篇一：最新人教版小学语文五年级下册《草原》(精品)
1、草原
【教学目标】
1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.能正确读写"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩"等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】
重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。
【课前准备 】
1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第 一 课 时
一、交流说话，激情导入。
1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？
2．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？
学生自由说，教师及时评价。
3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？
4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容。
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？
指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）
4．每一个部分分别写的是什么？ 结合学生回答适时板书：风光美 人情美
5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美。
1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2．指名读第一自然段。师生适当点评。
3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。
4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。
6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。
点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。
篇二：最新人教版小学语文五年级下册1.草原(精品)
1.草原
【能本学习目标】
1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【温馨提示】
同学们请仔细阅读学习目标中的要求和提示，进行自主合作学习，完成下面的“三案”。老师相信你们能行！你们也要相信自己和同伴的能力呀！
【知识链接】
老舍（1899－1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。
预学案
1.重温课文，你发现还有哪些词语你没记牢或不理解，请把它们积累下来。
2．《草原》的作者是，本文是作者第一次访问 时的所见、所
闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了
和 。
3.通过预习，你还有哪些不明白的或想知道的问题，请写在下面。
导学案
【课内探究】
一、读一读 想一想 品一品
1．作者是如何抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？画出重点语句，读一读，在这种境界里，作者产生了什么样的感情？
2.蒙古族同胞的热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句，用自己喜欢的方式体会。
二、议一议 说一说
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗的理解和体会。 （先联系上下文想一想，再在小组内相互交流一下。）
检测案
一、看拼音，写词语
xuàn rǎn xiū sè gōu lè lǐ mào shuāi jiāo
篇三：五年级下册第一课草原
五 年级下册第 1课《草原》教学设计
教师姓名： 实验小学胡丽华 东庄镇钟庄完小孙璇
教学目标与内容：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：渲 勒 鄂 涯
2.趣味识字（字理识字）： 涯 水边，泛指边际
3.易读错字、多音字：“蒙”有三种读音??“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”， a.中国少数民族之一。B.蒙古国的主要民族。
“好客”中的“好”读作“ｈàｏ”， “同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“si”
4.应会写字：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 涩 跤 偏 涯
（1）写正确：易写错字：“吟 ”“貌”不要多一点，“襟”“ 涩”不要少一点。
（2）写美观：
①指导书写的字：涩涯
②指导要点：半包围结构，“涩 涯”是左右结构，写时注意左窄右宽。
（2）易写错字：“襟”： 与衣服有关，衣补旁。
5.需要重点积累的词语：一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 1、2段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
（2）概括方法：段意联接法
2.体会整篇文章的表达顺序
按事情发展的顺序，先描写了草原秀美的景色； 再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
方法：课后第一题的启示，课文可以分为两大部分。
3.文章基本的表达方法
（1）描写草原景色直抒胸臆、精笔细描；恰当的应用比喻和拟人。
（2）描写草原人民热情写实清新质朴，不露雕饰，情景交融。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句：
句子1：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 方法：1.出示草原图片体会“柔美”的感觉。
2.知识拓展“渲染”“勾勒”均是绘画用语
句子2：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 方法：1.出示插图体会“襟飘带舞”。
2.体会比喻的好处。
句子3 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
方法：全文的中心句，联系全文理解。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述景或物特点。（教学难点）
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（2）联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
2.学生质疑：
三、情感体验：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
教学重难点：（结合课文从教学目标中选择标注）
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲。
五 年级下册第 1 课《草原》预习提纲
学校：班级：姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（以上内容可以让学生在课本上标记）
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：一碧千里 翠色欲流迂回 襟飘带舞，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）
（三）尝试背诵：4—6段
二、理解运用
（一）整体感知
1.主要内容：
2.文章的表达顺序：
（二）文本细读
细读课文，想一想：
（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情？在文中标画出有关语句。
（2）默读思考：作者是怎样写出内蒙古草原的自然风光和民族风情的？哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。
（5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用
试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述，要写出特点来。
四、拓展延伸
1.了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。
2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
1.通过上网，了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。。
2.观察身边一处小花园，为写出景或物的特点来做准备。 教学时间：1课时
教学过程：
一、课堂导入。
出示课题，想象美丽的草原
1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2.说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示，精讲点拨。
（一）日积月累。
1.朗读：
（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
②第四五段：注意的字音有：鄂温克、天涯，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
2.识记生字。
（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）引导趣味识记：涯 水边，泛指边际
（3）易读错字：蒙古包好客 同行 似乎
3.书写指导
（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：吟 貌 襟 涩
①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：“吟 ”“貌”不要多一点，“襟”“ 涩”不要少一点。
（2）写美观：按规律分类指导书写：涩 涯
强调 涩 是左右结构， 涯 与 崖，从偏旁上进行形近字区分并各自组词。
相机书写指导： 涩 涯
①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：左右结构，，三点水写时注意??左窄右宽。 ③学生练习书写。
4.词语积累
《五年级下册草原生字》
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