篇一：北师大版小学数学二年级《做家务》
做家务
教学内容分析：
本节课是2的乘法口诀。在上节课1的乘法口诀的基础上，教材首先根据低段学生的认知特点，设计了的趣味活动，学习2的乘法口诀。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
教学目标：
（1）结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
（2）掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学难点分析：
结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，直观感悟
1、教师出示情境图，引导学生观察你从图中看到了什么？，吃饭时一个人一只碗，还要什么工具？
2、教师引导学生边摆筷子边口答，1个人2根筷子，2个人4根筷子，3个人??。（学生用桌上的小棒代替筷子边摆边数）。
3、教师引导学生把书上的表格填完整。
（设计意图：学生通过联系生活，做摆筷子活动，直观体会几个2相加的过程，感受用乘法计算的必要性）。
二、经历过程，体会方法
1、教师设疑，刚才大家用摆的方法计算几个2是多少，如果客人很多，用数的方法能很快算出来吗？有什么办法？怎样用乘法计算？
2、每两个（同桌）同学为一组，一个同学摆小棒，另一个同学写乘法算式计算。班级交流，教师板书乘法算式。
3、教师讲解：1×2＝2 可以用一句口诀表示：一二得二 一般把较小的数写在口诀的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口诀表示呢？
请同学们两人一组根据 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 编出口诀。
班级交流编出的口诀，并说出遍口诀的方法，教师板书整理口诀。
4、教师引导学生观察乘法算式和口诀，说说发现了什么规律？说说怎样记口诀？
教师设疑“如果记住：2×3＝6 口诀；二三得六 计算2×4＝ 忘记了口诀，怎么办呢？”（估计学生说：想，二三得六，表示三个二得六；四个二比三个二多一个得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）
（教师引导交流记口诀的不同方法，鼓励学生用自己喜欢的方法记口诀。）
5、学生齐读口诀，把书上的横线填完整。
（设计意图：引导学生通过独立思考、小组合作学习，经历编口诀、记口诀的过程，体验成功的快乐。）
三、解释应用，解决问题
1、学生同桌两人做对口令游戏，一个学生说口诀的前半部分，另一个学生说后半部分。
2、学生独立做练一练第2、3题，学习用口诀进行计算，班级交流，教师评讲。
3、学生看图列式计算第4题“每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？”，学习用口诀解决实际问题。请两个学生板演，教师点评。
课堂练习:
引导学生讨论第5题
（设计意图：让学生在有趣的对口令中记忆2的乘法口诀，并学会应用口诀进行计算和解决简单的实际问题。）
作业安排：熟记2的乘法口诀
附录（教学资料及资源）
自我问答
篇二：二年级数学上北师大版第五单元第二节《做家务》教学设计
吕心宇 一师一优课 一课一名师《做家务》教学设计 东郊小学
《做家务》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第32—33页。
教材分析：本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在上一节课学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上来进行学习的。教材首先呈现了与学生生活实际紧密联系的“摆碗筷”情境图，让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的关系。并填表表示这一对应关系，再根据这个表格写出乘法算式，然后编制出2的乘法口诀。学生在经历的这个过程中，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将为学生学习后面的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
学情分析：学生已经学习了5的乘法口诀和乘法的意义，已经能进行灵活的运用，而且学生已经对如何来编制乘法口诀有了一定的了解，还会背诵5的乘法口诀。
三维目标：
知识与技能：探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：结合“摆碗筷”的具体生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制2的乘法口诀的过程和方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：知道2的乘法口诀的意义，并正确熟练地应用，编制并掌握2的乘法口诀。 教学难点：经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程和方法。 教学方法：在具体的情景中，引导学生自主探索，发现，小结。
学习方法：在动手操作中，探索、感受、体会。
教具准备：课件
学具准备：小棒、点子图和挡板（学具）
教学过程：
一 直接说出得数，并说说你用的是哪句乘法口诀。
2×5 ＝ 4×5＝ 6×5＝ 5×3＝
8×5＝9×5＝ 5×7＝ 5×5＝
二 创设情境揭示新课
同学们，你们在家里帮爸爸妈妈干家务吗？都会干些什么？我们一起去看看这个小朋友在
做些什么（课件出示情境图）。这一节课，我们要通过“做家务”来学习新的数学知识了，你们都准备好了吗？
三 探究编制2的乘法口诀
1.出示情境图： 观察、汇报，从图中你发现了什么？（课件）
要摆九双筷子，已经摆好了三双，还要摆六双，他是一双一双的摆的??
2.动手摆筷子。
（1）师演示（课件）：边摆边说“一双2根，2双4根??
（2）生动手摆，边摆边说：“一双2根，2双四根、3双6根??(巡视指导)
（3）汇报交流：你摆了多少双筷子？一共多少根？你是怎么数的？
（4）看老师摆（课件）学生说。
（5）看着摆的筷子，再说一说刚才自己是怎么摆的，然后和同桌再互相说一说。
3.学生填课本32页的表。
（1）观察思考，看懂表格。
（2）独立完成表。
（3）开火车交流。（生说老师填表）（课件）
（4）你能根据表再说说双数和对应的根数之间的数量关系吗？
（5）你有什么发现？
4、编制2的乘法口诀。
（1）写乘法算式。
1双筷子是2根，也就是几个2？用乘法算式怎么表示？
2双筷子是几根？也就是几个2 ？用乘法算式怎么表示？
那么3双筷子呢？用乘法算式又该怎么表示？
你们能根据表格写出4双、5双??9双所对应的乘法算式吗？
（同桌交流，汇报板书）
（2）根据乘法算式编乘法口诀
学生根据编制5的乘法口诀的经验，尝试自己编2的乘法口诀。
交流订正时强调：编口诀时小数在前大数在后，得数满了“十”口诀去掉“得”字。
（3）齐读2的乘法口诀。
（4）仔细观察2的乘法口诀，你有什么发现？
（5）你有什么好的方法记的乘法口诀？
5.读读记记。
（1）师生对口令，男女生对口令
（2）指表格任意一组信息，学生说口诀。
（3）尝试背口诀
四，应用口诀巩固新知。
1.看算式说口诀。
2×4 ＝86×2＝12 5×2＝109×2＝1822×3 2×92×5 8×2
2.看口诀说算式。
二九十八 二三得六 二二得四二八十六
3.完成课本33页第三题。（开火车）
3×2＝ 5×2＝ 5×7 ＝ 6
5×7＝ 4×5＝ 9×2 ＝ 53×5＝8×5＝ 8×4 ＝9（全班根据算式说出对应的乘法口诀）
五.活动
利用点子图和挡板说一说2的乘法口诀。
六.这节课上你学会了什么？
×7＝14 二七十四×2＝ ×8＝ ×2＝
篇三：北师大版二年级上册数学《做家务》教学设计
《做家务》教学设计
教学内容：北师大版数学教材二年级上册第32～33页《做家务》（2的乘法口诀）
教学目标：
1、结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
课前准备：课件
教学过程：
一、课前复习：
师：同学们，大家好，欢迎来到《同步课堂》。
大家准备好学习用品了吗？开始上课吧？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。
1、计算并把加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2=2+2+2=2+2+2+2+2=2+2=
2、比较上下两个算式之间的关系并计算
5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝5×4＝ 5×5＝
师：观察比较每组算式有什么异同？
生：上下两个算式结果相同，下面的算式比上面的算式简便。
（设计思考：通过这样的复习，体会乘法的简便，复习5的乘法口诀。）
二、创设情境、导入新课
师：同学们真连不起，能够又对又快的完成练习，你们都是聪明爱学习的孩子。你们在家里会做家务吗？你们都会做些什么家务呢？看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。
星期天，小明家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
师：这节课，我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。
三、操作探究，学习新知
1、看图说一说。
师：请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图，用数学的眼光你能发现什么呢？ 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双??
师：你们摆过筷子吗？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请你用小棒代替筷子摆一摆，也可以拿铅笔画一画。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根??赶快动手试一试吧。
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（3）师：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）两个两个的数，试一试看谁数得又对又快！
3、填一填。
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。根据摆小棒过程，将表格填完整。（教科书第14页）。
（3）师：你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据筷子的双数写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ 师：同学们很聪明，那你们能写出3双、4双、5双??9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？
（3）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，说一说“2的乘法口诀”有什么特点。
生1：2的乘法口诀每句也都是四五个字，积总是比上一个多2。
生2：口诀中的前两个字总是小数在前、大数在后。
生3：积不满十时就说得几。
5、读一读、记一记
(1)按顺序背一背。
师：我们自己编出了2的乘法口诀，还能说出这些口诀的特点，你们能背会这些口诀吗？先来一起读一读吧。
现在再来闭上眼睛背背试试吧。
（2）、练一练
大家很了不起，都是爱学习的好孩子，背会了2的乘法口诀。到了我们一显伸手的时候了。
听口诀写算式、看算式写口诀各四道
《二年级做家务》
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