篇一：作文(审题、立意)
作 文
第二十四讲) 审题、立意
(对应学生用书82～85页)
1. 走好考场作文第一步：符合题意，符合文体要求。争取做到切合题意。
2. 力争立意深刻、见解新颖、推理想象有独到之处，或是文章有鲜明的个性特征。
●写作常用的名言警句(一)
1. 人寿几何，顽铁能炼成的精金，能有多少？但不同程度的锻炼，必有不同程度的成绩；不同程度的纵欲放肆，必积下不同程度的顽劣。
保持知足常乐的心态才是淬炼心智，净化心灵的最佳途径。一切快乐的享受都属于精神，这种快乐把忍受变为享受，是精神对于物质的胜利，这便是人生哲学。
一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容??(杨绛《一百岁感言》)
2. 对自己不满是任何有才能的人的根本特征之一。(契诃夫)
3. 智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。(高尔基)
4. 辛勤的蜜蜂永远没有时间悲哀。(布莱克)
5. 生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。(席慕蓉)
6. 一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。(安德鲁·马修斯)
7. 我们要有放慢脚步回望从前的勇气。(中国作协主席铁凝)
8. 请享受无法回避的痛苦。(哈佛图书馆墙上的励志语录)
9. 许多人在追求他们选择的道路时固执，却很少在追求目标时固执。(尼采)
10. 性格左右命运，气度影响格局。(余世雅博士)
●常见易考的名言名句(二十三)
1. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。(唐·刘禹锡·浪淘沙)
2. 文章合为时而著，歌诗合为事而作。(唐·白居易·与元九书)
3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(唐·白居易·钱塘湖春行)
4. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐·白居易·钱塘湖春行)
5. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(唐·白居易·忆江南)
6. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。(唐·白居易·琵琶行)
7. 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。(唐·白居易·长恨歌)
8. 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(唐·白居易·长恨歌)
9. 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。(唐·白居易·长恨歌)
10. 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。(唐·白居易·放言)
●写作素材
感动中国十大人物评选(古代)(三)
三、 周瑜：历史长河中的不灭星光
【获奖名片】坚守信念 为国捐躯
【评价】
1. 谈笑间，羽扇轻摇，破敌百万；沙场上，征袍染红，血战南郡。他用短暂的一生，诠释忠诚与智慧的真正含义。
2. 国家危难，他力排众议，强据曹魏，尽显名士风采；赤壁阵前，他泰然自若，拔剑相迎，破百万曹军。他短暂的一生确如高山般让人仰止！
【颁奖词】
权力的巅峰，他触手可及；忠诚的信条，他永生不忘。他火烧赤壁，血战南郡，以自己短暂的生命，成就他人的王者霸业。一颗忠心，东吴元老，他深谋远虑，助吴天下三分。何谓贤谋，何谓良帅，何谓能臣，公瑾是也。
【事迹】
周瑜出身士族，早年与孙策是挚友。他尽心辅佐孙策，为孙策东渡江东立下汗马功劳。孙策死后，周瑜又效力孙权。建安七年，曹操下书责令孙权送其子为人质，众大臣犹豫再三不能决断。周瑜力挽狂澜，分析利弊，最终说服群臣。周瑜对孙氏忠贞不贰。他拒绝了曹操派人的游说，态度坚决。
建安十三年，曹操挥军三十万会猎江东。周瑜英勇不惧，说服众人，与曹决一死战。面对三十万曹军，周瑜展现的是一位真正的英雄拥有的豪迈。一句“操直送死”，一计“火烧曹军”，一场“赤壁之战”，成就了他的辉煌。这场大火使曹元气大伤，奠定了三分天下的局面。熊熊的火焰是周瑜爱国的心火，是他誓死效忠的赤子之心。
赤壁之战后，他为了扩张东吴的势力，主张攻打南郡，在那场战争里他失去了生命，但他在赤壁船头傲立的风姿，依然让人仰望。他将一生都奉献于东吴霸业，直到最后一刻都不曾倒下。
四、 屈原：赤子之心的汨罗英魂
【获奖名片】浊世清莲
【评价】
1. “宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。在有些人看来，处世不必过于认真，世道清明，可以出来为官；世道浑浊，可以与世浮沉。然而你宁可投江而死，也不愿使清白之身，蒙受世俗尘埃。
2. 眼看自己一度兴旺的国家已经无望，虽有心报国，却无力回天。你本可以出走他国，却最终因爱恋国土，于悲愤交加中自沉于汨罗江，殉了自己的理想。怎能不让人叹惋？
【颁奖词】
是您，使内外交困的楚国一度出现国富民强、诸侯威震的局面；是您，虽屡遭疏远流放，赤子之心却始终不渝。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，直到无能为力，您纵身一跃汨罗江，以身来殉美政理想！
【事迹】
战国时楚国人。我国最早的大诗人，名平，字原。他学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，联合齐国，抗击强秦。在同反动派斗争中受诬陷而丢官离职。顷襄王时被放逐，但因此却更加接近人民的生活，对黑暗现实十分不满。后因楚国的日益腐败，首都郢亦被秦兵攻破，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汨罗江而死。
屈原的著作有《离骚》《九章》等，这些著作文字华美，体现了他的人生理想和政治追求。他看清了贵族的虚伪、昏庸与腐朽，看清了奸臣排斥贤才的行为，看清了社会的种种不仁??他的主张，体现了他对楚国国事的深切忧念以及为理想而献身的伟大精神。
屈原的死是对当时黑暗势力的一种嘲讽和揭露，是一种无言的反抗与斗争，同时也是向
后世发出的一个警告——要小心黑暗的势力！ 他的作品语言生动而富有活力，有着浪漫主
义精神，对后世产生了深远的影响！
1. 审题不清，特别是未掌握新材料作文审题立意的基本方法。
2. 朦胧感知材料，似是而非。
3. 思考不深，角度一般，立意平常。
“符合题意”“符合文体要求”是高考对考生作文提出的首要的、基本的要求，只有首先解决好这个问题，才能在获取作文基本等级分上迈开坚实的脚步。
,一) 抓住关键词句，准而透地把握含义
正确审题，防止偏题、跑题，考生要找出考题中的关键词句。关键词句，是命题者下达“指令”的最主要的“载体”，一定要认真提取。考生不仅要善于从关键词句中提取重要信息，准确把握命题意图，还要仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词，包括写作要求中的每一项内容，无一遗漏，确保对命题意图要求的理解没有偏差。审题没有偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。基本要求有两项：一是准确，二是全面。
典例1 (2014·浙江卷)阅读下面的材料，按要求作文。
门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。
大学的门，一边连接已知，一边通往未知，学习、探索、创造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很深，有的很浅。
综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的文章。要求：① 自拟题目，选好角度，确定立意；② 不得脱离材料内容及含意的范围作文；③ 明确文体，但不得写成诗歌；④ 不得抄袭、套作。
【解析】 找出并理解关键语句，把握关键信息，准确把握主旨。第一段材料中“门与路，永远相连”是开宗明义，点明两者不可分割；然后分说思辨关系，“终点”与“起点”、“挡住你的脚步”与“走向世界”是对立的统一。第二段材料是具体列举，以“大学的门”和“大学的路”为例，采用了以大缩小或以小见大的方法来论证，很有哲理性。这里的难点是“学习、探索、创造，是它的通行证”，这个比喻句增添了审题难度，如果把“门”解读为“理想、目标、希望、事业”等，你要入门，除了一路上要克服种种困难险阻，勇往直前，还必须要有“通行证”才行。我们可以顺材料中关键语句之“藤”，摸命题者的意图之“瓜”，并据此来立意，确定文章主旨。
【佳作】
推开门，走下去
我踏着达达的马蹄声，从江南无数个春天里走来，风雨兼程，任柳絮翻飞，莲花开落，我在追求，我的大学。
梅贻琦说：“所谓大学者，非大楼之谓也，大师之谓也。”千百年来，无数学子在求学之路上奔波劳累，追寻着更深度的学术研究。那扇通向大学的门引来无数学者向往。然而，有的人却被困于“大楼”中找不到出路，有的人沿着书香花径一路走成了大师。
现如今，许多人却不愿再走下去了。有人戏称，大学即是中国学生的解放路口了，上了
大学便万事大吉。果真如此？真是推开了那扇门，便如同僧人得道了吗？我不知道，我正在通往那扇门的路上，我不知道??
可我知道，钱钟书的大学之路让他成了大师。这个诗书满腹才情万丈的年轻人在其余科目成绩均不理想的情况下，因其出色的文学修养被清华大学破格录取。他推开那扇古色古香的门，迈着轻快而又稳健的步子往通幽曲径上走去，走出了《围城》，走出了一个令人敬仰的大师。他的妻子杨绛女士在丈夫和女儿均不在世时，将她们三人所有的稿费均捐给了清华大学。捐赠仪式上，这位高贵的女学者深深鞠躬说道：“感谢清华大学给我们这个机会。”这又是怎样一番感悟！一个大学者对大学的热爱，或许不仅是因为一个大学的优秀，而是因为在这个优秀的大学里，他让自己成为了更优秀的人。他在这扇门后面走出了一个豪情满腔的自己，走出了他想要的生活。
这一扇门，连着一条辛苦的路，他们如此亲密地连接在一起。我策马来到它面前，推开门，你说我会走下去吗？
是的，我会！因为张晓风说过：“千百年来，我们的前辈或肝脑涂地或胼手砥足，在无数个日夜里皓首穷经，就是为了让我们这一代可以穿过美丽的花径，到杏坛前去接受教化。”这一扇门不是终点，而是起点。
谁说只有哈佛才有凌晨四点半的灯火通明？我们有无数推开门走下去的人，所以才有梁思成、林徽因，有金岳霖、汪曾祺。而我们这一代人，也必将走出更杰出的大师，这一扇门，挡不住千万人的脚步。
【简评】 从题目来看，“推开门”直接紧扣材料中的“门”，而“走下去”则暗合了“路”，整个题目就与作文材料紧密联系起来了。开头即化用诗句，用抒情的笔调表达自己追求大学的愿望；接着引用名言，指出“大学”的实质，并且用正反两方面的事例，指出进了大学的门不等于彻底解放了，只有像钱钟书先生那样努力，才能成为优秀的人；最后又恰到好处的引用名言，再次紧扣材料，点明“门不是终点，而是起点”。末段以众多知名学者为例，指出只有像他们那样，才能为大学增加更多的“大师”，呼应第二段。全文语言生动形象，感情真挚，论证有力。
,二) 掌握新材料作文审题立意的基本方法
正确审题立意，除了对策一中讲的要抓住关键词句，还有以下四个基本的方法。
1. 因果分析法。阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
2. 有的材料爱憎、褒贬之情鲜明，揣摩时注意材料的感情倾向，才能准确立意。
3. 有的材料隐含了一定的比喻义、象征义，只有较好地挖掘出深刻的寓意，才能准确立意。
4. 作文题目出现几则材料时，如果几则材料内涵上有共同性、相通性，那么就找出它们的共同点——求同；如果几则材料内涵不一致，那么在互为补充或对立的比较中概括出中心——存异。
典例2 (2014·湖南卷)阅读下面的材料，按要求作文。
被誉为“最美乡镇干部”的某党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民奋发图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。”
请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
【解析】 “心在哪里，风景就在哪里”是关键句，是考生审题立意的一把钥匙。可以侧重于从“心”与“风景”的关系进行多层次、多角度的立意。根据材料的内容，考生也可以因果分析，可以从这个角度来发问：最美乡镇干部为什么能够在这穷乡僻壤的地方坚持干八年，并把它建设成一个美丽的乡村？可以有以下回答：是他的坚定的信念和顽强的意志；
是他对乡亲们和这块土地的挚爱；是一位基层干部的责任和担当??这样，“心”的含义也就具体明确了，而“风景”的含义材料里指美丽的乡村，将其拓展开来，就是指事业上的成功。这样就可以立意为：要想事业上成功，就要有坚定的信念和顽强的意志；要想事业上成功，就要有责任和担当；要想事业上成功，就要挚爱着自己的事业等。
【佳作】
风景是心的所在地
东山魁夷曾说过：“风景是人的心中所愿。”
心驻扎之地，风景长存。心驻于淡泊之中，便是倾盆大雨也成绝美景致。好比苏东坡途中遇雨，常人只有狼狈二字，他却竹杖芒鞋，潇洒写下“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”。心驻于奉献之中，便是穷乡僻壤也会变成山清水秀之地。正如“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个偏僻的地方，八年的坚持，终将荒山换青峰。
难忘丰子恺在《豁然开朗》中所说过的一句话：“你若爱，生活哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨；你若感恩，处处可感恩；你若成长，事事可成长。不是生活选择了你，而是你选择了生活。”风景是人的心境，与人时刻不离，心在哪里，风景就在哪里。
苏轼评陶潜：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。”而陶潜弃官而去，心中挂念的又岂是日暮归家时分那一缕炊烟？他于纷繁官场中并未深陷，也未曾片刻迷失自己，因为他知道有一颗超脱淡然之心，处处皆是风景。正因为风景是人心的栖居之所，所以纯净的心灵需要安放在纯净的环境中涵养。陶潜不愿心被混浊的官场束缚，不愿被阿谀奉承蒙蔽视听，从而丧失了那一片绝美的风景，才毅然离去。他挂念的不仅是家，更因心底那一片净土渴望回归。最终，他的心居于田园，给世人一幅采菊东篱、把酒高歌的隐士图。
如果形体被束缚，但是心却是自由的，最终形与神都可能获得自由。被诱骗为黑奴的所罗门生活如地狱般悲惨，但他的心却是自由的，他的心驻扎在北方，“我想要的不是生存，我想要生活！”因着心，因着不放弃，所罗门才能坚强地熬过十二年奴隶生涯，最终重获自由。心存自由的天堂，处处即是天堂。
心存于琐碎之中，那么风景便是一地鸡毛，眼底与远方都堆满琐碎不堪的欲念。心活于爱心之中，那么风景便是面对灾难时的同舟共济，而不是冷漠的匆匆而过的人流。
“你快乐而是不快乐，与你拥有什么、你是谁、你在哪以及你在做什么都没有直接的关系，它只与你在想什么有关。”卡耐基曾如是说。的确，风景与所处之地无关，只与心息息相关。
风景是心的栖居之所，心怀辽阔，风景自然开阔。带着一颗无畏的心，伴着一路风景，你将一步步抵达浩瀚的人生之海。
【简评】 文章写得很灵动，很精彩，把“心”(情趣、爱、追求等)与“风景”(事业、生活的美好等)的关系演绎得淋漓尽致。最让人喜爱的是其文笔。文章不可能字字珠玑，但那些闪着智慧光彩，蕴含着丰富思想的名人名言、警策语句，往往给读者留下深刻的印象。优美的语言为主题思想披上了一袭华丽的裙裾，既有新意，又极具思辨性。东山魁夷、丰子恺、苏轼、所罗门、卡耐基等人的话语，带着启人心智的哲理，一下子打动了读者。例证、引证相得益彰，中心明确，层次清晰，展示了作者深厚的文学素养。
,三) 立意追求：新、深、独
这里所说的“新”，指的是立意新颖，见解有新意；“深”指的是立意深刻，能透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，预感事物发展的趋向和结果；“独”指的是立意独到，有鲜明的个性特征。
典例3 (2014·北京卷)阅读下面的材料，按要求作文。
北京过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”“吃菜不许满盘子乱
篇二：西南师大附中初2011级月考
西南师大附中初2011级月考
语 文 试 题
一、基础知识积累与运用（40分）
1． 选出下列加点字注音正确的一项（ ）（3分）
A．枘凿（nà） ．
B．嗤笑（chǐ） ．
C．潮汛（xùn） ．襁褓（bāo）恪尽职守（ka）．．嬉闹（xī） 吹毛求疵（zī） ．．拮据（jù） ．孜孜不倦（zī） ．．
亵渎（xia） ．繁衍（yǎn） ．抽噎（ya） ．诓骗（kuàng） ．根深蒂固（dì） ．D．一抔黄土（póu） 栈桥（zhàn） ．．
2． 选出下列词语书写全部正确的一项（ ）（3分）
A．心无旁骛 脑羞成怒 化为乌有 嗝膜
B．强聒不舍 廓然无累 袖手旁观 诘难
C．涕泗横流 歇斯底里 挖心搜胆 恣雎
D．恕不可遏 不言而遇 精血诚聚 煞白
3． 下列成语使用正确的一项（ ）（3分）
A．最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。 ．．．．
B．经过大家一番苦心孤诣的开导，他终于明白了团队精神的重要性。 ．．．．
C．美丽的画面与逼真的音响效果相得益彰，使这部影片达到很高的艺术水平。 ．．．．
D．他心高气傲，目空一切，总喜欢妄自菲薄他人，结果可想而知，没有人愿意同他打．．．．
交道，他成了大海里的一叶孤舟。
4． 下列文学常识表述有误的一项是（ ）（3分）
A．鲁迅的《故乡》选自《呐喊》，体裁是小说，文中的“我”有作者的影子，但不是
实指。
B．《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305篇，也称“诗三百”分“风”“雅”“颂”，
表现手法为“赋”“比”“兴”。
C．《傅雷家书》是傅雷对儿子的生活和艺术进行悉心指导的家信的汇编，信中强调的
是一个年轻人如何做人，如何对待生活问题。
D．《战国策》是西汉末年左丘明根据战国史书整理编辑而成，我们学的《邹忌讽齐王
纳谏》《曹刿论战》都选自该书。
5． 根据提供的语境仿写。（4分）
山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯！
路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的坚韧！ ， ? ！
6．下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。（3分）
①在甲型H1N1流感防控工作的关键时刻，在我市有一套信息化应急指挥系统正式
启动。②通过这套指挥系统，使市疾病预防控制中心工作人员可随时向市领导汇报全省
甲型H1N1流感的防控情况，市领导也可以通过该系统对防控工作发出指令。③采取信
息化应急指挥系统，对于处理甲型H1N1流感这样的突发事件具有重要作用。
(1)
__________________________________________________________________________
(2)
__________________________________________________________________________
(3)
__________________________________________________________________________
7． 阅读下面的材料,按要求回答问题。（8分）
材料一：2009年11月28日，由东北地区28所高师院校联合举办的东北高师2010
届毕业生供需洽谈会，在长春国际会展中心举行。洽谈会上,来自全国27个省、市的
1200余家用人单位共提供需求信息近8万条，参会学生近5万人。虽然供需比达到1∶
1.6，但在洽谈会现场，记者采访发现，那些有编制的用人单位，80％直接指明只接受
重点院校毕业生。
材料二：采访中，记者获得这样一组数据：2010年全国师范院校毕业生总数将超
过60万，而整个教育系统提供的用人需求不足30万。
材料三：根据2008年中国教育统计公报的数据综合计算，2008年间，全国中小学
减少21175所，中小学在校生减少429.88万人，以《中小学教职工编制标准》中1∶
15的平均师生比粗略推算，理论上全国可能减少教师岗位39万个。
(1) 从上面的文字中，你得出的结论是什么？（3分）
(2) 如果你是一位非重点师范院校的在校生，请你给教育部长提一条合理的建议。（2
分）
(3) 面临这种现象，请你结合现实谈谈你的体会。（3分）
8． 古诗词默写。（13分）
(1) 李后主说“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。同样是写愁,李清照却把它
搬上了船，她这样写道： ， 。
(2) “生于忧患，以自强不息成就人生传奇；逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。”这
是“感动中国人物”霍英东的颁奖词中的一句，化用了孟子的“__________________，________________”和南宋词人辛弃疾的“ ， ”。
(3) 白居易的《观刈麦》中，最能体现劳动艰辛的句子是“___________，___________”。 (4) ，人迹板桥霜。
(5) 今夜偏知春气暖， 。 (6) ，西北望,射天狼。
(7) _____________________，叶底黄鹂一两声。
(8) 浊酒一杯家万里，_____________________。 二、文言文阅读（15分）
对比阅读《邹忌讽齐王纳谏》(节选)和《成侯邹忌为齐相》，完成9～13题。（共15分）
［甲文］ 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
［乙文］ 成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙闬①谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏?胜，则是君之谋也，君可以有功。战不胜，田忌不进②;战而不死，曲桡③而诛。”邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。
田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬，公孙闬乃使人操十金④而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉否?”卜者出，公孙闬因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前。田忌遂走。（《战国策·齐策一》）
注释：①闬：念hàn。 ②不进：指不再威胁到邹忌。 ③曲桡：桡，念náo。曲桡，这里指混淆视听、罗织罪名。 ④十金：当时齐国二十两为一金。
9． 解释下列加点的词语。（2分）
(1) 王之蔽（ ） (2) 莫不私王（ ） (3) 不相说（ ） (4) 走（ ） ．．．．
10． 翻译。（4分）
(1) 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（2分）
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(2) 邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。（2分）
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11． 选出下列句子朗读节奏正确的一项（ ）（2分）
A．此所谓战胜于／朝廷。
C．今齐地方／千里 B．公孙闬因令／人捕为人卜者 D．一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。
12． 选出理解和分析正确的一项（ ）（3分）
A．甲文中“讽、刺、谏”几个词的感情色彩相同，都是贬义词。
B．甲文中“战胜于朝廷”的最间接的证据是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。
C．战功可以抹杀，事实可以歪曲。乙文告诉我们这样一个真理：传播决定事实，事实
本身是什么是次要的，事实是由那些有心计的人来设计的。
D．读史可以使人聪明，是非却需要明辨。乙文中邹忌采用公孙闬的伎俩，不惜损害国
家利益迫使田忌出逃避祸，甚至欲置对方于死地而后快，这是要加以批判的地方。
13． 两个片段中的齐王表现出的性格特征差异很大，试加以评述。（4分）
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三、现代文阅读（40分）
（一）难得寂寞（20分）
李秋生
傅雷先生是中国文学艺术史上著名的翻译大师，他以卷帙（zhì，书画外面包着的卷套）浩繁、技术精湛的译著，博古通今、学贯中西的学术修养，被学术界称为一两个世纪也难得出现一位的巨匠。
他16岁时赴法留学学习艺术理论，刻苦攻读，得以观摩了解世界级艺术大师的作品，大大提高了他的艺术修养。
他1931年秋回国，曾任教于上海美专，因不愿与世俗同流合污而闭门译书，几乎译遍法国大师级作家伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰等人的重要作品，并把法国著名艺术史家丹纳的《艺术哲学》引进中国人的视线，且形成了自己的翻译风格，堪称“傅译”。傅雷艺术造诣深厚，不仅在翻译方面，而且在文学、绘画、音乐等各个艺术领域，都有极渊博的知识。他自己没有弹过钢琴，却能培养出傅聪这样一位世界知名的钢琴家。他没有学过专业美术绘画，却能够赏识当时并不出名的著名国画家黄宾虹，显示出其独特高超的艺术鉴赏力。 人们不免会对傅雷这样的“天才”产生兴趣。有人说，傅雷的成功来源于他的寂寞。傅聪曾经这样评价过他的父亲：“我父亲是一个文艺复兴式的人物，一个寂寞的先知，一头孤独的狮子，愤慨、高傲、遗世独立??”傅雷自己也曾一再告诫儿子傅聪，“要耐得住寂寞”。著名翻译家、傅雷好友杨绛女士在《忆傅雷》中讲道：“傅雷不止一次在钟书和我面前自比为‘墙洞里的小老鼠’。”“墙洞里的小老鼠”，有“躲进小楼成一统”之意，其内涵还是寂寞。
寂寞是一种智慧。善于发现的雕塑家罗丹有独到的心得：“艺术是孤独的产物，因为孤独比快乐更能丰富人的情感。”这恐怕才是一切有成就的人无不喜欢寂寞的真正原因。鲁迅就有这样奇妙的体验，“当我沉默的时候，我觉得很充实；当我开口说话，就感到了空虚。” 寂寞是一种磨炼。真正的寂寞是人们内心深处演绎、裂变、积淀的情愫。
寂寞是一种享受。任何事物都是相对的，寂寞不仅是痛苦，对一些心存大志、特立独行的人来说，孤独、寂寞、隔离，有时确是一种至高享受。
当今社会，竞争激烈，想成才的人特别多。但首先得问一问自己，我能不能坚持我的初衷？现在热闹场面的诱惑实在是多：结婚宴请，同学聚会，生日派对，母校校庆，考察学习，出境旅游，扑克麻将，彩票足球，度假休闲。稍不注意，就会被聚会A ，被喧哗
B ，被欢乐C ，难以摆脱。
篇三：八年级上册第二单元
八年级上册第二单元教学设计
主题平民的“爱”
一、单元教材分析
本单元共选文五篇。教读课文是《阿长与山海经》《背影》
《老王》，自读篇目是《台阶》《信客》，重点篇目是《阿长与山海经》《背影》。
本单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的
能力。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。前一单元恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
综合性学习
内容：感受和体会生活中形形色色的爱。
形式：回忆交流，寻访长辈，分享友情。
目标：通过活动，学会关注、关爱普通人，尤其是弱者，培
养自己的爱心、同情心；培养与人相处、合作的能力；培养记叙文写作的能力。
二、单元教学目标
1、知识与能力：
揣摩记叙文的语言特点；学习描写、叙述等表达方式，从而
提高写作能力。
掌握记叙的顺序和线索等记叙文的篇章结构特点。
2、过程与方法：
通过朗读来理解、体味和感悟课文，对于重点段落还要求能
够背诵。
查找资料查找与文章作者和写作背景有关的资料，可以更深
入理解作者的写作意图，体会文章所表达的思想感情。
3、情感态度价值观：
感悟人间的爱，以爱心陶冶美的情操，让世界充满爱。
三、单元教学重点
1、理解文章所表达的思想感情，体会语言中所蕴含的深情。
2、精读课文中的重点段落，学习描写、叙述等表达方式。体会
记叙文的语言特色。
3、掌握记叙的顺序和线索等记叙文的篇章结构特点。
四、单元教学难点
1、领会作者在文章的字里行间所蕴含的深刻含义。
2、揣摩记叙文语言的特点，初步感受典范作品的语言风格。
五、单元教学方法：
1、预习时的自读，要指导学生通过查字典读准音，弄懂义，
解决生字、生词。要求学生通过预习尽量读熟课文。
2、上课时的指导读，首先老师可以示范读，也可以通过放
录音，让学生感受体验。课堂上通过分角色朗读、默读、齐读、个别读等。对于散文，要读出意境和情感，而对于小说则要读出形象。
3 创设情境
4、新旧课文联系阅读；课堂上拓展阅读；课后的研究性阅
读
六、单元课时分配 （共13课时）
单元提示课 1课时
教读引路课 6课时
导读自读课 2课时
创意表达课 （含作文）2课时
小结反馈课 2课时
七、单元学习准备
要求学生通读课文，准确认读词语；收集作者资料，了解文
意。
教具准备：录音机及示范朗读磁带、投影仪
教学资源准备
1、《山海经》的图片、文字资料。
2、《背影》歌词。
3、江泽民同志为《背影》题词：背影名文四海闻,少年波老更情亲。 清芬正气传当世,选释诗篇激后昆。
4、朱自清散文《匆匆》 苏童《父爱》
5、余秋雨的散文推荐《阳关雪》
6、感动中国人物王顺友的颁奖词
7、杨绛介绍
八、单元教学进程
第一课时单元提示课
单元学习内容介绍
这个单元以爱为主题。共有五篇文章（《阿长与（山海经）》
《背影》《台阶》《老王》《信客》），几篇课文都是诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
《阿长和〈山海经〉》以动情的笔触，写出了作者对阿长的
敬意、感激与怀念。《背影》让人感受到的是浓浓的父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。《台阶》一文，从儿子眼中，我们看到了对创业维艰的父亲的无限关怀。《老王》则向我们展示了一个虽然穷苦卑微但极有道德良心、极其纯朴的好人的后半生。《信客》褒扬了一位信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容的高贵品质。
综合性学习内容：感受和体会生活中形形色色的爱。通过活动，学会关注、关爱普通人，尤其是弱者，培养自己的爱心、同情心；培养与人相处、合作的能力；培养记叙文写作的能力。 学习重点
1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
学习难点
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
学习过程与方法
在学习本单元时，应注重朗读，在熟读中揣摩记叙文语言的特点；应联系自己的生活，体味文章中透露的浓浓深情，并学会体会生活中的“爱”，写出充满爱心的文章来。
在综合性学习中学会关注、关爱普通人，尤其是弱者，培养自己的爱心、同情心；培养与人相处、合作的能力；培养记叙文写作的能力。
通读全单元、完成下列学习任务
1、借助工具书会读认第二单元字词的音、形、义
《阿长与（山海经）》
絮说：絮絮叨叨地说
《写给杨绛的颁奖词》
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