篇一：美丽的小路教学设计
《美丽的小路》教学设计
【设计理念】
小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。
【教学目标】
１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字，有感情地朗读课文。
【教学方法】
角色移位，创设情景。
【教学准备】
课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、展示图片，激趣揭题
１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
生：我觉得这些路真漂亮。
生：这些路好美呀！
２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
二、初读文本，认识生字
１、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？ 生：想！
师：那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。
学生朗读课文，自主学习。
２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。
３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？
（课件出示去掉拼音的生字）
（指名学生当小老师领读）
４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！ （出示生词卡，多形式认读，正音。）
三、再读课文，识记生字
１、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！
（生再次大声朗读课文）
２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
（课件出示生字）
（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）
四、观察字形，指导书写
１、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
（生观察、比画、相互提醒、全班交流）
２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。
五、观看动画，初步感知
１、师：《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！
（课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看）
２、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？
（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）
第二课时
一、点击“花草”，复习导入
１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？
（生：想！）
２、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？
（指名认读生字）
３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！
（点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
４、青青的草地是多么诱人呀！
（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）
指名学生读，指导读通读顺，齐读。
二、创设情景，学习课文
１、戴头饰，明角色：
⑴ 师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！
（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）
⑵ 师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）
⑶ 师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！
（“小动物”相互打招呼）
⑷ 师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？
（生随意猜教师的“身份”）
⑸ 师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！
（贴小路图案于身上）
２、配图片，感受“美”：
⑴ 师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画
面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！
（生自读第一段、指名朗读，评价）
⑵ 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？
（“小动物”夸奖“小路”）
⑶ 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！
（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！
３、展脏图，生“伤”情：
⑴ 师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！（课件出示课文第四自然段的内容）
（生自由读第四自然段）
⑵ 师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（生自由发表阅读感受）
⑶ （课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？
篇二：《美丽的小路》公开课教学设计
美丽的小路教学设计（第一课时）
济钢鲍山学校 陈茹
教学内容:
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。 课标要求:
1、 掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。
2、 用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。
3、 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
4、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。
4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。
教学重点：识记生字，分角色朗读课文
教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
一、自读识字
1、激趣导入
同学们看到图上画了什么？
这是一条什么样的小路呢？板书：美丽的小路。
是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
2、初读识字
你们想读一读这个故事吗？
那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
4、学生朗读课文，自主学习。
5、看到小朋友们这么用心地学习，下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。
全班齐读生词。
6、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
开火车读生字。
第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读） 开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） 主要利用加一加、减一减、换一换的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。
袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。
推、净利用熟字换偏旁识记。
8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的小动物有（ ）、（ ）和（ ）。（训练学生说完整的话）
借机识记“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
并学写“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁识记。）
2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢？
(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?
老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗？
（课件出示）鸭先生的小屋前有一条的小路，路上铺着的鹅卵石，路旁开着的鲜花。
请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。
课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条( )的小路，路上铺着
( )的鹅卵石，路旁开着( )的鲜花。
找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么？（可以知道小路很长、很美）
见过鹅软石吗？ 花花绿绿的鹅软石说明了什么？ （可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳）
课文中还有那个词也是说明颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？
这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）
想象说话训练：（课件出示）你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么?
走在这条小路上你想说什么呢？ （小路真美啊！）
2、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生
说的话，并用横线勾画出来。
3、 ①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。（学生分角色朗读）
③从他们的话中你知道了什么?
还从哪里看出他们喜爱小路呢？ （轻轻地、慢慢地）
兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?（害怕把小路弄疼，担心打扰小路??体会对小路的喜爱之情。） ④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
4、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）
5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?我们下节课再来学习！
篇三：11美丽的小路参赛教案
《11美丽的小路》第二课时教学设计
横山县第三小学---王智丽
一、 指导思想与理论依据：
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”由于《美丽的小路》是一篇情境优美，语言生动、有趣的童话故事，故事中每个小动物的语言和动作都富有性格特征，非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际，小组合作，分角色表演，感情朗读、情景表演等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到启发和教育。
二、教学背景分析：
1、教材分析：
《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第三篇讲读课文。本单元是以爱护环境为专题编排的。学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生学习本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。《美丽的小路》讲了一个有关环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗
读训练。但是这篇课文特别长，一共有12个自然段，是本学期学生第一次接触的一篇最长的课文。所以如何合理地安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而关键的问题。
2、学情分析
我班学生特别喜欢读书，由于平时教师非常重视对学生朗读的指导和训练，学生有了一定的朗读基础，因此采用多种形式的朗读来帮助学生理解课文的内容，效果会非常好。但是如何抓住描写“美丽的小路”失与回的语句，体会每个角色的语气，对于同学们来说有一定的难度。因此在教学中我准备通过图文结合感受小路之美；转换角色，再感小路之“美”；图文对照，分角色情景表演感悟小路“不美”；朗读感悟，再现情境“找回”小路再“美”几个环节的设计帮助学生理解各个角色的特点，通过联系生活实际，小组合作，等途径引领学生走进文本，与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。
三、教学目标
知识与能力
1、.抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语句，通过角色体验，朗读感悟，体会每个角色的语气
2、通过看提示语、标点符号和语气词，练习有声有色地演读课文。
过程与方法
师范读配以课件创设情境，导入新课，采用分角色朗读，分角
色表演提高学生学习兴趣、积极性，通过小组讨论的方式突破本课难点。
情感态度与价值观
感受小路的美丽及小路“失”而复“得”过程中的震惊和欣喜。认识到不美的行为会破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。
四、教学重点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子。
五、教学难点：“这都怪我！”这句话的理解，能自觉爱护环境在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！
六、教学准备
多媒体课件、调查校园垃圾来源及去向的资料、校园照片、卫生工具模型
教学过程
一、 课前准备
1、古诗诵读：《敕勒歌》
2、主题诵读：垃圾也有自己的家，千万别把它们串错了门。
二、激情导入，揭示课题
同学们喜欢听童话故事吗？只要大家坐得端，表现好，老师就给大家讲一个有趣的故事，好吗？（教师边范读课文边播放课件1---4）故事好听吗？听了之后你知道些什么？（抽2—3人回答）。是啊，这个有趣的故事就和这条小路有关，它的题目就叫---美丽的小路（师生共同板书课题）齐读课题。
三、整读感知、理清脉络
同学们想不想了解这各美丽的故事呢？（课件5）
自学提示一
请同学们自由读故事，思考：这条美丽的小路到底发生了那些奇妙的变化呢？
1、教师强调读书姿势，学生自由读课文。
2、星卡奖励坐姿正确，读书认真的学生。
3、生反馈问题（抽1—2名学生，每组3号或4号学生），师及时板书:
很美丽-------不见了-------找回了
四、品读课文，感受小路的美丽。
哦，这条小路的变化可真的很奇妙啊！大家读课文的时候，读到哪里最着急？哪里最开心？哪里又怕失去小路呢？（抽2号2名学生反馈）看来同学们读到小路的美丽时最高兴了。那么（课件6）
自学提示二
请同学们在课文找一找，哪些段落写了小路和它周围的环境很美呢？
1、抽一名学生反馈自学结果。
2、赛读（谁能读一读，把美带给大家呢） ，读后其他学生进行评价。
3、同学们，现在请你走在这条小路上，你会看到什么？听到什么？闻到什么？心情咋样？（抽2号或3号中3名同学谈体会）
4、是啊！这条美丽的小路不光吸引着我们，还吸引来了不少小动物，看，走来谁（课件7：课文插图）听听他们是怎么赞美小路的？
啊，多美的小路啊！
5、观察标点符号，该怎样读好这句呢?(2名学生)
6、谁扮演兔姑娘和鹿先生赞美小路？（2组分角色读）生评价
7、带动作配语气表演情景（表演过程中，师扮演记者提问：兔姑娘您为什么轻轻地走？鹿先生您为什么慢慢地走？）（1组）
8、老师读旁白，女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，分角色读1---3段。
五、精读课文，感悟小路的变化。
这条小路太美了，所以动物王国的小动物们都喜欢在这里散散步，说说话。可是后来呢？小路还像我们想的那样美吗？发生了生么事呢？请同学们在课文里用横线画出来。
1、生边读边找边画。（教师奖励读书认真的孩子）
2、反馈句子，看变脏的小路图（看课件8、9、）
3、看到这样的小路，你的心情怎样?你想说什么？（3名学生）出示（课件10句子）
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
4、观察标点符号，你觉得用怎样的语气读好这两句话？（抽2名同学读好难过和奇怪的语气）
《美丽的小路教学设计》
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