
师：[肯定地、赞扬地]同学们分析得可真透彻呀！本节课你有哪些收获？[生谈收获，略]
篇二：灰雀教学实录
5、灰雀
一、 直接导入，回顾主要内容
师：同学们，今天我们继续来学习5灰雀.这篇课文围绕灰雀（指课题）写了谁和谁之间的事？
生：写了列宁和男孩之间的事。
师： 哦，围绕灰雀写了列宁和男孩之间的事。【板书：列宁男孩】
师：写了关于列宁和男孩的一件什么事？
生：，列宁喜爱灰雀，找灰雀，男孩喜爱灰雀，把灰雀捉走了，后来又不灰雀放了的事。（引导一生完整表述）
师：你们在生活中见过灰雀吗？
生：没有（我见过）
师：好多孩子都没有见过，那灰雀究竟是什么样子呢？咱们就到课文中去找找吧！
二、学习第一自然段
1、引导默读勾画
师：请孩子们自由朗读课文第一自然段，用括号划出写灰雀的句子。
生：默读勾画。（师巡视相机个别指导勾画：请孩子们注意把句子勾画完整！）
2、汇报：体会写灰雀的句子
师：把你勾画的句子读给大家听一听！
预设1生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的——
师：谁还有补充？(生：公园里有一棵高大的白桦树——)
师：预设1
子开头到第一个句号才算一句，不能只勾半截！来！一起读读这两句话！
（预设2：生：公园里有一棵高大的白桦树——
）
生：看课件齐读
师：这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？
生：喜爱灰雀的颜色\胸脯是粉红、深红的
师：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？
生2：喜欢灰雀婉转地歌唱\喜欢灰雀的声音，很好听。
师：【板书：声音】它的声音悦耳动听。你从哪个词语感受到灰雀的声音好听的？ 生：婉转
声有什么变化？
生：声音一会儿高一会儿低\有的长有的短\有轻有重
师：是啊！（师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！
生3：喜欢灰雀跳来跳去\喜欢他们在树枝间来回跳动（若生不能回答，师：这里边还有一个词写了灰雀的动作！生：来回跳动）
师：这是写灰雀的动作！【板书：动作】从来会跳动的动作上（师手势模仿范来回跳动），你感受到这是三只怎样的灰雀呀？
生：活泼\
可爱\乖巧\机灵\调皮\欢快\快乐
脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
师：你们看！就是这短短的两句话，从颜色、动作、声音三个方面，为我们描绘出了这么惹人喜爱的灰雀！谁能带着对灰雀的喜爱读读？请你读。
生：读
师：没有听出喜欢，你怎样读才能让别人也感受到你也很喜欢灰雀呢？谁再来试试？请你吧。
生：读
（若仍读不到：老师也想读读呢！（师读）
师：来，我们一起读读！
3、感受列宁对灰雀的喜欢
师：这么可爱的灰雀！我们喜欢！列宁喜欢吗？
生：喜欢
师：你从哪里知道列宁也喜欢灰雀？
生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：来，我们一起读读这句话！(生：齐读)
师：你从哪些词语感受到列宁喜爱灰雀呢？
生：每次、都要、仰望、经常
师：来，我们把列宁对灰雀的喜欢送到句子里读一读！列宁每次—起！ 生：读 师：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：是啊！列宁多么喜爱灰雀呀！【板书：灰雀 、 爱 、 ↘】
4、过渡——读书上第二段
师：可是，有一天，------（手势提醒看书读）
生读：列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
三、学习对话
1、引导读书勾画
师：那么可爱的灰雀究竟到哪儿去了呢？
生：被男孩捉走了【副板书：捉】
师：男孩喜爱灰雀吗？
生：喜爱
师：【板书：↙】因为喜爱，所以他把灰雀捉走了。后来灰雀放回来了吗？ 生：放回来了【放】
师： “一捉一放”，男孩的心中是怎样一点点发生变化的呢？让我们走进课文，从男孩和列宁的对话中寻找答案吧！默读课文3-10自然段，用“——”划出列
生：默读、勾画
2、体会男孩心里的变化
师：
你们读男孩话。
（师生角色读，层层推进）
① 没??我没看见。
师：孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？
生：没??我没看见。
师：读到这句话，你体会到男孩怎样的心情？
生：紧张\害怕
师：你是怎么体会到的？ \你怎么体会到他很紧张很害怕的？
生：省略号
（生：男孩说话结巴
师：从哪里知道男孩结巴？
生：省略号）
师：平时什么时候会用到省略号？
生：什么东西很多，说也说不完的时候
师：你说的是省略号的一种用法，表示省略。而这句话（指屏幕）的省略号却表示说话断断续续、结结巴巴。表明男孩心里紧张、害怕。谁能把男孩的心情读出来？请你来。
生：读
师：（若生读得不够好：还没有听出紧张来）谁再来读读？请你读。（生：读） 师：你读得真好！还加上了表情！能加上动作就更好了！请你！
生：（加动作）读
师：（加动作）“没、没??我没看见。”一起加上动作读一读！
生：（加动作）齐读
小结：你们很会读书，从一个小小的省略号里读出了男孩内心的想法。 ②“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
篇三：《灰雀》教学实录
《灰雀》教学实录
执教教师：李霞
执教时间:2013.9.4
听课记录:赵淑爱 李慧平
一、课前读书汇报
生：课前活动，三名学生汇报读书情况。
师：表扬肯定
二、导入新课
师：课前资料展示:列宁------图片，及相关文字介绍.
生：观看图片
师：谈话导入新课
生：齐读课题------《灰雀》。
师：出示灰雀图片。
生：与灰雀打招呼。
三、出示学习总目标：
1.自由读文、读准字音，读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一件什么事？
3.
生：自读学习目标
四、第一板块的学习-----读通课文
师：出示学习要求：
1. 自读课文，要求读准字音，读通课文（出示目标）
2. 想一想：课文主要讲了一件什么事？
生：自读课文约5分钟 （自主学习）
师：出示词语（交流展示）
生：指名读。（检测是否读准字音）
生：说说自己知道的一些词语的意思。（例如 白桦树 胸脯 婉转） 师：出示长句子。（ ）
生：指名读。（检测是否读通）
五、第二板块的学习-----了解课文大意
师：出示学习要求
（1）找到各段开头的时间词语.
（2）想一想，每个时间发生了什么事.
（3）把在这些时间里发生的事连起来说一说.
生：出示填空：有一年冬天（ ），第二天（ ）······ 生：练说主要内容。
六、第三板块的学习------学习第一自然段
师：出示灰雀图片。
生： 填空：三只（ ）的灰雀。练说。
师：过渡谈话： 课文中是怎样描写三只灰雀的？
师：出示学习目标1
（1）.找找课文中描写灰雀的语句，用横线划出来，自由读一读。 ⑵．
生：自主学习
生：交流汇报------读一读描写灰雀的句子
师：出示2.你喜欢灰雀的什么？从哪写词、句看出来？
生：自主学习（学生圈点勾画）
生：交流汇报------汇报、朗读
师：出示3.除了写灰雀的样子，还写了什么？找出句子，体会列宁对灰雀的喜欢。
生：自主学习（学生圈点勾画）
生：交流汇报------汇报、朗读
师：课件出示句子找出重点词 读一读。
七、拓展训练
师：.小练笔：说一说，写一写
1.-----------真惹人喜爱（颜色、动作）
2.我非常喜欢-------------（每天….都要…常常）
生：汇报交流
八、指导写字
师：板书。散 步 渣
生：分析字形，书空、组词。
板书设计：
《灰雀教学实录》
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