个人形象设计课程标准建设研究 本文关键词：形象设计，课程标准，建设，研究
个人形象设计课程标准建设研究 本文简介：摘要:“个人形象设计”课程主要对应形象设计师的培养要求，在教学中开展以形象设计师工作为主线、以真实形象项目为任务，以理论为基础，以实际操作为主体的教学模式，符合高职的培养目标定位。现阶段，我国需要大量的形象设计专业人才，在这种情形下，形象设计方向的高职人才培养就显得尤为重要。关键词:高职;形象设计;
个人形象设计课程标准建设研究 本文内容：
摘要:“个人形象设计”课程主要对应形象设计师的培养要求，在教学中开展以形象设计师工作为主线、以真实形象项目为任务，以理论为基础，以实际操作为主体的教学模式，符合高职的培养目标定位。现阶段，我国需要大量的形象设计专业人才，在这种情形下，形象设计方向的高职人才培养就显得尤为重要。
关键词:高职;形象设计;课程标准
一、形象设计课程的教学目标
学校要根据个人形象设计工作调整“个人形象设计”的课程内容，努力创造和企业、社会合作的机会，采用校企合作和具体项目结合的教学方式进行授课，聘请行业优秀的人员参与实训教学。及时将最新的技能、理念以及社会用人的需求传达给学生，可以让学生有的放矢地进行学习。不定期地选派优秀的学生直接进入合作企业实践，参加相关的赛事，参与行业的社会活动，提高实践操作能力并增加学生的就业机会。学生要学会分析流行趋势，遵循TPO原则，通过形、色、质，进行个人色彩、风格、造型设计。学校应注重对学生自主学习和应用能力的培养，教学方法要灵活多样，充分调动学生学习的积极性。
二、“个人形象设计”课程的教学设计
我校该课程与具有优秀办学经验的兄弟院校进行交流，引进国外先进的办学资源、办学理念及管理方式，增加办学活力，使专业的办学环境、教学质量、管理水平真正达到国际化标准。积极探索理论和实践相结合的教学模式，使理论的学习、技能的训练与形象设计的应用相结合。形象设计包括服装与形象两大方面。在服装设计造型方面我校有强大的实训基地与资源，形象方面已经建有成熟的形象设计工作室，可以满足学生课程实训以及校企合作的需要。同时，我校师资力量雄厚，学生可以得到全面的指导，使他们能快速适应未来工作。校内实习基地聘请行业高技能人员进行指导教学，并让学生亲自动手，反复实践练习，加强实际动手操作能力;校外实习基地主要采取学生去企业上岗的形式，加强学生与顾客的沟通与交流，使学生学以致用，把在学校学到的理论知识及时应用到实践中去。教学组织形式有理论教学、引入企业真实项目实训、企业实训等，注重培养学生形象职业岗位技能。我校形象设计专业的学生，能够运用娴熟的操作技术，在工作中具有一定的竞争力。主要从事的工作有:为普通消费者或特定客户提供化妆设计、发型设计;提供着装指导、色彩咨询、美容指导、摄影形象指导、体态语言表达指导;礼仪指导、陪同购物;影视、广告、舞台化妆与造型;形象设计机构;化妆学校讲师等。
三、形象设计课程的教学材料应用
学校需要按照行业及社会需求制订专业的培养目标，依据岗位资格认证的考核内容要求，行业专家和各专业顾问委员会的意见及用人单位的反馈，在艺术设计(形象设计方向)培养方案构建上注重健全人格和较强综合素质的培养，以能力训练为学生综合素质培养的切入点，构建以岗位技能要求为核心的理论和实践教学体系。在课程结构、教学内容和教学进度安排上，将职业资格认证的核心课程融入教学体系中，让学生在学校期间就能掌握实际技能，获得职业培训证书和职业技能证书，提高学生的就业能力和就业竞争力，培养企业亟须的形象设计人才。“个人形象设计”课程应利用互联网培养学生的化妆、发型造型、服装造型设计、服饰品设计能力，具有独立解决形象设计过程中出现的问题能力，更要具有较高的职业素质，牢固树立市场观念、竞争观念、开放观念、质量观念，成为专业人才。
四、形象设计课程的考核与评价
个人形象设计课程考核成绩突出职业特点，共同评定学生的能力。一般情况下，包含平时纪律及基本知识、基本技能考核，工作任务考核包括:个人色彩诊断(20%)、个人“型”的分析(30%)、个人整体造型设计及实操(40%)、团队合作(10%)，总分100分。大连市职业教育集团对“形象设计”课程标准开发做了大量工作，已经将课程标准、院校开设背景和企业情况做了细致的分析，是对形象设计教学的重要指导，建议各校在安排该课程时，多参考此类材料。实训模块即大型综合实训，能有效提高学生的实际操作水平，建议有条件的院校应该安排此项目的教学，在理论课或在对应的项目结束后进行，并结合市场需求进行项目安排。同时，学校要带领学生到企业进行实地调研或综合实训，可提高学生的实操能力，弥补课堂教学的不足，达到职业岗位的需求。
作者：马丽群 于莉 单位：辽宁轻工职业学院
《个人形象设计课程标准建设研究》
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