有效开展初中化学探究性实验教学的体会 本文关键词：实验教学，体会，探究性，初中化学
有效开展初中化学探究性实验教学的体会 本文简介：《义务教育化学课程标准（2012）》提出了新的课程基本理念：“面向全体学生、提高化学科学素养、倡导探究性学习”.其中“倡导探究性学习”是化学实验教学的核心，它明确提出要力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，
有效开展初中化学探究性实验教学的体会 本文内容：
《义务教育化学课程标准 （ 2012） 》提出了新的课程基本理念：“面向全体学生、提高化学科学素养、倡导探究性学习”.其中 “倡导探究性学习”是化学实验教学的核心，它明确提出要力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。如何有效的提高初中化学探究性实验教学，从以下四个方面谈谈个人体会。
一、重视学生对常见仪器及化学实验基本操作的有效教学
课标要求： ①常见的仪器； ②化学基本实验操作，如药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等； ③溶液的配制； ④浓硫酸的稀释； ⑤溶液酸碱性性质实验； ⑥pH 的测定； ⑦常见物质的检验，⑧用过滤、蒸发的方法对混合物进行简单分离。
加强学生对实验仪器的名称、形状、操作及使用注意事项等方面进行全面引导。把常用仪器的实物和图形相结合向学生进行示范讲解，细致观察仪器实物或图形，这样很容易让学生掌握有关的化学常见实验仪器及实验操作知识。
二、掌握常见气体的制备
1、课标要求： 运用简单装置和方法制取氧气、二氧化碳和氢气。实验室制备气体的装置可分为发生装置和收集装置； 可以根据是反应物的形状 （ 块状或粉末； 是否液体、固体） 及反应发生的条件来确定反应发生装置； 根据是生成气体的性质 （ 比如： 溶解性，与空气的密度比较、毒性等） 确定收集装置。
在初中化学实验教学中，一是要注重培养学生的观察能力，鼓励学生细致观察实验现象，让学生在现象观察中获得学习灵感和兴趣，养成良好的观察习惯； 二是教师要认真组织实验教学，充分利用一切条件，认真引领学生观察化学实验现象，培养学生对化学实验的兴趣； 三是要引导学生勤于探究，善于思考，让学生把日常生活、生产实践和周围自然环境的观察变成自己知识的源泉。又如：生活中铁为什么会生锈？ 我们通常用哪些方法防止铁生锈？ 用水洗餐具难洗净，而用洗涤剂却容易洗干净等等，有趣的现象，逐步引入化学知识中。
三、理解清楚物质的检验、鉴别、分离与提纯及推断
课标要求： ①会使用指示剂和 pH 试纸鉴别酸性溶液和碱性溶液； ②会用实验方法鉴别氧气、氢气、二氧化碳以及盐酸、硫酸，氢氧化钠、氢氧化钙，碳酸盐等； ③会根据实验现象以及步骤，以及常见物质的基本特征判断物质的存在； ④根据常见物质的特征或特性推断具体物质。
物质的检验、提纯和推断是考试的重头戏，主要的题型有选择、填空、实验等，考查的重点一般集中在酸、碱、盐及氧化物的知识，考查的内容集中在物质的检验与鉴别，物质的分离与提纯，物质的推断等方面。在教学时应熟悉物质和离子的检验方法，知道根据物质的不同性质选择试剂进行鉴别，知道物质的分离和提纯的技巧形成规律，从而总结出解题的一般思路。
四、扎实做好科学探究教学
化学是一门以实验为基础的自然科学。而初中化学则是化学的启蒙阶段，具有基础性和导向性。初中化学实验中，科学探究应贯穿整个教学过程。科学探究试题一般是以研究性小课题作为试题的内容和研究对象，以实验为研究手段。试题的构建通常按问题情境、知识视野和探究过程来设置。题干中的文字一般较多，可考察的内容也较多，涉及的知识全面、灵活。是初中化学教学中的重点和难点。科学探究题主要有以下三个环节： 一是提出假设或猜想（ 根据实验的现象提出假设，可以从反应的质量守恒定律、物质的性质等） ; 二是设计实验方案 （ 根据提出的假设，利用控制变量方法设计有效的对比实验，验证假设的合理性） ; 三是反思与评价（ 根据实验的步骤、操作、装置进行可行性评价，可以从节能环保、操作简便，安全有效等方面进行评价） .
解答科学探究题必须把握三个层面：
第一要做好审题工作： 应注意认真阅读全题，理解题中所给的“信息”内容，找到所要解决的问题与 “信息”内容的关系，以确定解题的思路、和步骤。
第二要做好分析工作： 所面对的这个题目，它究竟蕴藏着以下应考虑的知识： 化学概念，化学原理，想所给条件与所要解决的问题的关系，有无隐含条件及题目考查的内容。能灵活应用基础知识解决探究题中的问题。
第三应努力做好解答工作： 根据题意和条件，选择最佳的答题方法，实验验证所选取的试剂要易得，操作要简单，现象明显，结论要可靠。另外，我们在进行文字表述时，要注意用词的严谨和简洁，避免出现因词不达意或主观上的疏漏而导致失分。
例题 5: 呼吸面具中的 “氧气再生剂”,主要成分是淡黄色固体过氧化钠 （ Na2O2） ,使用后变成白色固体。某兴趣小组对白色固体的成分进行了探究。
[作出猜想] 根据呼出的气体中含有较多的，作出如下猜想：
猜想一： 氢氧化钠猜想二： 碳酸钠猜想三： 氢氧化钠和碳酸钠[实验验证] （ 1） 小明取少量白色固体，加水溶解，然后滴加酚酞溶液，溶液变红色。认为白色固体中一定含有氢氧化钠。
总之，化学实验是化学教学的重要内容之一，而学生必须优先掌握实验基本操作。初中化学实验基本操作是一种能动的、感知的实验过程，它可以为学生主动获取知识，也能很好地展示知识发生的过程。学生在掌握初中化学实验过程中，从实验方案的制定到仪器的选用，从实验操作到结果的分析，都体现着 “探究性学习”的内涵。因此，必须重视初中化学实验的探究性实验教学。
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