篇一：教科版五年级语文上册全册教案
篇二：教科版语文五年级上册全册生词
第一单元：
几枚 老茧 坛坛罐罐 攒钱 掀开 泄气 懒洋洋 土坷垃 欺骗 五谷杂粮 抽屉 恍然大悟 咀嚼一番贫穷启迪和面 筷子 沾手 适度 工资 拮据破天荒 号码 捣乱 捏出 麦穗 经济 品尝 享福 调馅儿 糖果 饺子第二单元：
狂暴秃山马尿驴粪鸡毛蒜皮混合牌楼 唧唧吱吱 幌子 树杈 鸟巢七零八散甬路惊涛骇浪叛逆泥沟火炕 腥臭 熬夜 眩晕 金銮宝殿飞沙走石 横行无忌 傍晚 瓦片 窗棂 坟墓 旷野 融合 辽阔 迟钝 柳树 掠过 枯叶 簌簌声 瀑布 昌潍平原 嗡嗡作响 耀眼 鞭打 大雨滂沱 隆重 俊秀 巫峡 璀璨 昭君 倔强 梭子 疲倦 咬钩 驰骋 澎湃
第三单元：
逝世 水浒传 大概 囫囵吞枣 张冠李戴 羞愧 摊开 饱经风霜 忍受 镊子 敷药 深奥 女佣 阿姨 发愁 文章 咳嗽 代替 劝告 泰山 巨匠 文艺 梦寐以求 谦和 亚洲 如愿以偿 身材魁梧 忐忑不安 兴致勃勃 保佑 普通 陷入 稍后 温柔 安娜 遥不可及 窥见 短衫 长篇 妮子 着魔 恶棍 卑劣疲惫 沉浸 照例 遗憾 贾岛 韩愈 斟酌 渊博 洛阳 驿舍 叙事 严谨 精粹 废寝忘食 鉴定 寒暄 姓尹
第四单元：
遵照 刘邓大军 挺进 汝河 参谋 分析 战略 叮嘱 狭路相逢 顽抗 副主席协商 估计 迎风招展 擎着 排山倒海 宣布 曾经 诞生 广播 瞻仰 旗帜 一般 火箭 一致 陆续 耸立 碉堡 震撼 狡猾 迸发 战壕 长途跋涉 运输超载 昼夜不停 胶东 冻疮 拄拐 名誉 肿胀
第五单元：
驯导 嘉奖 嗅觉 迷惑 谨慎 严厉 沮丧 扭头 糊涂 哭腔 无动于衷 挣脱海域 困境 犹如 蜻蜓 基地 奥斯卡 白浪滔天 咕噜 铁钩 午餐 桅樯林立
疲乏 停泊 尉官 镌刻 配偶 幼小 运载 辛劳 谦逊 军舰 墓碑 婆娑 奇崛 飒爽 缠绵 婉转 熟悉 红喙 依偎 嬉闹 撒野 呼朋唤友 白沫 抚摩精神焕发 供养 宴席 僵直 淋漓 缰绳 峰峦 流淌
第六单元：
芦苇 缤纷 密如蛛网 纵横交错 灿若群星 芬芳 熠熠耀目 洁白如云 魂牵梦绕 朴实无华 摇曳 飘拂 恬静 飘逸 迫不及待 哨子 舵手 锡纸 小心翼翼欢呼雀跃 纯真 星月交辉 纺织 风帆 触须 裹着 小屯 麻痒痒 覆盖 摔跤滴水成冰 脚趾 声色俱厉 吆喝 顶门杠 明媚 乐颠颠 铁柱 爹爹 牡丹 拎水 咯吱 戳门 萤火 黛蓝 湛蓝 橘瓣 诱人 朦胧 扑朔迷离 槐树 苍穹车胤 盛萤照读 前仰后合 乐不可支 深邃 苍楠翠竹 缥缈 琼阁 浑然一体 豁然 华侨 疙瘩 蔓延 形态各异 菩萨 青苔 荆棘 栖息 柳暗花明 缝隙 不计其数 歌咏 硕果累累 椭圆 果核
第七单元：
剿匪 假扮 隐蔽 嘟囔垂头 喘息 彪悍 瘫痪 臭味 趁机 匣子 显示证明 匕首 扳机扣除绷紧 绞架 霍乱 翻掘 瘦骨嶙峋 无所畏惧 侵袭筋强骨健 撇下 挨个儿 训练有素 心惊胆战 井然有序 胆怯 坚硬 仰头 嗥叫 丧魂落魄 寂静 面目可憎 畜生 畏葸不前 姓潘 约翰 洛阳 湍急 旋涡 奉命 轴承 理睬 冷飕飕 虚伪 汉奸
第八单元：
帝国 渔翁 盆沿 梳头 裤子 蔓子 泛起 荡漾 抖动 支棱 衙役 县官 狡辩 悬崖手刨脚蹬 搀扶 老鹰 恩人 酬谢 僵硬 叮嘱 禽兽 崩塌 尽管发誓 千真万确 说谎 避难 乌云密布 狂风怒号 倾盆大雨 震天动地 茉莉 寂寞 杭州 撮合 拗不过 经历 昆仑山 煎药 禅杖 金钗 霎时间 袈裟 胎儿金钵 拆散坍塌 螃蟹
篇三：教科版五年级语文上册全册教案
第二单元
本单元以“大海之歌”为主题，编排了《我爱大海》《沧海日出》两篇主体课文；在“快乐读书屋”中选编了《探索海底世界》和《归航》。在《我爱大海》中，我们看到了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受到了海的沉静、海的凄凉和海的恐惧；在《沧海日出》中，我们看到了极其壮美的海上日出；在《探索海底世界》中，我们认识了人类探索海底世界的工具，领略了海底世界的奇异景色和物产；在《归航》中，我们经历了归航途中的艰险，人与自然的较量。几篇课文分别从不同的角度展现了大海。“能说会写”紧扣“大海之歌”这一主题，安排了口语交际和习作，让学生用不同的方式了解大海，表达对大海的了解、认识或向往。“语文七色光”中的“日积月累”、“知识窗”、“大家一起来”也围绕单元的主题编排，使单元的学习内容成为一个有机的整体。
教学本单元课文，要紧紧抓住“大海之歌”这一主题，整合全单元的教学资源，把阅读与感悟、阅读与习作、口语交际以及语文综合实践活动结合起来：一是要引导学生通过读书和搜集资料了解大海，激发热爱大海的情感；二是要引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言材料，增强语感；三是要引导学生了解一些基本的、适用的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解大海，认识大海。可将搜集到的有关大海的景象、海洋的物产、海洋资源等方面的内容，在教学中作相应安排，为在“能说会写”和“语文七色光”中的学习、交流做好准备。
教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本单元教学形成一个有机的整体。
３ 我爱大海
教材说明
〔解题〕
本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋——西欧》。吴季松，1944年8月生，曾任水利部水资源司司长，全国节约用水办公室常务副主任，原北京奥申委主席特别助理，国际科技工业园协会顾问委员会亚洲唯一的一位委员，北京航空航天大学顾问、教授、博士生导师，河海大学博士生导师。他的足迹几乎遍及全世界。他多次出国，在国外曾居住8年多，后写成《看世界》丛书。《人类从这里走向海洋——西欧》是《看世界》丛书中的一册。本书以翔实的材料记叙了在西班牙、荷兰、比利时、卢森堡和安道尔6个国家的见闻。书中不仅重现了西班牙、葡萄牙首创的全球航行，展现了荷兰、比利时工商业资本主义萌芽等内容，也描绘了各国美丽神奇的大自然风光。本课描绘了一个政府官员、一个学者眼里和心中的大海。 〔结构分析〕
本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。课文按“总——分——总”的结构可分为三个部分。
第一部分(第一自然段)，写“我”因和大海朝夕相处而了解了大海。
第二部分(第二～五自然段)，按时间顺序写出大海一天的变化，每一时段的特点和给人的感受。
第一层(第二自然段)，写早晨的大海是沉静的，它的博大胸怀让人充满希望。
第二层(第三自然段)，写上午的海是色彩丰富的，它的变幻无穷让人心生热爱之情。 第三层(第四自然段)，写傍晚的海是凄凉的，会引发人的孤寂之绪。
第四层(第五自然段)，写入夜的海是狂暴凶恶的，它会让人经历真正的考验。 第三部分(第六自然段)，抒发了“我”对海的热爱之情。
〔语意理解〕
“我爱大海。我曾在一座岛上，紧挨茫茫大海住了一个星期，和大海朝夕相处，总算对大海有了一些了解。”
这是文章的起始段，开篇点明了“我爱大海”，这既是全文的领起，又为文章奠定了感情基调。但这种“爱”并非凭空由来，所以接下来的两个副词“曾”、“总算”交代了对海的认识过程。“总算”又表现出作者对海的感情的深厚与由来久远。但结尾只说“了解”，表达出对大海的认识也只是粗浅的，更显示出大海的神秘、博大。 第二自然段描写了海色、海声与海的性格。本段抓住了大海色彩变化的特征，以时间的推移为序，写出大海由灰变蓝，由蓝变橙的过程，并且关注到天空与海的关系，真可谓海天一色、魅力无穷。其次本段不仅抓住颜色变化的特征，而且观察细致，描写细腻，如“仿佛一个巨大的灰色幕布”描写出海天的阔大无边；“太阳早已升起，但明月仍然高悬”描画出一幅奇异的画卷。“两种颜色的细微差别使海天之间出现了一道分界线。”如果没有细致入微的体察，是不会发现这样细微的变化的。再次，本段描写不仅描其形，绘其色，而且摹其声，给人身临其境的感觉。更为深入的是，对海的认识并非仅仅来自于目视耳闻，更来自于心灵的感悟，悟出了海的性格——沉静、胸怀博大。谈到这里，不禁联想到这种性格给人的感觉是希望。
第三自然段描写了上午海色、海声和海的性格。作者在描海色时重点描写了云和海色的关系，不仅有“雪白”、“青”、“绿”、“蓝”、“灰”、“黑”等色彩变化，而且用了一个动词“发”生动地表现出云和海色的关系。“仿佛一块硕大无朋的调色板”极生动地显示出海的色彩丰富、变幻无穷的特点。在描写声音的时候，作者运用想象，充分显示出大海充满生机的性格。充分表达了作者对大海的热爱之情。
第四自然段重点描写傍晚时云的变化和航海人的感受。其中“我想当年远航探险的人，大概很容易把这些如山似岸的乌云当成陆地，为自己又发现了新岛屿或新陆地而欢呼雀跃，结果是一场空欢喜，那种失望，恐怕不在海边久住的人是难以想象的”，借助联想，把人与自然结合起来，把历史与现实结合起来，更有纵深感。
第五自然段描写海浪及给人磨练。“狂风骤起”表现大海之变幻莫测；“海浪呼啸”着眼听觉表现海浪之凶猛；“巨浪也是黑黑的”着眼视觉表现海浪之凶险；“像一头庞大的黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切”，采用一个比喻句，用一系列动词“咆哮”、“扑来”、“吞没”，充分表现大海的狂暴凶恶。“巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。”这一拟人句，不仅形象描绘出海浪的形象特征，而且展示出海浪由狂暴到平息的过程，把海的神秘莫测，狂暴凶恶表现得淋漓尽致。“这种连岸上的人都感到恐惧的时刻，在大海之中一叶孤舟上的人又是什么心情呢?”用比较显示出入夜的大海给人的感受。“只有这种时候才能考验真正的远航探险者，也只有经历了这种考验的远航探险家才能到达目的地。”阐发生活的哲理：只有经历了险境的考验，才能达到目的地。
“我爱海，爱海的浩翰无际，也爱海的变幻无穷。”
总结全文，与开头呼应，深化主题思想。
〔写作特点〕
本篇是以大海为对象的写景文章，在写法上有很多值得借鉴之处。
1.描绘了一幅有声有色的海的画面。本篇作者抓住大海的颜色、声音特点，借助多种手法，进行细腻描绘。色彩变化无穷，形状姿态万千，声音各具声势，动静结合，声色结合，给人身临其境之感。
2.本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。让人仿佛在海上航行了一天，亲见大海的一天中的变化，经历了一次喜怒哀乐的心灵历程。
3.揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性；大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力，也尽情享受着大海的赐与：它给我们以希望、活力和激励。
教学建议
〔教学目标〕
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
3.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
4.认识3个生字，正确书写11个生字。自选积累课文中优美的词句。
〔教学重、难点〕
1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。
2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。
〔教学准备〕
请学生在课前搜集、交流自己对大海的了解情况和感受，如图片、书籍、文章、录像、音乐等。
〔教学时间〕
2 课时。
〔操作要点〕
1.读书指导。
(1)关于教学的整体把握。课文以“我爱大海”为题，开篇和结尾首尾呼应，正文分别按照清晨、早晨、上午、傍晚和入夜的时间顺序，具体描写了大海在不同时间的颜色、动态和人们的感受，最后以“浩瀚无际”、“变幻无穷”点睛，说明了爱海的原因。文章层次清晰，脉络分明，利于学生从整体上把握全文的内容。课文最突出的特点在于，作者没有孤立地描写大海，而是将景与情紧密联系起来写，且情是由景而产生的联想，这就给阅读留下了比较广阔的空间。在这个空间里，学生可以展
《科教版五年级上册语文课本》
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