篇一：四年级语文园地二习作
我 的 发 现
经过几次认真地观察，我发现了蚂蚁的三大优点。
蚂蚁的第一个优点是：勤奋。
每天早上，蚂蚁都离开家去寻找食物，总是到很晚才回家休息。一只蚂蚁找到了食物，不管离家多远，不管路多么难走，也要把食物运回家，然后，又急急忙忙地到别处去寻找新的目标。它们要为雨天和冬季储藏大量的食物。
蚂蚁的第二个优点是：勇敢。
蚂蚁太小了，但是它们很勇敢。如果遇到比自己大好多倍的虫子，它们就集体给虫子决斗，直到把虫子打败，抬回自己的仓库。很多时候，一只蚂蚁外出，找到了食物，但是回家的路上遇到了困难，它们能绕开时，就绕开；绕不开时，就迎着困难上。我见过蚂蚁衔着食物爬墙，因为它的家在墙洞里。那么陡的墙壁，蚂蚁费再大的劲也要把食物运到家。
蚂蚁的第三个优点是：团结。
团结就是力量。只要留意，几乎每天都能见到蚂蚁齐心协力搬运食物的景象。屋里打死了一只苍蝇，要不一会儿，一群蚂蚁就会围上来，大家不声不响就把这只庞然大物运走了。我听说过草原上的蚂蚁在大火中逃生的故事：为了让自己的家族存活下去，所有的蚂蚁抱成了一个团，迎着大火滚去。蚂蚁团在烈火中越滚越小，但是，最后终于滚出了火海，使一部分蚂蚁活了下来。
蚂蚁的优点真值得我们好好学习啊！
我的发现
我家窗户前经常有一只小猫“光临”，妈妈经常去给它喂点东西。
那天中午，刚吃完饭，我便去看小猫。但眼前的情景却使我大吃一惊，平时一贯以肉食为主的猫，今天却改吃素的了。它正在大口的吃着青草，然后吐出了一堆又黄有绿的东西。绿的是草，黄的是今中午吃的饭。那不是 “牛顿”草吗？爸爸说这种草能治病，这次小猫吃草是不是给自己治病呢？我不太相信，之后便做了一个实验。
第二天吃晚饭的时候，我把过期的火腿肠放到了小猫前，然后便躲在一边偷偷地观察着。它先嗅了嗅食物，但还是吃了。结果不出我的所料，小猫像昨天中午一样发疯了似的在拼命吃那种草。
我问爸爸：“爸爸，猫能治病吗？”爸爸回答到：“那当然，不仅猫能治病而且还有好多动物能自己治病呢，那就靠你自己去查阅资料了！”最后我终于找到了答案：当猫的肚子不舒服的时候，吃上这种草，就能刺激胃，然后会把肚子里的东西给吐出来，这样，肚子就不疼了。而且还有好多动物能呢，比如说蛇，如果蛇身上的某个地方受伤了，到某一种草上打几个滚儿，伤口就消失了。
我为发现这样一个秘密而感到高兴，同时我也明白了一个道理：大创作源于小发现，小的发现有来源生活中的点点滴滴。如果做一个生活中的有心人，那么，你的发现会很多，获得的知识会无边无际。
我的发现
春天，我家门前的几棵大树长出嫩绿嫩绿的叶子;夏天,枝叶茂密,绿树成阴;秋天,叶子逐渐变成了黄色，开始慢慢地飘落下来，我大声叫道：“秋天来了！秋天来了！”秋天果实累累，既是一个丰收的季节,又是一个美丽的季节.一群群“蝴蝶”又开始活跃起来了！也许你会问：秋天怎么会有蝴蝶呢？有！那就是被风吹落的叶子!它们在空中尽情翻飞,五颜六色:红的、黄的、绿的、半黄半绿、、、、、、好看极了。
咦！好奇怪呀！树上落下的叶子,为什么总是叶背朝上呢？于是，我带着好奇心打开了
《十万个为什么》这本书，里面介绍到很多植物的叶子，叶背和叶面在植物生长时,接受阳光的量显著不同。大多数植物的叶子靠近叶面的细胞，有这一排排紧密排列的细胞，我们称为栅栏组织；而靠近叶背的细胞排列疏松，所以我们称之为海绵组织。栅栏组织不仅细胞排列紧密，而且含有大量的叶绿素，这些叶绿素接受光，利用空气中的二氧化碳制造大量的有机物。海绵组织排列疏松，叶绿素比较少，主要隐藏一些植物内部产物和水。落叶时，叶面部分密度较大，所以会先落到地面上。
在生活中，只要留心、仔细观察你会成为生活中的百万富翁。
我发现，有的植物刚长出来的叶子是嫩红的，它就长在我们小区的花池里。
星期天上完口才课，在小区里停好车子，路过花池的时候，我发现月季花已经发芽了，长满小刺的枝干上长出了一片片红色的叶子。看着这些红色的叶子，我想起了课文《爬山虎的脚》，文章里描写的爬山虎刚长出来的嫩叶也是红色的，经过一段时间，它们会慢慢变成绿色。我想：为什么它们长出来时不是绿色，后来会慢慢变绿呢？真的会变成绿色吗？
今天放学，我又去观察这些花，发现月季花的叶子有绿色的，还有红色的，还有红绿相间的，绿色的叶子都比较大，红色的叶子都非常小，我想：绿色的叶子年龄要大一些，它们就是长大的红色嫩叶吧！
真是一个有趣的现象，回到家后上网一查，我知道了：原来，月季里有一种叫花青素的东西，所以它的嫩叶长出来是红色的，还有紫色的，嫩叶很柔弱，容易受紫外线的伤害，嫩叶的红色素就像“墨镜”，能起到防晒的作用。经过一段时间，阳光照射在叶子上，就会产生叶绿素，嫩红的叶子就会渐渐变成绿色了。
以前我以为植物刚长出来的叶子都是嫩绿的，可这几天我认真观察才发现，不是所有的叶子长出来都是嫩绿的，除了红色的、紫色的，还有其他颜色的吗？这个问题让我们一起来寻找答案吧！
篇二：人教版四下《语文园地二》习作教学设计
人教版四下《语文园地二》习作教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出：“小学中段学生的习作要不拘泥形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最感动的内容。要愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”这就告诉我们，小学作文不是单纯的技能训练，而是学生观察、认识、感受、想象、思维、表达等一系列活动的过程。作文教学要把培养学生的作文兴趣和自信心摆在首位。
教学目标
1.回顾自己的成长经历，能写出自己的心里话，表达自己的真情实感，养成在习作中说真话，抒真情的态度和习惯。。
2.通过独立习作提高认识能力，发展语言能力。
3.通过修改自己的习作，提高自改能力。
课前准备
自制多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激发欲望，唤醒记忆
1.同学们，当朋友向你敞开心扉，说出心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴；当你得到别人及时的帮助，顺利地克服困难的时候，你一定会为他人的真诚而感动，也愿意向对方吐露心声??那么，什么是心里话呢？
下面请欣赏小品《心里话》。（多媒体播放春节联欢晚会小品《心里话》，大概内容：一群农民工孩子来到城市之后抒发的内心感慨。）
2.学生交流观后体会，并说说什么是心里话。
3.师小结：心里话就是自己最想说，平时没有合适的机会说或不轻易吐露的话。心里话就是内心最真实的感受！
同学们，在你的成长过程中，是不是也有很多的心里话想说，却没有机会说出来？今天，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！
【设计意图：本环节的设计是为了激发学生的写作兴趣，唤醒学生的童年记忆，诱发学生吐露心声的欲望。】
二、仔细审题，明确要求，拓展思维
1.学生自读习作要求，思考：
（1）这次习作的要求是什么？
（2）写作的思路是什么？
（3）写作时要注意什么？
2.学生交流习作要求——讨论、归纳、明确要求。
（多媒体课件出示）
（1）和谁说？
熟悉的人：父母、老师、同学??
陌生的人：警察、医生、小偷、政府官员、明星??
书上的人：丑小鸭、孙悟空??
濒危的动物、植物、受污染的小河??
??
（2）说什么？
高兴的事、烦恼的事、委屈的事、看不惯的事、想不通的事、愧疚的事、感激的事??
(3 )怎么说？（写作要求）
总体要求：围绕一个主题，把心里话说清楚。
具体要求：
①写最想说的事。
②一定要说真心话。
③做到内容具体，语句通顺。
④写完以后可以读给别人听，根据别人的建议改一改。
⑤题目自拟，可以用“ⅩⅩ，我想对你说”。
⑥写作的体裁：书信、日记、记叙文等。
(4)提出注意事项：
①说心里话的时候不要泛泛而谈，要适当举一两个例子，通过具体的事例自然引出，让别人知道你产生这种感受或想法的来龙去脉。这样既有说服力，又有充实的内容，还能是文章生动。
②要根据说的对象，采用适当的语气。如，对长辈，说话要有礼貌，用尊重的态度。
【设计意图：此环节的设计是教给学生审题的方法，对学生进行思维引导，拓宽学生的习作思路，让学生明白习作思路，让习作有法可依。】
三、回顾生活，交流心声，整理思路
1. 作前说话。
师：了解了习作要求，知道了习作中要注意的事项，接下去让我们静下心来想一想下面几个内容。
（多媒体课件出示）
（1）我想对 说心里话。
（2）说话的内容是： 。
（3）准备例举的事例是：。
2.学生思考后在四人小组内充分交流。
3.小组内推选代表在全班交流，教师相机指导，引导学生按一定顺序把自己最想说的心里话说清楚。
【设计意图：本环节意在唤醒学生的记忆，拓宽学生的习作思路，让学生在民主、平等的心灵交流中对自己所要说的话题进行反思整理，以确定最合适的写作内容和思路。】
四、自主拟题，个性作文，因材施教
1. 学生按习作要求自拟题目，自由作文
2．教师个别指导，因材施教。学生当堂作文时，教师适时地对有困难的学生进行个别点拨与指导。
【设计意图：本环节的设计是让学生自由安排习作的内容、顺序和方法，有创意地进行表达，真正实现“我手写我心。”】
五、指导点拨，自改习作，领悟方法
（多媒体课件出示）习作自改“三读三改”法：
第一遍——默默读，看文章是否符合此次习作的要求，调整顺序，把该写
的内容补充完整。
第二遍——轻轻读，改正明显的病句和错别字。
第三遍——放声读，进一步调整、修正用得不当的词句和标点符号。
【设计意图：此环节的设计是让学生对自己的习作进行整理加工，启发学生在认真自改中摸索、领悟作文门道。】
六、展示内容，交流评析，获得提高
1．四人小组内把自己的习作给同学听，互评互赏，划出优美词句，进一步完善习作。
评议标准：
(1)向谁说心里话是否明确。
(2)心里话的内容是否真实，是否通过具体事例来表达。
(3)是否将事例按一定顺序写清楚、写具体。
(4)语句是否通顺、连贯，遣词造句是否贴切、准确。
(5)说话是否根据对象采用了适当的语气。
2．全班推选三至五篇优秀习作进行展评。教师利用投影仪引导学生习作进行口头修改补充。
3．学生把修改后的习作誊抄在习作本上。
【设计意图：本环节的设计是为了进一步激发学生的习作兴趣，使学生在互
评互改与集体交流中，相互启发，开疾视野，获得提高，体验并分享习作的成功与快乐。变单纯的教师评价为引导学生进行赏评，激发学生对待习作的兴趣、态度、自信心等。】
篇三：四下语文园地二
语文园地二
教材分析：
语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。
通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。
本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。
日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。 教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 教学重点难点：积累有关诚信的名句名言。 在作文中能表达自己的真情实感。 教学时间：四课时。
第一课时 （口语交际）
教学目标：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
1
（习作指导）
2
3
第四课时
（语文园地一）
4
5
《四下语文园地二习作》
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