篇一：以身作则,率先垂范
以身作则，率先垂范
实验小学 汪欢
中国有句古语：“士为知己者死”。这句话生动而形象地揭示了以身作者、率先垂范的重要性。如果你是政府领导，更应该做到“以身作则、率先垂范”，这样你的下属才能更好的办事，老百姓才能更信任政府，更能相信党。如果你是个企业的老总，只要你能做到“以身作则、率先垂范”，你的公司才会越来越好，才能在同行中立足。如果你是父母，更应该“以身作责，率先垂范”，因为小孩的第一个老师就你们父母，只有这样你才能孕育好你的后代，才能更好的建设好社会。如果你是教师的话，“以身作责，率先垂范”是对教师的最起码的要求，学校无大事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。在平时的教学中，教师应时时具有这样的意识：你是教师，你的一言一行均是学生的表率。因为学生往往是从你们身上来判断、了解什么是对，什么是错；什么可行，什么不可行。换句话说，你们的一言一行，在学生的遣意识中成了他们成长的标尺、是非判断的标准，这样才能更好的教好下一代。教师的一言一行，深深的影响着学生，如果想让学生做到的，老师必须率先垂范。都说什么样的老师教出什么样的学生，就连学生写的字体也与老师的相仿。
现代教育家陶行知认为，教育工作者的全部工作就是为人师表，一个教师能否以身作则，是他能否胜任教师这一职业的关键，也是师德的重要体现。言传身教就是要求教师“为人师表”，要求教师一言
一行都足以作为学生的模范。教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至是终生的影响。作为一名教育工作者，对言传身教，我觉得，想做好“为人师表”，还需不断地修炼，不断地加强自身修养以具有丰富内在的底蕴，才能成为学生学习的榜样。今后我一定要多读书，丰富自己的头脑，写起文章来才会得心应手，游刃有余。其次，我们学习的课文《推敲》，贾岛这位苦吟诗人严谨踏实的科学态度和一丝不苟的写作精神值得学生好好学习。对于我们学生来说，自主修改作文培养良好习惯也是教学目标之一。他们看到老师尚且能够这么认真修改自己的文章，何况我们学生呢？教师以身作则，率先垂范，让学生在潜移默化中受到影响，这比空洞的说教效果会好得多。
老师的表率作用太重要了，我们一定要注意自己的言行，从身边的小事做起，如捡起地上的一片纸，不随便扔垃圾等等，这样对于我们的学生将会受到潜移默化的教育。
篇二：以身作则
以身作则，做好学生的表率
草厂小学 袁昆丽
学生有很强的向师性，特别是小学生。开口就是“这是我们老师说的”。闭口就是“我们老师也是这么做的”。抓住学生的这个心理特点，老师应为他们树立好的榜样。为了鼓励学生多读课外书，我力争给学生树立一个好学的形象，我告诉学生我特爱看书，并开玩笑说：“什么大人书、小人书我都爱看”。我不但向他们推荐课外读物，还希望他们向我推荐课外读物，去年我把读过的《淘气包马小跳》系列书向班上同学推荐，过了几天，班上掀起了一股“马小跳”热，再过
一、两个星期，他们当中便有一部分连《淘气包马小跳》的作者杨红缨的其他作品也一一拜读，并向我推荐，如《非常爸爸》、《非常妈妈》、《非常男生》、《非常女生》等等。这个学期也有好多同学向我推荐他们读过的作品，如陈雨露推荐的《谁动了我的奶酪》、杨晨推荐的《我们是外星人的后代吗》等等，我为了不辜负学生们的一份好意，也为了要树立一个爱读书的榜样，他们向我推荐的书，我会尽量挤时间去阅读，实在没时间读，我也会翻翻目录，看看简介，还书给他们时，一定不忘围绕书的内容与他们交流几句，并说声“谢谢”。
喊破嗓子，不如做出样子。言传不如身教。在教学中时时处处我都能深切感受到教师榜样的作用。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师做的表率，学生是能真切感受到的，如：邓莎同学在今年上半年的一次作文中这样写到：在运动会那天，下起了小雨，各班前前后后的同学都陆续撑开了小花伞，我也撑开了自己
带的小伞。刚撑开，就传来了班长梦瑶的命令：“大家快把伞收起！”旁边有同学问：“为什么？”“大家都撑伞，会挡住后面同学的视线。”梦瑶解释说。见没有同学愿意收伞，梦瑶又加了一句：“是李老师说的，谁都不能撑，，这点毛毛雨算不了什么。”有几个同学不情愿地把伞收了。我对旁边的张文君小声嘀咕道：“别班都可以撑，就我们不可以撑，真是的！你等下看看，李老师肯定撑了伞。”张文君踮着脚，四处张望，然后指着操场上，说：“快看，李老师！”我顺着她指的方向，透过朦朦的细雨，看到了班主任李老师忙碌的身影。 “啊，她没有撑伞！”这时，我很后悔，不该错怪李老师。于是，我赶紧收起伞，并对旁边的同学说：“快收起吧，李老师也没撑伞。”没被班长说服的几个同学也都赶紧收起了伞 ?? 读到这，我有一种欣慰的感觉——老师的一个小小的行为、举动都被学生捕捉到了。同时我也很庆幸，没有让孩子们失望。这更提醒了我要时时处处以身作则。
篇三：做一名有责任感幸福的教师
做一名有责任感幸福的教师
崔尔庄镇南王大小学 张华卫
8月28日上午，我镇全体教师在晓岚中学集合，聆听了11名教师关于“中国教育梦 笃行感恩”沧县行专家报告会的心得体会，我从中受益匪浅，感悟很多，教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：严师出高徒。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严
要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生
是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的、幸福的人民教师。
《教师以身作则的作文》
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