篇一：童诗欣赏：
南星苑小学出版 南星苑儿童诗社主办
主编：戴建栋 责任主编：蔡秀娣 曹丽芳 编审：俞鸿瑛邹克波 朱勤华 朱凤亚
版面设计：奚 江 文印：唐瑛珠
Tel：0510-81016097E-mail：nxyxxss@126.com 2012年11月28日第三十期本期四版
编者按：
多彩的秋天，师生们一起前往马山采风。这次大家的行囊里不仅装了秋叶、秋
果，还装下了小诗一首首。本期，不仅有学生的作品，也收录了老师的作品。南小的老师们，请拿起手中的笔和孩子们一起书写我们如歌的生活吧！ 童诗欣赏： 自己的诗： 过 独 木 桥 二（2）班 王孝天 橘树爷爷多么神奇 秋 之 味 独木桥，窄又长。
橘树爷爷多么神奇 二（1）班 李佳奥 走上去，左右晃。
身上挂满了
摘一个橘子， 伸出一双“小翅膀”， 橘黄的、暖暖的小太阳 酸了我的小嘴。 一下飞到河对岸。
橘树爷爷多么神奇 塞一颗枣子， 指导老师：周小健
橘子皮里藏满了
甜到我心里。
甜甜的、弯弯的月亮 嗅一朵桂花， 菊 花
橘树爷爷多么神奇 香了我的鼻子。 二（3）班 钱佳烨撕开橘瓣，跳出了 秋天最有味儿。
校园里，真美丽， 闪亮的、可爱的小星星
指导老师：杨静妹 小菊花，来装扮，
有红，有黄，还有蓝??秋 叶
看花了我们的小眼睛。
高 瑛
指导老师：黄 萍 金黄的叶子
一片，又一片， 秋 天 打 电 话
像燕子从树枝上 二（
1）班 顾明明 二（4）班 陶悦希 轻轻地飞下来。 小树叶，飞呀飞， 滴答滴答下雨了 不是生命的结束， 飞到天空像小鸟。 可我明天去秋游， 而是去冬眠，
小树叶，飞呀飞， 我给太阳打电话： 好好地睡一觉吧， 落到地上睡大觉。
明早不要睡过头。 醒来就是春天。
指导老师：杨静妹
指导老师：蒋雅娟
秋姑娘的信
二（4）班 杨舒羽 秋姑娘给大家写信。 她给青蛙写信， 盖好被子别着凉； 她给蚂蚁写信， 备足粮食好过冬； 她给大雁写信， 南方路上多小心； 她给小朋友们写信， 跳绳踢毽多运动。
指导老师：蒋雅娟
枫 叶
二（4）班 陶悦希 秋风轻轻吹 小手轻轻挥 再见，夏姐姐 再见，树妈妈 明年春天再见啦
指导老师：蒋雅娟
牵 手 秋 天
二（5）班 黄俊文 葡萄紫了
摘一颗放嘴里； 枣子红了
捧一把装袋里； 杏叶黄了
摘一片夹书里， 秋，牵在我手里。
指导老师：过金晓
橘 子
三（2）班 顾馨怡 黄色小娃娃， 挂在枝头上。 晃动小身子， 欢迎朋友来。
指导老师 ：季成静
吃 橘 子
秋是个俊俏的姑娘。
三（3）班 袁思雨 指导老师：朱凤亚 橘子红，像灯笼， 点亮了，秋的梦。
指导老师：华凤霞
水果大聚会
三（4）班 袁州
一串葡萄紫， 树 的 衣 裳
一树山楂红， 二（5）班 李 旎 一箩鸭梨黄??
春风吹拂 果园里水果在聚会。
大树披上绿纱 指导老师：朱凤亚 秋雨洒落
大树撑起黄伞 秋风中的“蝴蝶”
冬雪飘零 三（4）班 邹锦烨 大树穿上白袄 “小蝴蝶，你好！” 大树也爱换新装
“不，我不是蝴蝶， 指导老师：过金晓
我是树妈妈的宝宝。”
指导老师：朱凤亚 秋
二（5）班 朱叶飞 给大树理发
秋在哪？
三（4）班 见佳硕 香香的桂花开了， “咔嚓，咔嚓??” 那是秋的味道； 秋姑娘给大树理发。 甜甜的水果熟了， 呀，她真马虎
那是秋的礼物； 把大树的头发剪光啦。
黄黄的树叶落了， 指导老师：朱凤亚
那是秋的音符；
凉凉的风吹来了， 桔 子
那是秋的问候。 三（2）班 陆嘉良 秋装在我们心里。 桔子圆溜溜， 指导老师 ：过金晓 像个小皮球，
秋风拍一拍， 秋 姑 娘
脸儿红起来。
三（4）班 许礼志 指导老师 ：季成静 金黄的稻谷 是她的头发， 通红的苹果 是她的脸蛋， 弯弯的香蕉
是她的眉毛，
乌黑的豆子
是她的眼睛。
秋 风 吹
超人斗怪兽
三（5）班 丁圣叶 四（2）班 陶梦尧 秋风在田野里奔跑 谁来当怪兽？我来 秋风在花园里散步 谁来当超人？弟弟 秋风抓一把菊花的清香 超人惹不起， 将夏的炎热轻轻擦去
害怕被他欺。 指导老师：万 玥
弟弟惹不起，
怕他掉泪滴。
采 橘 子
指导老师：陈 菲 四（1）班 吴鑫昀
钻进橘子林， 采 桔 子
伸手摘桔子， 四（3 ）班 陆文欣 桔子挂满枝头， 剥开尝一尝， 不知哪个最甜。 味道酸又甜！
先剥个大点的， 指导老师：杨红珍 尝一口，酸！
再剥个小点的， 淘气的雨点
嘿，真甜!
四（2）班 叶蔚 桔子也不可貌相！
雨点落在路面上，吹泡泡 指导老师：邹克波 雨点打在窗户上，弹钢琴
雨点淋在荷叶上，滑滑梯 秋 叶
雨点雨点真淘气
四（3）班
指导老师：陈 菲 叶儿挣脱了树的怀抱，
飞呀飞，飞呀飞， 台 灯
她的朋友在远方召唤， 四（2）班 阮心恬 那是小鸟、蜜蜂和蝴蝶。
白天，
指导老师：邹克波
你站着睡觉， 晚上，
你弯腰陪伴 多少个夜晚，
为我照明，陪我学习 我想对你说声谢谢！
指导老师：陈 菲
秋
大 桔 子
五（3）班 汪丹丹 飞起，落下 四（3）班 吴甜甜 飞起，落下
我要摘个大桔子 落叶在为大地起舞。 送给好妈妈 累了，
不管是甜是酸 扑进妈妈怀里 都是我满满的爱
暖暖地歇一觉。
指导老师：邹克波
指导老师：顾凤娟
蝉 蜕
五（1）班 邹哲旻 绿绿的橘树叶上 有朵“金色的花” 你猜是什么？ 一只金色的蝉蜕 嘘，轻点声儿 他正在酣睡。
指导老师：曹丽芳
落 叶
五（1）班 严格 地上有一片绿色的叶子 她绿得发亮
沉睡在春天的梦里 让我轻轻地把她捡起 别打扰了她的好梦
地上有一片红色的叶子 她红得绚烂
沉睡在秋天的梦里 让我轻轻地把她捡起 别打扰了她的好梦
地上有一片彩色的叶子 她走过了四季 静躺在树的身旁
让我轻轻地把她夹在书里 将她彩色的梦收藏
指导老师：曹丽芳
橘 子
三（1）班 李炜昊 摘下金黄的橘子 剥开薄薄的皮儿
一瓤瓤月牙似的果肉 一定藏着满满的汁水 我觉得还没吃 就已经甜了
指导老师：俞鸿英
采 桔
三（1）班 芮 闻 雨点落在桔树上 树叶眨着眼 好像在说 来吧，来吧
我的果儿已成熟 快把它摘下
指导老师：俞鸿英
采 橘 子
六（1）班 朱鸿杰 秋游到桔园， 钻到桔树下， 望着满树果， 叫我如何摘？ 叠罗汉， 抱双腿, 搭人梯， 齐使劲， 哎呦，哎呦， 还是摘不到。
指导老师：华丽旦
摘 桔 子
五（4）班 李鑫欣 树上挂满橘子 树下站着孩子 橘子摘进袋子 甜蜜钻进肚子
指导老师：苏 珏
橘 子 红 了
艳阳高照 橘子红了
我生病不能去采摘 心里真不是味道
夕阳偏西
“大橘子”该下山了 橘子装满了手中的袋子 同学们脸上准写满了笑
笃笃笃笃 谁来把门敲
老师同学笑着挤进来 橘子心意全装来了
（轻 舟）
含 羞 草
六（4）班 沈丹桦 小小含羞草 一碰就低头 我问你
是不是和我一样 犯了错？
指导老师：曹琴媛
秋 姐 姐
六（3）班 唐浩 秋姐姐悄悄地来了， 她摸着小朋友的脸， 说：“要涂香香了。” 她抚着小朋友的背， 说：“要穿毛衣了。”
指导老师：吴 洁
秋天的叶子
五（2）班 任梦箫 “沙沙沙，沙沙沙??” 谁在唱歌？
哦，是你，秋叶。 你换上了新装， 那样红艳！
你释放了所有的能量， 用生命的火花告诉人们： 萧索的秋天，
也有如火的热情。
指导老师：陆文珺
风
六（4）班 罗诗钧 冬天，风是不是也怕冷？ 呼呼呼，跑过来 呼呼呼，跑过去 它跑得热乎乎 我却冷得发抖
指导老师：曹琴媛
你长大了就知道
“爸爸，你为啥爱吃小虾米？”
“你长大了就知道了。” “为啥你只吃鱼尾巴？” “你长大了就知道了。” “为什么要等到长大？” “你长大了就知道了。” （寒 星）
关于南星苑小学第四届校园诗人评选活动的通知
。 参评者需在12 诗社将于艺术节期间举办“南星苑小学第四届校园小诗人评选活动”
月 20日前上交以下材料：
(或以上)，需注明第几期；2、照片一张；3、
1、曾在《南星诗苑》发表的儿童诗两首 谈谈“我与诗歌”，字数不限；
（备注：请参评者将以上3点内容合理安排在16K纸上，电子稿发送诗社邮箱： nxyxxss@126.com）
三、评选的结果将在校园网上公布，并为入选者颁发荣誉证书。
南星苑儿童诗社 2012年11月28日
篇二：儿童诗大全
1.春鸟
春鸟是金嗓子的好伙伴 每天一大早
就把我从梦中唤醒
妈妈说春鸟是在召唤我
她要我和她一道到大森林里去 倾听大自然动人的合唱
2.笋
悄悄地 拱出大地 想来打听 春天里
树绿的秘密 花开的消息
3.石榴
石榴花开了
是夏姑姑扎上了 鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着 收获的红铃
4.草帽
草帽上的小洞洞 是我给阳光 开的一扇扇门
你看 阳光钻下来了
他们调皮地踩着我的影子
我的影子上留下了他们的脚印
5.芽苞
春天到了 天气暖和了 快点出来吧 小芽苞
别只露出个小头 树皮外面多美 快点出来吧 太阳会给你 穿上绿衣
春风会送给你 甜甜的露滴
6.渔火
夜静悄悄的 河水
是一个乖孩子 听月亮妈妈的话 睡觉了
渔夫点亮了渔火 河水
就像睁开了眼睛 在说着梦话
7.小童话 邵燕祥
在云彩的南面, 那遥远的地方, 有一群树叶说:
我们想像花一样开放。 有一群花朵说:
我们想像鸟一样飞翔。 有一群孔雀说:
我么想像树一样成长。
8.虫和鸟 舒兰
把妈妈洗好的袜子 一只只夹在绳子上
绳子就变成了一只多足虫 在阳光中爬来爬去
我把姐姐洗好的小手帕 一只只夹在绳子上
绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。
滕毓旭儿童诗歌
9.送给盲婆婆的蝈蝈
乐颠颠地捉回了 一只绿色的蝈蝈， 喜滋滋地送给了 邻居家的盲婆婆
婆婆，婆婆，
这是只会唱歌的蝈蝈， 在我上学时，
好让它替我给你唱歌。
歌声会把您领进山野， 看到小溪里滚动的清波， 闻到山花扑鼻的芳香， 听到百鸟齐呜的欢歌。
婆婆，婆婆，
这是只会唱歌的蝈蝈， 您听，它唱得多好，
蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……
10. 天和海
天在头上顶， 海在脚下踩， 我把它两个， 拉着连起来。 不信远处看， 你能分出： 哪是天， 哪是海?
11.海 水
海水海水我问你： 你为什么这么蓝? 海水笑着来回答： 我的怀里抱着天。
海水海水我问你： 你为什么这么咸? 海水笑着来回答： 因为渔人流了汗。
12.浪 花
浪花家在哪儿? 家在大海中。 浪花几时开? 请你去问风。
浪花什么色? 朵朵白如云。 浪花开多少? 千千万万朵。
13.大海睡了
风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里
大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星，
那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。 海上的风
海上的风是花神， 她一来，
就绽开万朵浪花……
14.海上的风
海上的风是琴师， 她一来，
就奏出万种歌声……
海上的风是大力士，
他一来，
就送走万片渔帆……
海上的风是狮子， 它一吼，
就掀起波浪滔天……
15.月 亮
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。
16.童年的foto album(相册)
爸爸有一本童年的foto album, 里面珍藏他儿时的照片， 哈，这些照片真逗，
想不到爸爸也淘气好玩。
你看他骑在木马上， 望远镜挂在胸前，
一支小手枪别在腰后， 那神气，真像将军一般。
最滑稽的要数这张，
爸爸穿着长衫，摇着小扇， 鼻子使劲往上一翘， 正给同学说相声小段。
那一张更叫人开心，
爸爸在海滩上为大家做饭， 脸上抹成花花褡褡， 袖口还烧出大窟窿眼。
啊，我真羡慕爸爸， 有一个快乐的童年，
还有这本童年foto album，
永远把他陪伴。
我更希望爸爸， 还给我一个童年， 让我从书本里走出， 去见见窗外的春天。
然后拍几张彩照，
放进童年的foto album， 等我长大了，
让童年也留在身边。
[编者注：“相册”，英语为：photo album ，世界语为：fotoalbumo，我们为什么把“foto album”作为一个世界共用词？这是因为：1/ 把 photo写作“foto”更符合读写一致原则，世界语、西班牙语、葡萄牙语等也都写作“foto”；2/ “（纪念）册”在英、法、德、西、印尼语中都写作album ]
17.十四岁，蓝色的港湾
人生是一条长河，
十四岁是蓝色的港湾， 那里有冲动掀起的巨浪， 也有思考泛起的波澜。
有爱，却朦朦胧胧， 说不懂却又懂得一点， 就像晨雾下的小河，
看得见，却又难以分辨。
满肚子心事全挂在脸上， 有话，不会在舌尖上打转， 天真得像浪儿又蹦又跳， 从不知什么叫忧愁不安。
要说男孩勇敢真是勇敢， 就是枪子飞来也不眨眼； 要说女孩胆小真够胆小， 看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号， 叫大人们都刮目相看，
可脑子里问号总也拉不直， 古怪的问题常让老师为难。
你谈理想他谈理想，
理想像潮汐不断地变换， 你想当英雄他想当英雄， 为当英雄常常去冒险。
啊，十四岁，蓝色的港湾， 十四岁，理想的乐园， 从这里开动人生的航船，
朝霞为他们编织奇妙的花环。
18.湖滩上，有一对天鹅
蓝天上飞着
一对雪白的天鹅； 湖心里飘着
两片美丽的云朵。 云朵驮着天鹅， 天鹅衔着云朵，
轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。 天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？
护鸟的孩子格格地笑了， 天鹅跟着唱起欢乐的歌。
19.时间雕刻刀
时间是什么？ 是一把雕刻刀， 雕刻着分分秒秒，
给每一个人留下记号。 ––
给小宝宝两腿，
雕出两只风轮， 让他一天天长高， 踩着笑声飞跑。
给小学生两眼，
雕出小耳朵般的问号， 让他粗粗的眉毛， 拧成求知的思考。
给大哥哥下巴， 雕出一茬黑韭菜， 让他粗犷的喉咙， 唱出青春的骄傲。
给老爷爷老奶奶的脸上， 雕出美丽的五线谱，
让他们在红红的晚霞下， 弹奏甜甜的歌谣。
啊，这把看不见的雕刻刀， 工作得兢兢业业，不差分毫， 它对谁都不偏不依， 永远是那样公道。
它给不珍惜时间的孩子， 雕一只笨乌龟，
驮着沉甸甸的叹息， 在后面爬得十分苦恼。
它给勤奋的孩子， 雕一匹大红马，
每天总是四蹄飞扬， 在别人前头奔跑。
它给贡献大的人， 雕一张万能的护照， 不论走到哪里，
都会见到春天般的微笑。
它给一事无成的人， 雕一张人生不合格证， 尽管他还十分年轻， 却已经老得不能再老。
这把时间雕刻刀， 就是这样铁面无私。
它检验每人对时间的态度， 不管你是年老还是年少。
但愿每一个人，
都用时间的雕刻刀， 为自己雕刻
一个人生的自豪。
20.妈妈是棵大树
妈妈是棵大树， 我是树上小鸟，
每天，在妈妈身边， 快活得又蹦又跳。
热了，妈妈给我绿荫， 绿叶摇响催眠小调； 冷了，妈妈把我搂紧， 雪花谱出春的歌谣。 啊，妈妈，
将来不论飞到哪里， 我都不会忘记， 这翠绿的林梢。
妈妈是一片沃土， 我是一棵小苗， 沃土把我滋养， 让我一天天长高。 妈妈的爱，
给我生命一片翠绿， 给我人生的田野， 一个成熟的欢笑。 啊，妈妈，
我像谷穗那样， 用沉甸甸的敬礼， 感谢您养育的功劳。
妈妈是蓝蓝的港湾， 我是离港远航的船帆， 您用祝福和期望，
为我铺出前进的航道。 我知道，前面会有 激流、暗礁、风暴， 妈妈的港湾，
会随时把我拥入怀抱。 啊，妈妈，
不论遇到什么惊涛骇浪， 我都坚定地奔向目标， 绝不会有半点动摇。
21.12岁，多彩的花季
像多彩的风， 似多彩的雨，
香喷喷的，湿漉漉，
啊，12岁，多彩的花季。
脑子里不断冒出
一个个古怪的问题； 眼睛里充满
一个个有趣的神奇。
明明是一辆无轨电车， 他们却说是长辫子阿姨； 明明是座电视发射塔，
却说是威力无比的魔术师。
他们常常会异想天开， 想上天想下海想入地，
男孩子说：“有一天我要飞上火星， 看那里有没有水和空气。”
女孩子说：“我要把卖火柴的小女孩， 从天上请回来，
让她在中国安家落户，
天天都有吃不完的烤鹅和烧鸡。”
12岁的男孩，
总想做赖宁式的英雄， 却抱怨没有遇到山火， 没有碰到歹徒的袭击。
有时，也想像大哥哥那样， 潇洒得让人眼气，
篇三：写童诗的方法
写童诗的方法
一、什么是儿童诗
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
二、儿童诗的特征
（一）饱满的儿童情感
抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）儿童式的丰富想象
儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受
（三）新颖巧妙的构思
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（四）天真而精粹的语言
诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。
儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）
儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。
（五）童稚而优美的意境
感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
三、儿童诗的分类
在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态:
（一）抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。
（二）叙事诗
叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。
叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。
（三）童话诗
童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）
童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。
（四）寓言诗
寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。
（五）讽刺诗
讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。
（六）散文诗
散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。
（七）科学诗
科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。
（八）朗诵诗
它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。
（九）题画诗
题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。
四、儿童诗与儿歌的区别
儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。
（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。
（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。
[编辑本段]儿童诗写法
一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象
〃甲〃好象〃乙〃 直接比喻
例如： 《云》 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
《猴子》
猴子像个顽皮的小丑
整天在树上荡来荡去
一会儿拉拉榕树公公的胡子
一会拔掉桃树阿姨的装饰品
二、暗喻法—表现丰富的联想
不说出比喻的事物，读者自己联想
例：
《妈妈 》
妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床
《妈妈的手》
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
三、阅兵法—表现景物的层次
《树》
春天的树
是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
《爸爸》
爸爸高兴的时候
说话特别大声
天花板都会震动
爸爸伤心的时候
眼睛呆呆的
好像一个木头人
爸爸生气的时候
好像火山爆发
谁碰到了
谁就倒霉
四、排比法—表现节奏，加深印象
用同一个词或同一种句型描写一件事物
例： 《风》 风儿 微笑 在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏《微笑》
微笑是开在脸上的花朵
微笑是挂在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
(在＋地方＋事情) (微笑＋名词＋名词)(微笑比＜名词＞更＜形容词＞)
五、拟人法—活泼可爱、有趣把事物比拟成人，做人的事
例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。
2.太阳睡觉以后，灯就起床了。
3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。
4.露珠儿看见太阳出来
就高兴的笑了。
《汽水》
跟你握握手
你就冒气
《童诗》
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