篇一：《民主监督：守望公共家园》说课稿
《民主监督：守望公共家园》说课稿
一、背景分析
1、教材分析
（1）教材的地位和作用
《民主监督：守望公共家园》是高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
（2）教学的重点与难点
本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围；公民行使监督权的渠道；公民行使监督权的意义以及明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地使用监督权。所以确定本框题的重难点是公民行使监督权的渠道；公民实行民主监督的意义以及公民如何实行民主监督。
2、学情分析
通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批评、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里学生知道了监督权的问题，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。
二、教学目标设计
根据新课标的要求：“列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值”；根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）知识与技能
1、了解监督权的内容；
2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法
（二）过程与方法
1、联系已经学过的公民的政治权利与义务的有关知识，培养学生依法行使政治权利的行
为和能力，逐步增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领；
2、学会把理论知识和实际本领结合起来，培养学生理论联系实际的能力
3、提高学生自主学习、合作学习的能力
（三）情感、态度与价值观
通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。
三、课堂结构设计
为了让学生获得知识、技能、情感与态度的发展，引导学生学会独立、自主地发现问题，学习搜集与处理信息，通过亲身体验加深对学习内容的认识，在思想、情感、态度等方面得到升华，本着遵循新课程理念的要求，结合本框题内容，我选择了小组合作探究的教学模式。这种教学模式以学生熟悉的生活为契入点，以问题探究为中心，使学生从生活案例中获得体验和感悟，在教师的引导下，通过小组合作探究活动进行信息加工、观点整合、构建知识体系，打破教师是单纯的知识传授者和唯一“信息源”。结构图如下：（略）
四、教学媒体设计
本框题采用小组合作探究的学习方式，在课堂上学生通过课件展示自己组的学习成果进行交流，因此会用到多媒体教学软件。
五、教学策略的选用
小组合作探究
新课程要求改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的被动的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养其创新精神和实践能力 ．
六、教学过程设计
（一）课前准备： 领会课标研究教材，确立中心问题。 根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。小组分工合作。各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。在这个过程中，教师进行跟踪指导。课前准备充分调动了学生积极参与，激发学生积极收集资料，积极探索，为课堂教学活动的顺利开展做了充分的准备。
（二）课堂交流环节
1、 导入新课：
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、学生交流过程 ：
根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。课前各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。课堂上，各组学生展示自己的成果，相互进行交流。
第一组：监督权知多少，这一组的学生主要是围绕监督权的内容展开，用具体的事例说明监督权的内容。（设计这个主题的目的是要学生掌握监督权的内容）
第二组：行使监督权的方式知多少，这一组的学生围绕实行民主监督的渠道展开。（设计这个主题的目的是要学生掌握行使监督权的的渠道）
第三组：瞩社会，看为何行使监督权，这一组的学生围绕实行民主监督的意义展开。（设计这个主题的目的是让学生掌握实行民主监督的意义）
第四组：系生活，究如何行使监督权，这一组的学生围绕行使监督权的方法展开。（设计这个主题的目的是要学生明确公民如何行使监督权）
在这个过程中，教师根据学生课件存在的问题进行纠正，根据学生所讲的内容，加以适当的练习，加深学生对相关知识的理解。同时 重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3 、课堂小结，强化认识
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）
4 、 板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书 ：对象：国家机关及其工作人员
批评、建议 （没切实履行职责时）
内容申诉 (对行政处分、诉讼判决不服或受不公正待遇)
控告、检举 (有违法、失职行为)
民主监督：守望公共家园信访举报制度（向国家机关及工作人员 ?? ） 渠道人大代表联系群众制度（向人大代表 ?? ）
舆论监督制度（向新闻媒体 ?? ）
其他新形式（监督听政会民主评议网上评议政府）
意义：改进工作；维护利益；激发主人翁精神
如何行使：勇敢、负责、依法行使（两个不能）
5 、 布置作业
为了让学生巩固基础知识，同时又针对学生的薄弱环节。所以布置的作业既有基础知识的选择题，又有主观题。
七、教学效果评价
根据新课程的要求，教学评价要多元化，因此本课采用学生自评与教师评价相结合，以下是评价表。
问题
很好
较好
一般
不好
把基本观点、原理融入生活题材，在探究活动中提炼观点，在案例分析中展示观点，你认为
课堂内外我们的思考空间和交流机会，你认为
对于重组教材，整合教学内容，拓展教学资源的做法，你认为
小组合作探究活动对培养我们社会实践的能力、收集、筛选信息的能力，理论联系实际的能力，辨证思维能力，你认为
我在小组合作探究活动的参与度，你认为
小组合作探究形式对于基础知识的理解掌握，你认为
小组活动时间投入是否过多？是否对其他学科学习造成影响？你认为
八、教师寄语
篇二：民主监督说课稿
《民主监督：守望公共家园》说课稿
邱 莉
一、说教材
（1）教材的地位和作用
《民主监督：守望公共家园》是高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。可见，这个框题在整个教材中起到了承上启下的作用，学好这个框题可以为学好以后的政治常识打下牢固的基础。
（2）教学目标
根据新课标的要求：“列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值”；根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
1、了解监督权的内容；
2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法
能力目标：
1、联系已经学过的公民的政治权利与义务的有关知识，培养学生依法行使政治权利的行为和能力，逐步增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领；
2、学会把理论知识和实际本领结合起来，培养学生理论联系实际的能力 ；
3、提高学生自主学习、合作学习的能力
情感目标：
通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感，维护社会的公平正义。
（3）教学的重点与难点
本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围；公民行使监督权的渠道；公民行使监督权的意义以及明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地使用监督权。学生只有深刻地体会到行使监督权的意义，才会有兴趣通过那些渠道去勇敢地、合法地进行民主监督，因此，我把公民实行民主监督的意义确定为本框题的重点。从以往的教学效果评价来看，学生容易把公民行使监督权的渠道与公民直接参与民主决策的方式混淆，另外，在实践中要求学生要勇敢地、合法地进行民主监督确实有一定的难度，因此，我把公民行使监督权的渠道及负责任地行使公民监督的权利确定为本框题的重点。
二、学情分析
通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批评、建议权、申诉权、控告权、检举权。而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述公民行使监督权有什么意义，可以通过什么样的方式以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。 另外，学生对现实生活中的一些国家机关及国家工作人员的不称职甚至是违法行为也早已耳闻目睹，存在愤慨的情绪，这为学生学好本框知识积累了一定的情感基础。
三、说教法
在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而
达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、比较法等。通过一个发生在我们身边的典型案例的发展进程创设教学情境，不断地提出问题，激发学生的学习兴趣，在解决问题的过程中感受到民主监督的价值。并引导学生通过比较公民参与民主决策的方式与行使监督权的渠道，复习旧知，巩固新知，用这些教法尊重了学生的主体地位。
四、说学法
在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。为了让学生获得知识、技能、情感与态度的发展，引导学生学会独立、自主地发现问题，学习搜集与处理信息，通过亲身体验加深对学习内容的认识，在思想、情感、态度等方面得到升华，本着遵循新课程理念的要求，结合本框题内容，我选择了合作探究的教学模式。
五、说教学过程
1、 导入新课：
由抗日战争末期著名民主人士黄炎培先生与毛泽东主席的“窑洞对”情景设置导入新课。 导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课 ：
通过展示：无锡北塘城管执法大队数人一顿烧烤吃掉570元，之后城管拒绝买单并威胁店主：“你们以后想不想在这里做生意了！”女店主不满，追讨餐费却被打成脑震荡的案例及根据这一事件的进展，设置了六个探究问题，通过学生的合作探究逐一解决要达到的教学目标。
探究1：小刘和老刘的观点，谁的对？为什么？
引出：监督权的含义、内容及根本原因。
探究2：你认为哪些方式是合法的？哪些是不合法的？请简要说明这些合法方式分别是通过哪些渠道行使公民监督权的？
引出：民主监督的三种合法方式或渠道。
探究3：老吴的话对吗？为什么？
引出：人大代表联系群众制度。
探究4：请同学们评价一下小刘母亲的做法。
引出：舆论监督制度。
探究5：这些实例说明了公民依法行使监督权利有何重大意义？
引出：实行民主监督的意义。
探究6：假如按老刘当初“多一事不如少一事，忍了算了”的想法办，老刘的合法权益还能得到维护吗？这说明了什么？假如按照村民丙的做法：围攻派出所、殴打值班民警，老刘的合法权益还能得到维护吗？这对公民行使监督权有什么启示？
引出：公民如何行使监督权利
在学完四种民主监督的渠道之后，通过列表与公民参与民主决策的四种方式进行比较，突破这一易错易混点。再要求学生结合本地的具体情况谈谈如何使用这几种渠道以提高学生实际政治参与的能力。
3、课堂小结，强化认识
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）
4、板书设计
篇三：2.4民主监督 守望共同的家园说课稿
《民主监督：守望公共家园》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《》，下面我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标分析、说教法、学法及说教学过程这五个方面对本框教学进行说明。
一、学习任务分析
首先是教材分析，即本框题的教学地位和作用。
《民主监督：守望公共家园》是新课标人教版高一思想政治必修2政治生活第一单元第二课第四框题安排的内容。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。
本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围；公民行使监督权的渠道；公民行使监督权的意义以及明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地使用监督权。所以我确定了本框题的教学重难点是公民行使监督权的渠道；公民实行民主监督的意义以及公民如何实行民主监督。
二、学情分析
通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批评、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里学生知道了监督权的问题，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。
三、教学目标分析
依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：
根据新课标的要求：“列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值”；根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）知识与技能
1、了解监督权的内容；
2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法
（二）过程与方法
1、联系已经学过的公民的政治权利与义务的有关知识，培养学生依法行使政治权利的行为和能力，逐步增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领；
2、学会把理论知识和实际本领结合起来，培养学生理论联系实际的能力
3、提高学生自主学习、合作学习的能力
（三）情感、态度与价值观
通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的
监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。
为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈：
在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。
在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
首先说一下课前准备： 领会课标研究教材，确立中心问题。 根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。小组分工合作。各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。在这个过程中，教师进行跟踪指导。课前准备充分调动了学生积极参与，激发学生积极收集资料，积极探索，为课堂教学活动的顺利开展做了充分的准备。
（二）课堂交流环节
1、 导入新课：
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、学生交流过程 ：
根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。课前各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。课堂上，各组学生展示自己的成果，相互进行交流。
第一组：监督权知多少，这一组的学生主要是围绕监督权的内容展开，用具体的事例说明监督权的内容。（设计这个主题的目的是要学生掌握监督权的内容）
第二组：行使监督权的方式知多少，这一组的学生围绕实行民主监督的渠道展开。（设计这个主题的目的是要学生掌握行使监督权的的渠道）
第三组：瞩社会，看为何行使监督权，这一组的学生围绕实行民主监督的意义展开。（设计这个主题的目的是让学生掌握实行民主监督的意义）
第四组：系生活，究如何行使监督权，这一组的学生围绕行使监督权的方法展开。（设计这个主题的目的是要学生明确公民如何行使监督权）
在这个过程中，教师根据学生课件存在的问题进行纠正，根据学生所讲的内容，加以适当的练习，加
深学生对相关知识的理解。同时 重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3 、课堂小结，强化认识
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）
4 、 板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 板书 ：对象：国家机关及其工作人员
批评、建议 （没切实履行职责时）
内容申诉 (对行政处分、诉讼判决不服或受不公正待遇)
控告、检举 (有违法、失职行为)
民主监督：守望公共家园信访举报制度（向国家机关及工作人员 ?? ）
渠道人大代表联系群众制度（向人大代表 ?? ）
舆论监督制度（向新闻媒体 ?? ）
其他新形式（监督听政会民主评议网上评议政府）
意义：改进工作；维护利益；激发主人翁精神
如何行使：勇敢、负责、依法行使（两个不能）
5 、 布置作业
三、课堂结构设计
为了让学生获得知识、技能、情感与态度的发展，引导学生学会独立、自主地发现问题，学习搜集与处理信息，通过亲身体验加深对学习内容的认识，在思想、情感、态度等方面得到升华，本着遵循新课程理念的要求，结合本框题内容，我选择了小组合作探究的教学模式。这种教学模式以学生熟悉的生活为契入点，以问题探究为中心，使学生从生活案例中获得体验和感悟，在教师的引导下，通过小组合作探究活动进行信息加工、观点整合、构建知识体系，打破教师是单纯的知识传授者和唯一“信息源”。结构图如下：（略）
四、教学媒体设计
本框题采用小组合作探究的学习方式，在课堂上学生通过课件展示自己组的学习成果进行交流，因此会用到多媒体教学软件。
五、教学策略的选用
小组合作探究
新课程要求改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的被动的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养其创新精神和实践能力 ．
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