篇一:景阳冈教学设计
《景阳冈》教学设计(A、B案)
学习目标
1.了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。 学习难点
除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、激趣导入,明确阅读要求
(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)
1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)
2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)
(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?
(1)理清课文思路,了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。
二、根据阅读要求,自读自悟
1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况
三、检查自学效果、组织交流
1.学习汇报:课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。
(课文的8~13自然段写“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)
2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?
(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”??
一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?
(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)
描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
(2)根据交流,重点品读相关的句子。
①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)
②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)
③比比看,谁最像武松。
4.“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?
通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。
“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
“就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。
“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。
通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑??”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。’”这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。
5.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?
小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富??
四、自主探究、交流收获
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?
2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展
1.阅读《水浒传》。
2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
景阳冈教学设计
设计意图:
基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念,从学生的“预习”切入教学,以“小组合作”为平台,开展“研究性学习”。从而凸显学生的学习主动性和积极性,通过研读“武松”这一人物形象,学会客观评价一个人。 教学目标:
1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2.通过对“打虎”这部分的读、悟,领会作者的谋篇布局、写作等的精妙,从而习得写作方法。
3.以“武松”这一人物形象为起点,学会客观评价一个人,并激发学生阅读名著的兴趣。
重难点:研读武松这一人物,会客观地评价武松。
教学过程:
一、谈背景,知武松
1.话说,北宋政和年间,纲纪败坏,贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中,天下英豪纷纷起义。于是,一部经典巨著就此诞生,它叫——《水浒传》。今天,咱们就去熟悉其中的一员。此人,正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书:武松)。
2.说起这个武松,还真是“无人不知,无人不晓”。《水浒传》中,从第二十三回到三十二回,非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(出示:景阳冈)
二、查预习,理思路
1、检查初读情况,把句子读通、读顺。
把句子中加点的词语换成现在的说法。
(1)店家给武松筛了满满一碗酒。
·
(2)你如何不肯卖酒给我吃?
··
(3)但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了。
··
(4)这时候天快亮了,你还过冈,岂不白白送了自家性命?
·
(5)请勿自误。
·
2.检查导语中的问题。
(1)文章写了打虎,还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)
(2)谈谈对武松的印象。
3.这些词语很乱,怎么办?该怎么分类?出示:
篇二:景阳冈教学设计
《 景阳冈》教学设计 教学目标
1.了解文言文中词语的意思:
把握课文主要内容,能绘声绘色讲述武松打虎的故事。
2.了解课文内容,体会武松豪放倔强,勇敢机智的英雄性格。
学生通过自主学习了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
3.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,激发学生主动阅读名著的兴趣。
教学重点:
武松赤手空拳打死老虎是课文的重点而“打”则是“重中之重”
教学难点:
了解武松豪放,勇敢机智的英雄性格。
教学准备:PPT课件
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,明确阅读要求
1、播放《好汉歌》,导入新课
2、师:你知道这首歌曲是那部电视剧的主题歌吗?那么关于《水浒传》你还知道多少?(出示课件:作者介绍)
3、看得出同学们对《水浒传》感兴趣。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天我们锁定这一百零八位中的一位,一同走上景阳冈,来认识一位打虎英雄—武松。(出示课件:武松的资料)。
4、初步了解了他,那么我们接下来通过一篇课文更进一步深入认识他(板书课题:景阳冈)
【设计意图:通过歌曲和资料链接激发起同学们的阅读兴趣。】
二、整体感知,理清层次
好多同学已经迫不及待了,下面请同学们赶快进入课文吧,边读边想课文将了一件什么事。
【设计意图:培养同学们的阅读概括能力。】
三、检查自学情况。
1、课文当中出现了不少生僻字,大家认识吗?(课件出示:字)
2、生字这一关同学们轻而易举就通过了,那么词这一关呢?(课件出示:词)
3、谁能说一下这篇课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序写的?主要讲了哪几个过程?(课件展示)
⑴喝酒——喝酒十八碗——执意要过冈
⑵上冈——知道真有虎——不愿回酒店
⑶打虎——机敏躲虎击——打虎显神力
⑷下冈——担心再有虎——步步挨下冈
板书:喝酒----上冈---打虎----下冈
【设计意图:理清课文顺序,帮助大家更好地了解课文内容。】
四、根据阅读提示,深入了解课文。
这是一篇略读课文,请一名同学读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(课件出示)
A、认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍,体会武松英雄气概。
B、想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
C、武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
【设计意图:带着问题去阅读,提高同学们的阅读效率。】
五、总结
这一节课我们初步了解了武松打虎的内容,下节课我们继续重温经典。
六、作业布置
1、有条件的同学阅读《水浒传》
2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
【设计意图:这个作业培养同学们对古典名著的喜爱。】
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步了解了《景阳冈》这篇课文,请同学们回忆课文写了武松打虎的那些过程?这节课我们继续学习这篇课文。
【设计意图:复习旧知,更好地掌握新的知识。】
二、检查自学效果、组织交流(课件出示)
1、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
2、这几个同学的朗读很有特色,在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?
(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。(课件出示)
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”??
(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。(课件出示)
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”??
在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)
(2)描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
【设计意图:通过抓动词,体会动作描写可以表现一个人的性格的重要性。】
通过读课文认识了武松,下面让我们亲眼目睹武松的英雄风采。)
2、课件出示:(电视剧《武松打虎》片断),学生观看。
(1)根据交流观看课件,重点品读相关的句子。
(2)教师以记者身份采访学生,看完这段录像后的感受如何?
①下面请同学们再次有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。(板书:机智勇敢)
②谁愿意选择自己读的最好的一句读给同学们,教师适时指导。)
③评价:(比比看,谁最像武松。)
【设计意图:通过观看影视资料,形象地了解作者动作描写的细腻。】
三、前后联系,深入理解
师:通过打虎部分的学习,我们明白了作者用“揪,按、踢、提、打”等动词,把武松打虎的场面描写的有声有色,跃然纸上,从而感受到武松是一个聪明勇敢,有勇有谋的英雄,那么除了 “打虎”,课文还写了哪些内容,你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?学生交流自己的感悟体会。(课件出示:) “别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”(体会出武松倔强、豪爽。)“就有大虫,我也不怕”(体会到武松很勇敢。)
“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”(能够体会出武松的勇敢。)
教师小结:( 通过对武松语言、心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑??”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。’”这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与
打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。)
4.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?
小结:武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富??(完整板书)
【设计意图:其它部分的学习让大家了解课文的整体性。】
四、自主探究、交流收获
出示思考问题(课件出示)
1、请同学们结合内容,用“武松_____ 超越常人”的形式具体说一说:哪些地方表现了打虎英雄”武松跟一般人不一样?
2、通过学习,你知道本文为大家讲述了一个什么故事?你还知道武松的那些故事?(课件展示)你觉得武松是一个怎样的人?
3、课文通过什么描写武松的性格特点?
【设计意图:这个练习可以培养同学的语言概括能力。】
五、小结
《水浒传》描写了108条梁山好汉,他们个个性格鲜明,敢爱敢恨,嫉恶如仇,每个人都有一段传奇的故事,(课件出示)请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。我们就在歌声中结束这节课。播放《好汉歌》 作业设计
武松打虎时的闪,揪,按,打这些动作传神的描写给我们留下了深刻的印象,只要我们留心观察,大胆想象,也能写出有魅力的文章。(课件展示)欣赏完这些精彩的描写片段,我们也学着写一写,课后仔细观察人物的一个片段,运用动作描写。
【设计意图:语文教学的根本目标还是提高大家运用语文的能力,本课最大的特色就是动作描写,因此需要布置小练笔来强化这一特色。】
板书设计: 一、喝酒(语言)
二、上冈(心理)豪放无畏
三、打虎(动作)机智勇敢
四、下冈
篇三:景阳冈教学设计
《景阳冈》教学设计
[教学目标]
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容,体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性
格。
[教学重点]武松赤手空拳打死老虎的部分。
[教学难点]了解武松的英雄性格。
[教 具]挂图、《好汉歌》磁带
[教学时数]一课时
[教学过程]
一、 歌曲导入
师:同学们喜欢看电视吗?
生;喜欢。
师:下面老师请同学们听首歌,
猜猜它是哪部电视剧的主题曲。
(播放歌曲)
生:《水浒》
师:是的,《水浒传》是我国的四大名著之一,作者施耐庵塑造了108个英雄好汉。你知道谁?
生:林冲、宋江、李逵、、、、
师:看来同学们对《水浒》并不陌生,今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。(板书课题)
二、 检查预习
课文写了一件什么事?(武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎)
三、 推前想后、理清课文脉落
1、课文除了写武松打虎还写了什么?
生:喝酒、上冈、打虎、下冈
2、 按照以上的顺序给课文分段。(四部分)
3、 你最喜欢哪部分内容?(武松打虎)
四、 学习武松打虎
1、 武松是怎样打虎的?请同学们边看书边听老师范读。
2、 从这部分内容中你体会到什么?
生1:体会到武松的机敏、勇敢、力大无穷
生2:老虎的凶猛、强悍
3、 武松知道冈上有虎吗?
生:知道。
师:从哪看出?
生:酒店喝酒店家的劝说、官府的榜文。
过渡:“明知山有虎偏向虎山行”,我们就到课文中去体会一下 武松的英雄气概。
五、 了解武松的性格特点。
1、 用笔划出描写武松语言和心理活动的句子,想想从中你
体会到什么?
2、 学生交流、体会
3、 分角色朗读
六、 拓展延伸
有人说:“现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该在读了。你同意吗?说说你的看法。
[板书设计]
13、 景阳冈
《景阳冈教学设计》
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