篇一：专题训练试卷答案
专题训练二
一、1、（1）消息 通讯 消息 用事实说话、及时（2）标题导语主体背景 结语导语主体（3）毛泽东 润之，子任2、孙犁 孙树勋 艺术为人生 《荷花淀》《芦花荡》3、西蒙诺夫 战争 《俄罗斯人》《日日夜夜》通讯4、雨果《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》称呼 落款5、聂华苓 和平6、鲁迅，周树人，豫才 文学家，思想家《朝花夕拾》回忆性7、朱自清 佩弦《朱自清散文集》8、李祥森，农村，军营生活《台阶》9、杨绛 杨季康《将饮茶》《洗澡》钱钟书《围城》10、余秋雨 世界名人录《秋雨散文》11、茅以升，唐臣，钱塘江大桥，事物说明文，事理说明文，时间，空间，逻辑，生动，准确，事物12、吴冠中《吴冠中人生小品》13、叶圣陶 叶绍钧，圣陶，作家，教育家，编辑家《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》“拙政诸园寄神眷——谈苏州园林”14、黄传惕 古代艺术的宝库——故宫博物馆 太和殿 中和殿，保和殿，乾清宫，交泰宫，坤宁宫15、陈从周《陈从周散文》《说园》
16、竺可桢，气象学，地理学17、谈家桢18《新疆域》孟庆任19、梅涛20、桂文亚
21、陶渊明，潜，元亮，靖节先生，五柳先生，东晋《归去来兮辞》田园《归园田居》《五柳先生传》《桃花源记》《陶渊明集》22（1）《全唐文》唐，刘禹锡，梦得《周元公集》北宋，哲学家，周敦颐，茂叔，濂溪（2）铭，韵，议论23、张潮《虞初新志》魏学洢，明，说明文24、《礼记 礼运》政治上的最高理想，西汉，戴圣 49 25（1）子美，少陵野老，唐，现实主义，诗圣（2）唐，盛衰，诗史（3）《望岳》《石壕吏》26、《水经注》郦道元，善长，北魏，地理，《水经注》地理学27（1）陶弘景，通明，华阳隐居，山中宰相，书信（2）《东坡志林》苏轼，子瞻，东坡居士，文学家，书画家，苏洵，苏辙“三苏”王安石曾巩 欧阳修，韩愈，柳宗元28、《武林旧事》周密，公谨，草窗，《武林旧事》《齐东野语》《草窗集》29《陶庵梦忆》，张岱，宗子，石公，陶庵，蝶庵居士，明末清初30（1）《陶渊明集》130余，三，陶渊明，《桃花源记，世外桃源（2）王维，山水田园，诗中有画，画中有诗
（3）《剑南诗稿》陆游，务观，放翁，北宋（4）《李太白全集》李白，太白，青莲居士，诗仙
二、（一）保尔柯察金，朱赫来，为理想而献身，钢铁般顽强奋斗的（二）《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》（三）老舍，虎妞（四）《桃花扇》《官场现形记》《儒林外史》《金瓶梅》《西厢记》
专项训练三
1、 赏名画如沐春风2略3、（1）知道“周杰伦”的人越来越多，知道“拿破仑”
的人越来越少（2）知道梅艳芳的人越来越多，知道梅兰芳的人越来越少（3）知道阿杜的人越来越多，知道李杜的人越来越少（4）知道崔永元的人越来越多，知道柳宗元的人越来越少。4、（1）生于安乐，不能发现看似平常而又安
逸的生活中 潜在的挑战，必然危机四伏（2）居安思危，永不懈怠，必然赢得竞争，称为时代的弄潮儿（3）生活不可能时时处处都适应人们，但人们必须学会时时处处适应生活。5、近看西北，造三间临水轩斋6、做事讲究精确性和严密性7、（1）推荐古名人名篇(建立古名人档案，领略古名人风采等)8、提示：对白要表现出“笼中鸟“羡慕”林中鸟“的自由，”林中鸟“羡慕”笼中鸟“的安逸舒适的意思，想象要丰富而合理，语言要流畅而生动。9、棉花：是花，我却不与百花争芳斗艳；不是花，我却用花絮温暖人间。帆：离开船栀，我是一块普通的布；只有走进江海湖泊，才能大展宏图，才能高歌奋进。钉子：在压力和困难面前，挺直腰杆，不断进取，绝不弯腰低头，受人歧视。谷穗：低头，是向农人致谢；鞠躬，是向土地感恩，竹子：气节和谦虚的完美结合，使你生机勃勃。10（1）台灯——总以为自己比别的灯亮，其实只不过是有人给它戴了一顶帽子。（2）电脑——似乎是无所不能，却只有在别人的敲击下才能找到自己的灵魂。11（1）暴漏老板急于获取更多利益的心态（2）讽刺老板缺斤少两，坑害顾客12（1）不设统一答案，与下面的意思接近亦可。示例：压岁钱——民间习俗，过春节时，长辈给小孩子贺岁年的钱，含有暖暖的亲情。压谁钱？——谁是岁的谐音，一语中的，说明现在变味的压岁钱更像人情债，而且数目也越来越大，越来越多的长辈不堪其压，以致喘不过气来。（2）不设统一答案，示例：爸爸妈妈，你们又辛苦了一年，过去儿子无知，现在儿子懂事了，知道你们的经济压力和精神压力都大，上有老，下有小，今年的压岁钱就免了吧，岁末用吉利的话祝福我吧！
13、会徽由世。EXPO，年份，举办地四部分组成，汉字造型与英文、数字、拼音等有机结合，相得益彰。会徽表明世博会在中国上海举办。主体世字演化为一家三口合臂相拥的造型，也可抽象概括为你我他的全人类，表达了世博会理解、沟通、欢聚、合作的理念，体现了以人为本的积极追求。可谓别出心裁，令人拍手称快。
专项训练四
一（一）略（二）17、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷18、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻19、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。20、水不在深，有龙则灵。21、谈笑有鸿儒，往来无白丁22、出淤泥而不染，濯清涟而不妖23、山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵24、苔痕上阶绿，草色入帘青25、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植26、香远益清27、莲，花之君子这也28、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。29、晨兴理荒秽，带月荷锄归30、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
31、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲32、白头搔更短，浑欲不胜簪33、吏呼一何怒，妇啼一何苦34、种豆南山下，草盛豆苗稀35、大漠孤烟直，长河落日圆36、莫
笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚37、会当凌绝顶，一览众山小38杜远荆门外，来从楚国游39、衣沾不足惜，但使愿无违40、山随平野尽，江入大荒流41、征蓬出汉塞，归雁入胡天42、山重水复疑无路，柳暗花明又一村43、会当凌绝顶，一览众山小
44、造化钟神秀，阴阳割昏晓45、岱宗夫如何，齐鲁青未了46、国破山河在，城春草木深47、感时花溅泪，恨别鸟惊心48、烽火连三月，家书抵万金49、白头搔更短，浑欲不胜簪50、有吏夜捉人51、吏呼一何怒，妇啼一何苦52、天明登前途，独与老翁别53、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月54、至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。55、春冬之时……良多趣味56、每至晴初霜旦……猿鸣三声泪沾裳57、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也58、少壮不努力，老大徒伤悲59、树树皆秋色，山山唯落晖60、乡泪客中尽，孤帆天际看
61、欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情62、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁63、浮云游子意，落日故人情64、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
65、幽径独行迷66、谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡67、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
专项训练五
（一）《北京时间不到点》1、略2、在德克士，乡下父子错过了“买一送一“优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。3、为了让乡下父子买到优惠的汉堡，我和顾客以及服务员故意将错就错，说北京时间不到十点。”北京时间不到点“是一句善意的谎言，充分体现出众人的爱心、善心和同情心。4、动作描写、外貌描写。暗示了乡下父子生活的拮据，为了买有优惠的汉堡，他们一大早急匆匆的从遥远的乡下赶来，为后文优惠时间已过，众人为了帮助他们善意撒谎做铺垫。5
（1）”凝固“是固定不动的意思。形象的刻画出父子得知时间已过，不能享受优惠时的失望而又无助的表情（2）”揩“是擦的意思，细节刻画生动形象的刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。6、感谢叔叔阿姨们，感谢你们对我的支持和帮助，我永远会记住这个汉堡，更加努力学习，将来像你们一样关心和帮助那些需要帮助的人。
（二）《每一缕阳光都该照耀到新生命》
7、作者通过一次下矿井的经历，感悟到幸福从未远离我们，告诉我们要珍惜眼前的幸福。8、为了引起读者的阅读兴趣，未后文情节发展做铺垫9、环境描写，渲染了寂静的气氛，烘托了人物紧张的心情。10、因为矿井的煤层非常薄，是斜带型分布，最窄的地方只有70厘米高，上下都是岩层，进去之后必须趴下来手脚并用地爬行，所以矿工把工作区称为“掌子面“，概括正确即可。11、示例：经历：一次放学回家，我看到一位腿脚有缺陷的同学一瘸一拐的走回家，感受：看到她我感受到自己是幸福的，虽然我没有富裕的家庭，没有漂亮的外貌，但是我有健康的身体，我还有什么理由不去珍惜眼前的幸福呢？
专题训练卷六
（一）1、为了要告诉我们从日常生活入手来减少碳排放，保护环境2、列数字，准确说明了在肉类消费中，牛产生的温室气体是最多的。3、不能，因为公共交通每年节省的天然气只是接近53亿升，并非确指，去掉后与事实不符，不能体现说明文语言的准确性。4、示例1：化石燃料的燃烧示例2：动植物的呼吸示例3：燃烧秸秆
5、示例：（1）尽量步行或者骑自行车（2）尽量使用太阳能热水器（3）尽量使用节能灯
（二）6、主要的说明方法是举例子。动物葬礼的特点：对死亡的同类表现出一种“恻隐之心”或“悼念之情”，“葬礼”的形式多种多样。7、结合“潸然泪下”、“尾巴吹动”就“兴奋”，“百般抚摸”等分析启示：动物也有感情，珍爱、尊重动物，和动物平等相处。8、“也许”科学地说明了文鸟的葬礼是“动物世界中最文明的”这一说法并不绝对，“最”科学的说明了文鸟的葬礼文明程度之高，这两个词使说明语言更准确、严密。
（三）9、用材考究，极为奢华；色彩金碧辉煌，流光溢彩；图案形象各异，寓意鲜明。10、以《九龙图》为例，意在说明南京云锦工艺高超，巧夺天工。11、不能删去。“最多“，界定数量，更能准确说明南京云锦织造特别耗时耗力12B13、在继承中要有创新；在传统内容中，融入现代元素；使用现代科技，提高生产效率。 专项训练七
一、1、晋代（东晋）陶渊明2（1）鲜艳美丽（2）整齐的样子（3）沿着，顺着
（4）随即，不久（5）通邀，邀请（6）惊讶，惊奇3、访问（进入）桃花源离开桃花源4、（1）咸（皆）（2）延5、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。黄发垂髫，并怡然自乐
6（1）老人和小孩都高高兴兴，显得心满意足
（2）（他们）带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方。
（3）桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）就看见一座山
（4）（他们）问起现在外面是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏和晋了。
（5）不值得对外面的人说啊！7、世外桃源 比喻不受外界影响的地方。或理想中的脱离现实的美好场所或境地。或环境优美的地方。8、示例：“此人一一为具言所闻，皆叹惋“。”具言“的内容和”叹惋“ 的内容文中都没有具体体现，但读者结合文章可以想像到”具言“和”叹惋”的是桃源境外的世事变迁，人们饱经战乱之苦。9、示例：寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时的社会条件下理想无法实现的
矛盾思想。“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃源并不存在，这样的理想无法实现。10、黄发垂髫，分别指老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。11、陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛郎织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。
二、12（1）出名或著名（2）品德高尚13、没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文使身体劳累。14、谈笑有鸿儒，往来无白丁15、刘禹锡：陋室不陋 颜回：不改其乐 安贫乐道
三、16（1）真或实在（2）寂静（3）连续（4）快17、在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡18、重岩叠嶂，隐天蔽日 林寒涧肃，常有高猿长啸
四、19（1）沾染，污染（2）我（3）听说（4）等待，等
20莲，是花中的君子21、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖22、菊花、牡丹；风雪悬崖（冰天雪地，悬崖冰雪）、万花丛23、不论在什么样的环境中都要坚守自己的节操（品质、精神）。
五、24、想，考虑；于是，就；原来是；只25、月色:庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也26、赏月散步的时间、原因；月下庭中的景物；对月光、竹柏疏影的感触。27、既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼额政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了使人难以得到的满足和自慰。
篇二：初 一 语 文 期末模拟考试试 卷
初 一 语 文 期末模拟考试试 卷
第Ⅰ卷
一、 下列各题均有四个选项，其中只有一个符合题意。将所选答案的字母填在下面表格中。(每小题2分，共14分)
1． 加点字读音有误的是
A． 颓唐（tuí） 虐杀（n?a） 粗糙（cüo） 巍然屹立（yì）
B． 炽热（zhì） 蹒跚（pán） 踌躇（ch?u） 谆谆告诫（zhū）
C． 广袤（mào） 忏悔(chàn) 猝然（cù）栋梁之材（d?ng）
D． 淳朴（chún） 症结（zhyng） 剖开（pōu） 永垂不朽（xiǔ）
2． 加点字解释有误的是
A. 修长 修：是长的意思。杀鸡儆猴 儆：警示。
B．微澜 澜：波浪。猝不及防 猝：突然，出乎意料。
C．宽释 释：消除。为尊者讳 讳：因有顾忌而不说。
D．恪守 恪：严格。言简意赅 赅：大概。
3．加点字读音完全相同的一项是
A．差错 差使差遣 参差不齐
B．强迫 勉强强词夺理强人所难
C．模仿 模型规模 模样
D. 丧失 丧事奔丧 丧气
4．选词填空最适当的一项是
（1）母亲（ ）地点点头，便去拿外套。
（2）但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇（ ）了一会。
（3）我和爱人都感谢母亲给我们的生活增添了（ ）的乐趣。
（4）我恨自己作为一个司机，未能把你送到那（）的地方。
A. 信任 踌躇 丰富起死回生B．信服 犹豫丰盈妙手回春
C．信服 踌躇 丰盈起死回生D．信任 犹豫丰富妙手回春
5．无贬义的一项是
A．各得其所受宠若惊装腔作势 窥见
B．沾沾自喜固执己见眉飞色舞 懈怠
C．博古通今纯洁无邪妙语连珠 睿智
D．忠于职守相提并论惊慌失措 荣耀
6．句中加点词语解释都正确的是
（1）以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻糊腻糊。
（2）在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。
A．腻糊：黏黏糊糊。不速之客：没有受到邀请而自己来的客人。
B．腻糊：这里指人的亲昵的表现。 不速之客：没有受到邀请而自己来的客人。
C．腻糊：黏黏糊糊。不速之客：指迟到的客人。
D．腻糊：这里指人的亲昵的表现。不速之客：指迟到的客人。
7．搭配有误的一项是：
A．《我的第一次文学尝试》 —— 马克?土温 ——英国
B．《古代英雄的石像》 ——叶圣陶——现代
C．《风筝》 ——鲁迅——现代
D．《次北固山下》——王湾——唐朝
第Ⅱ卷（共46分）
二、 下列各题均是填空题，请按要求填写答案。（共12分）
8．请写出下列加点字的正确读音。（2分）
①剖开（ ） ②懵懂（ ）
③惩罚（ ） ④处理（ ）
9．请写出下列句子中注音处的汉字。（2分）
①一（shà）时，我感到了责任的重大。
②一座草顶、竹（mia） 泥墙的小屋出现在梨树林边。
③骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的（nan）芽。 ④伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威（xi?） 付诸实现。
10．将下列成语补充完整。(2分)
①随声附（） ②无精打（ ）
③（）气凌人 ④不速（）客
11．按课文填空。（6分）
①□□□□□，天涯若比邻。
②□□□□□，江春如旧年。
③□□□□□，长河落日圆。
④□□□□□，不亦君子乎？
⑤□□□□□□□□，定然有美丽的街市。
⑥□□□□，金石可镂。
三、 阅读《扁鹊见蔡桓公》完成12—15题。(共10分)
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊日：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓候曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
12．解释下列句子中词语的意思：（2分）
①君之病在肌肤，不治将益深 （益： ）
②居十日，扁鹊望桓侯而还走 （还： ）
③桓侯故使人问之 （故：）
④桓侯遂死 （遂： ）
13．把下列句子译成现代汉语。（4分）
①原文：君有疾在腠理，不治将恐深。
译
文：②原文：医之好治不病以为功。
译
文：
14．扁鹊第一次进见时，“立有间”，最后进见时，“望桓侯而还走”，两次的表现有所不同，为什么？（2分）
答：
15．本文说明的道理有以下四种理解，请选出最妥当的一项（ ）（2分）
A说明扁鹊医术高明，是我国古代的名医
B说明扁鹊治病救人，有高尚的医德
C告诫人们要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评帮助。
D告诫人们过分骄傲自信而不想念群众是错误和危险的。
四、 阅读短文，完成16—22题。（14分）
嚼一片苹果皮
那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又圆又大、又红又香的苹果。
我和哥哥第一次见到苹果。我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着诱人的香气，一口一口地咽着口水。
吃罢早饭，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩像馋猴儿似地盯着苹果。快到一边吃去吧，别让你们妈看见了。”
我们拿着苹果，来到院子外的堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时地把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。”
哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你和妈妈分着吃，我和爸爸分着吃。”
我咽了咽口水，连声说：“好好好。”
我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们，问道：“这苹果是你们姑父给谁还来的呀？”我们齐声回答：“是给俺太婆带的。”
妈妈说：“是啊，这苹果是给你们太婆带来的。你们太婆已经80多岁了，身体又有病，咱们有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说得对不对？”
我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。
妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。好一阵之后，她才摸了摸我们的头发，转身走进屋里。
我们在院子里玩了一会儿，哥哥说：“别玩了，咱们该写作文了。”我和哥哥走进屋里，看到太婆站在床前，正准备削苹果。太婆看见我们，擦擦眼睛对妈妈说：“俩孩子长这么大还没吃过苹果，你就让她俩一人吃一个吧。”妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着哩，你就别老想着他们了。”
太婆又擦了擦眼睛说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味儿呀。”
妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
那天我们吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：“伸手。”
我们把手伸了出去。
妈妈在我和哥哥手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：“苹果皮是苦的。”“苹果皮苦？”妈妈有些惊奇地看着哥哥。
哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍拍哥哥的脑门说：“你这小鬼头哟。”
我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：“真甜真香啊。”
篇三：四年级语文上册第三单元预案设计(修改)
四年级语文上册第三单元预案设计
单元主题导学课
单元主题：中外童话
课标依据：
2011版《语文课程标准》在“第二学段阶段目标”中要求学生：要有初步的独立识字能力。??能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。??能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
本节单元导学课的设计，立足语文课程的基本理念和第二学段阶段目标，根据四年级学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，对本单元的基础知识作一个全面的了解和把握。
教学目标：
1.了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，对童话这种文学体裁有初步认识。
2.采取自主、探究、合作的学习方式，依据“自主学习提纲”，了解和把握本单元相关基础知识。
教学重、难点：
使学生了解本单元学习内容，明确学习要求，并能积极主动的参与学习活动。 单元学习提纲：
一、字斟句酌：
（一）学习要求：正确流利的朗读课文，用喜欢的符号标出文中的生字词，自主学习掌握生词，识记字形，理解词义。
（二）闯关训练：
1.认真抄写本单元“词语盘点”中所列词语2-3遍，听写1遍。
2.巧辨双胞胎：
脾（ ） 拆（ ）醋（ ）
牌（ ） 折（ ）酷（ ）
3.小小变色龙（给多音字注音并组词）
盛禁
4.找替身：（近义词）
增添（ ） 融化（ ） 覆盖（ ）
委屈（ ） 凝视（ ） 依照（ ）
5.找对手：（反义词）
疏通（ ） 冷酷（ ） 谦虚（ ）
灵活（ ） 训斥（ ） 亲热（ ）
二、篇章交流：
（一）学习要求：读课文，了解课文内容。
（二）闯关训练：
1.《巨人的花园》中，这是一座（ ）的花园。通过花园的神奇变化让我们体会到，快乐应当和大家（ ）。
2.《去年的树》一文中，讲述了好朋友（ ）和（ ）的故事，让我们感受到了他们之间深厚的（ ）。
3.《幸福是什么》一文讲述了三个孩子寻找和认识（ ）的故事。
4.《小木偶的故事》中的主人公小木偶最初只拥有（）的表情，让他遇到了很多麻烦，最后是（ ）帮他拥有了（ ）的表情。从中我明白了（ ）的道理。
三、资料积累：
1.认真阅读38页“资料袋”中童话的相关知识，了解童话的类别。
2.搜集有关“王尔德、新南美吉”等中外童话作家的资料及作品。
3.搜集有关“诚实守信”“保护环境、人和自然和谐相处”的事例及文章。
四、问题口袋：
________________________________________________________________________________________________________________________________ 教学流程：
一、激趣导入，引出主题：
小时候，我们总是听着各种童话才能入睡。今天就让我们一起走进奇妙的童话世界，感受“中外童话”的独特魅力。请同学们翻开本单元的导读部分，快速浏览，看本组内容为我们提出了几点要求，在课文中标注。
二、检查预习，梳理内容：
课下同学们对本单元的课文内容做了预习， 现在我们来看一下你们的预习效果。
1.听写本单元部分词语，小组内检查纠错。
2.小组内互查课文重点段落的朗读情况。
3.了解课文主要内容。
4.交流资料。交流预习学案中的相关知识，教师相机补充。
三、布置本单元学习任务：
1.教师布置本单元推荐阅读：
（1）晨诵篇目：《雨中的树林》（金波）、《小童话》（作者：邵燕祥）、《如果我是一片雪花》（作者：金波）
（2）阅读篇目：《经典与阅读》教材第三单元《巨人的花园》、《去年的树》的拓展阅读的相关文章；教师推荐群文：《海的女儿》、《渔夫和金鱼的故事》、《忠实的朋友》、《古代英雄的石像》、《勇敢的小裁缝》、《一粒种子》。
（3）阅读书目：《绿野仙踪》
2.语文实践活动：“走进七彩童话世界”，具体任务为：了解童话相关知识，编写自己的童话，分小组选择一个自编童话演一演。
五、课堂小结：
（主备人：莱芜师范附属小学 康丽华）
教科书教学
《巨人的花园》预案设计
课标依据：
2011版《语文课程标准》在“第二学段阶段目标”中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教学目标：
1．认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。 有感情地
朗读课文，能复述故事，并根据课文内容想象画面。
2.体会课文童话采用对比方法展开情节、解释道理的特点。
3．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重、难点：
想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
教学流程：
一、检查预习，粗知课文内容。
1．听写本课部分词语，小组内检查纠错。
3．了解课文内容，练习用自己的话概括大意。
二、对比读文，充分想象，强化体验。
1．（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。教师相机板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香
引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？朗读课文1、2自然段。
2．巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？（板书：狂风大作 雪花飞舞）
（课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。
同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？
3．过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。
引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。
4．站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？
5．想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？
6．小组合作，讨论理解句子：
没有孩子的地方就没有春天。
换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！
三、一课一得，读写结合。
1．回顾本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。
2.总结本文的写作方法：采用对比的写作方法展示花园的前后变化，从中体会文章蕴含的深刻道理。
3．试着用对比的写作方法，编写一个童话故事。
四、拓展阅读：课下阅读《经典与阅读》第9课拓展阅读文章。
《去年的树》预案设计
课标依据：
2011版《语文课程标准》在“第二学段阶段目标”中明确指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教学目标：
1．认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 教学重、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学流程：
一、初读课文，整体感知
1.激趣导入，交流收获。
2.根据提示，概括内容：
出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应（ ）。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访，它问了（）和（ ）知道（ ）。于是，鸟儿（）。
二、精读课文，潜心对话：
这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了
《古代英雄的石像启示》
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