篇一：三语上册课后小结
1、我们的民族小学教后感
1、正确、流利、读出对这所民族小学的喜爱之情。
2、学生能通过合作探究，学习本课的生字。
3、学生基本掌握本课的生字，理解新词。
4、部分学生对“戴、舞”未能掌握好。
1、我们的民族小学教后感
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 2、 基本能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
3、 通过有感情地朗读课文，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景。
4、通过了解他们穿戴不同、语言不同、共同学习、共同游戏，体会他们共同生活，和睦相处。
2、金色的草地教后感
1、学生能通过合作探究，学习本课的生字效果较好
2、学生基本掌握本课的生字，理解新词。
3、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步了解“金色的草地”。
2、金色的草地教后感
1、基本能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过合作学习，大部分同学能解释草地变颜色的原因。
4、小部分同学对课文理解还不够。
3、爬天都峰教后感
1、大部分同学能自学生字，读准字音，想办法记住字形。
2、全体同学能交流各自学习生字、巧记字形的方法。
3、学生基本了解课文的主要内容。
3、爬天都峰教后感
1、能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同人物的语气和心情。
3、通过小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
4、部分同学对“汲取”是什么意思理解不够。
4、槐乡的孩子教后感
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文的反复诵读，认识了槐树，认识了槐乡的孩子。
3、能体会槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
语文园地一教后感
1、学生能交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，内容比较充实，但不够表达流利。
2、大部分学生能发现一些多音字的不同读音，并能准确区别。
3、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
4、大部分学生都能积极参与展示活动。
5、小部分同学本次习作内容不够具体。语句欠通顺。有待今后努力改正。
5 灰雀教后感
1、学生通过自主观察本课生字的特点。学生基本掌握本课的生字。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、通过反复朗读，使学生体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
6 小摄影师教后感
1、通过小组合作，想办法记住生字字形，交流识记方法，学生基本掌握本课的生字，理解新词。
2、大部分学生都能了解课文的主要内容。能联系上下文，读懂文中的语句。
3、 通过反复朗读，体会到小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、备至的感情，及对下一代成长的关怀。
7、奇怪的大石头教后感
1、 学生能通过合作探究，学习本课的生字。掌握本课的生字，理解新词较好
2、 基本能了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果
与童年的疑问间的关系。
3、 并能体会遇事多提问、多思考。
8* 我不能失信教后感
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过小组合作学习，能概括课文的主要内容。
3、基本能联系生活实际，和同学交流读后的感受。
4、能体会诚实守信是我们做人处事的基本准则
语文园地二教后感
1、能在小组内讲一个名人故事，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、能自主发现引用人物的对话的三种不同形式。并通过反复朗读，加深认识理解。
3、能收集积累名人名言，并背诵下来。
4、能读懂成语故事《闻鸡起舞》，了解故事内容。
9、古诗两首教后感
1、能正确流利的朗读课文《夜书所见》。
2、基本能理解诗意。
3、能背诵古诗。
9、古诗两首教后感
1、能正确、流利、有感情地朗读《九月九日忆山东兄弟》
2、体会诗中地真情实感。理解诗人思乡之情。
3、能背诵古诗。
10风筝教后感
1、学生能通过自读、互读、查字典学会课文生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化。
11、秋天的雨教后感
1、能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
4、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
12、听听，秋的声音教后感
1、学生能正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、从秋天的声音中体会秋天的美好。
12、听听，秋的声音教后感
1、能以“秋天”为主题展开语文实践活动。
2、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，积累词语。
3、能背背对子歌。
4、通过绕口令比赛。加强了学生普通话的训练。
13 花钟教后感
1、学生能通过合作探究，学习本课的生字，掌握本课的生字，理解新词较好。
2、学生能读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过对本文的学习，培养了学生对大自然的热爱和留心观察的情感。
14、蜜蜂教后感
1、学生大部分能认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。
2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力不再有疑问。
4、使学生懂得遇到问题 实验求证。
15、玩出了名堂教后感
1、 大部分学生能通过自读、互读、查字典学会课文生字。
2、 通过设疑、质疑，体会是谁玩的是什么？怎么玩的？他玩出什么名堂？ 3、 通过读、说，加深了对课文的理解。
4、 大部分同学能从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
16、找骆驼教后感
1、学生能通过合作探究，学习本课的生字。
2、通过反复读和理解老人前后的对话，使学生知道从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
3、使学生懂得了只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
语文园地四教后感
1、学生能乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
2、但学生观察得还不够仔细，写得不够具体。
3、学生能利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
4、基本学会了在生活中积累谚语。
5、能说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。
17、孔子拜师教后感
1、学生通过合作学习，对本课的生字和新词掌握较好。
2、大家能通过朗读，感悟孔子、老子的品行。
3、学生能懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
4、学生也能感悟学无止境的道理。
篇二：小学语文中高年级读写训练点
小学语文中高年级读写训练点
一、中年级的读写训练点：采取明线和暗线编排。 1、文前、文中和文后，泡泡中的问题。 2、课后的思考练习题（暗线）。 3、园地中的“我的发现”（明线）。 二、高年级的读写训练点 1、导语的第二自然段。 2、课后的思考练习题。 3、回顾拓展中的交流平台。 三、各年级读写训练重点 （一）三年级读写训练重点
1.理解词句的方法。（与低年级过渡） （1）查字典、词典的方法。 （2）联系上下文理解词句的方法。 （3）联系生活实际理解词句的方法。
2.初步体会关键词句在表情达意上的作用。（为高年级作铺垫） 3.围绕一个意思写，学习表达方法。（总分、分总） 4.体会文章表达上的特点。（说明方法、比喻等） 5.发展学生的口头表达能力。 6.读文章想画面的能力。
7.联系生活实际理解故事，体会道理和情感。 8.积累词句。（三年级上下册每个单元都有此项要求。） （二）四年级读写训练重点 1、读文章想画面的能力。
2、留心周围事物，养成观察的习惯和勤于动笔的习惯，写观察日记。 3、了解童话的特点，学编童话。 4、初步学习体会含义深刻的句子。
5、体会文章表达上的特点。（说明方法、明贬实褒、比喻、拟人等） 6、学习按游览顺序描写景物的方法。
7、学习抓住人物外貌、动作和语言描写的方法，学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。 8、学习抓住文章的主要内容。
9、积累句子。（只有四下册的4、战争与儿童这单元没有此项要求。 （三）五年级读写训练重点
1、 把握主要内容，概括主要内容。
2、 揣摩写作特点。（描写人物心理、叙事抒情、借景抒情、场面描写、按事物几方面分述、先概括后分述） 3、了解基本的说明方法，试着加以运用。 4、领悟描写人物的一些基本方法。 5、概括小标题，复述，缩写，分清详略。
6、写作体裁更广，要求更明。（读后感、想象作文、说明文、调研报告、故事梗概、写景记事写人、写信、看图作文、
发言稿、缩写。要求：①内容要具体。②感情要真实。③语句要通顺。） （四）六年级读写训练重点 1.学习运用联想和想象的表达方法。
2.学习环境、人物心理活动描写来刻画人物的方法。继续学习描写人物的一些基本方法。 3.概括小标题。
4.初步学习详写和略写的方法。
5.把握主要内容，体会作者所表达的真情实感。 6.学习用具体事实说明道理的方法。 四、各年级读写训练点
三年级上册读写训练点
三年级下册读写训练点
四年级上册读写训练点
篇三：三年级上册语文知识点梳理
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结
单元 识字写字（500个）
认识（200个） 会写（300个）
词语（355个）
读读写写（355个）
（一）第一单元
生字：认识21个 会写37个 读读写写45个
背诵：1《我们的民族小学》自己喜欢的部分
课文：
1《我们的民族小学》 对课文整体与重点词句理解，体会课文表达自豪赞美情感
2《金色的草地》 初步体会课文中一些句子表情达意的作用
3《爬天都峰》 联系上下文理解词句，体会文章表达的含义
4*《槐乡的孩子》
培养独立阅读能力，体会课文中一些句子表情达意的作用
1.多音字
假：假装、假日 好：问好、好奇
发：发现、白发 晃：晃眼、摇晃
朝：朝向、朝霞
2.学写读后感
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
阅读：找出文中描写的字句或段落
（描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。） 如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。
体会句中词语的妙用，以及传达的情感 如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬??终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦） 写作：记叙课余活动 所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
3.古诗积累 《小儿垂钓》
（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）
作文
写一写自己的课余生活 可以写课余参加的活动，可以写课
余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写后读给爸爸妈妈听。要求写实与口语交际整合
（二）第二单元
生字：认识19个 会写40个 读读写写46个
课文：
5《灰雀》 通过人物对话的朗读，体会人物的心理活动 6《小摄影师》 读好对话，从中体会人物的心理活动 7《奇怪的大石头》 读懂课文，感受人物可贵品质 8*《我不能失信》 培养独立阅读能力，在对话中，感受人物品质
引用人物语言的几种方式。
平铺直叙式
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停止。” 语言在动作之前
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语） 话语分隔式
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” （注意不同方式里，标点符号的不同使用方法）
积累、讲述名人故事（表达的完整性）
积累名人名言、成语故事 写人记事作文训练 （通过事情反映人物性格）
找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格
习作：
写熟悉的人的一件事 先想想要写谁 写他的什么事情 把这件事想清楚 想详细再写 要求：写实与口语交际有关
（三）第三单元
生字：认识20 会写34 读读写写29
背诵：9《夜书所见》
9《九月九日忆山东兄弟》
11《秋天的雨》自己喜欢的部分
课文：
9《古诗两首》 能借助注释理解诗句的意思，体会诗歌情感
10《风筝》 抓住描写心情的词句，体会文章表达的情感 11《秋天的雨》 情感朗读，积累好词佳句，体会语言之美，景色之美
12*《听听，秋的声音》 边读边想象，体会诗歌的情感
1.古诗积累与翻译
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2.古诗理解 《夜书所见》
（1）诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节？ 梧叶、江、篱落 秋叶
（2）诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 静寂、凄冷 思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想
（3）表现手法 ①借景抒情，情景交融 ②动静结合，以动衬静 ③悲欢对比，以欢衬悲 ④虚实结合，以实映虚 ⑤传情达意，暗用典故 ⑥拟人、通感，增辉添彩 ⑦字斟句酌，“寒”“挑”传神
（4）举出其他描写秋天的诗句和诗篇 3、文章情感的把握：《风筝》
（1）把握《风筝》一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳 （2）积累表现人物心情或感情的词语、字句 （3）写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物（或字句）的情感、心理变化过程
4、理解文中的字词句
依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。 例如：《秋天的雨》一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思 描写：多角度、多方面的描写
5.阅读
如《秋天的雨》一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的
《金色的草地读后感》
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