篇一：走进春联
走进春联
新年的脚步声渐渐走近，新年老人悄然来到了我们身边，大街小巷都洋溢着节日的气氛，各个商场里人山人海，无论是老人还是孩子脸上都洋溢着快乐的笑容。
除夕那天，是我最快乐的一天，也是我最难忘的一天，家家户户伴随着欢笑声与朝阳，我们家也忙得不可开交。下午，妈妈和爸爸买回了春联，很庄重地取来剪刀、双面胶等物品。我马上拿起春联，兴致勃勃地大显身手去了。 如何区分上下联
去年贴在大门上的对联被揭下后，留下了两个淡淡的轮廓。站在门外，我拿起一张对联就递给了妈妈，指着门的左边说：“妈妈，这幅‘旭日临门添百福’就贴左边吧!”妈妈愣了一下：“不对，‘旭日临门添百福’是上联，上联不是应该在右边么?”“你怎么就知道‘旭日临门添百福’是上联，‘春风得意纳千祥’是下联呢?”我不以为然。“傻瓜，你看，一个是‘千祥’，一个是‘百福’，自然是‘千祥’的程度更深，程度深的就是下联了。”说罢，妈妈把这张对联按在右边那扇门上对着那轮廓比划着，而我在她后面帮着看那张对联有没有摆歪：“再左边一点;太过了，太过了;好，正好!”在我的纠正下，妈妈大约一分钟后将这张对联摆正了位置。妈妈按住了对联，我帮着妈妈剪下几段双面胶贴上，总算是搞定了一张对联了。为了让贴好的春联看上去更美观、更对称，
我先把门关上，再把那把米尺架在了双开门上，与第一副对联对准了后，在左边的那扇门上的与第一副对联上面在一条直线上的地方把春联另一半——“春风得意纳千祥”贴了上去。这样，贴这幅对联的任务也终于算是大告成功啦!
楼道里，我和妈妈后退几步，欣赏着这一副对联，工整，而又美观，我的内心中一股喜悦与自豪的感觉油然而生。
春联的起源
我不由得问妈妈：“春联是什么时候开始的~”
说起来，春联的历史也悠久了。春联，起源于桃符。《后汉书·礼仪志》上说：”桃符，长六寸，宽三寸。桃木板上有‘神荼’、‘ 郁垒’二神。正月一日，造桃符著户，名仙木，百鬼所畏。‘所以，清代《燕京时岁》上说：“春联者，即桃符也。”
中国最早的一幅春联是在公元964年。后蜀国君孟昶让他手下的一位学士在桃木板上写一句话，再从中间刻开，挂在门上。这句话是“新年纳余庆，嘉节号长春”。就是说新年享受着先代遗泽，佳节预示着春意常在。
篇二：关于春联的使用
关于春联的使用
这只是你接触客户/再访客户的敲门砖！
经营客户的礼品！
不同的使用带来不同的效果！
春联的作用
新老客户送一送——经营
转借客户送一送——延伸/积累
亲朋好友送一送——宣传
陌生客户送一送——拓展
春联使用话术——亲朋好友
我在中国**做保险了，马上过年了，因为我做的好，公司奖励给我几副对联，今天，我专门给你带了一副，东西虽小，但是我的一份心意，更是一份新年好兆头。
正好，我们公司在新年来临之际推出了一款贺岁理财产品——XX，你看，买不买没关系，我给你讲讲你听听怎么样！
春联使用话术——寻金找宝老客户
恭喜你，中奖了！在我们公司组织的幸运大抽奖活动中，你很幸运中了公司的幸运奖，我赶紧把奖品给你送来，东西虽小，但是我的一份心意，更是一份新年好兆头。
同时还有另外一个好消息告诉您：我们公司在新年来临之际推出了一款贺岁理财产品——XX，因为买的人太多了，三年期的马上就要停办了，我赶快把这个消息告诉您，怕您错过了。你看，买不买没关系，我给你讲讲你听听怎么样！
春联使用话术——转介绍客户名单索取
你看，你给我介绍几个身边的朋友，过年了，我一块给他们送去一副春联，送去新年的一个好兆头，更重要表达下你对他们的新年祝福！不能太多，只要三个就可以了，我的春联也不多了！
一定要记住，每拜访一个客户，每送出一件工具，都要索取三个转介绍，三三得九，九九长远！习惯成财富!
锁定周边有影响力的人，即可转介绍，又可发展团队，让更多的人帮你卖！记住：他还有可能成为你的增员！
传说始于周朝姜子牙，即姜太公。当年姜太公封神时，封妻叶氏为穷神，说“有福的地方你不能去”。从此，百姓过年贴“福”字，以驱赶穷神，寓意“福到我家”。过春节在大门上贴上大红福，主要表示了福星高照，富贵吉祥的象征，也表达了人们祈求添福添寿、岁岁平安的心理。
贴“福”的来历——
2
康熙福的传说——
天下第一福为康熙福，其中蕴含“多子、多才、多田、多寿、多福”数个汉字，是古往今来、独一无二的“五福”合一之“福”。
相传康熙福是康熙皇帝为孝庄太后请福所书。当时孝庄太后身染重疾，为表达自己对祖母的挚爱，祈求上苍赐福于祖母，康熙皇帝饱含深情一气呵成写了这个“福”字，孝庄太后自得到了这“福”字，百病全消。因此将康熙福贴在家中，可避祸端，享富贵福运。
康熙福是康熙御笔亲书，带有蛇气，与“蛇年享蛇福”相谋和，接“蛇福”享富贵。
康熙福在香港很流行，家家户户都会张贴，大家都说蛇年贴蛇福，富贵自然来。
3
祥蛇献瑞，XX寿在行动——
1.新年送福满足客户追求美好愿望的心理需要，在新春之际送去 一声祝福，一份吉祥，一份富贵
2.充分利用送福的时机，美好的理由、特殊的“送福使者”身份，收集客户名单，积累客户，建立自己的客户群
3.借送福的理由，宣传XX寿的品牌，树立良好的社会形象
4.塑造业务员个人形象品牌，建立良好的服务口碑
5.送福要有目标，人人积累50个客户
4
拜访前准备——
1.演练好送福话术，并人人通关
2.每户准备2-3份福贴，到客户那里，多贴几张，多与客户谈
3.双面胶（或事先把双面胶粘在福贴背面）
4.鞋套若干双（进入客户家时套在鞋上，讲究卫生）
5.其它物品（根据客户的特别情况而定）
会儿话，多收集客户资料
篇三：我和春联
《我和春联》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标：
1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标：
1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2、体会作者对春联的喜爱。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。 教学难点：
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
知识与能力目标：
1、会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。 情感态度价值观目标：
通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。 教学难点：
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学过程：
一、导入新课
1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？（出示谜语）
大红纸上写大字，
左一条，右一条，
书幸福，写吉祥，
家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗，
全家上下喜洋洋。
（打一春节用品）
2．了解春联的由来
据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
3．师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源？（板书课题：我和春联 生齐读）
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自渎课文，要求：正确、流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。
2、作者介绍
黎汝清，男，作家。山东博兴人，1945年参加八路军，1946年2月加入中国共产党。1979年加入中国作家协会。长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖。
3、检查预习
（1）指名读文，解释疑难。
(2)出示认读生词，指名朗读。
踩高跷 逆水 寓意、穷乡僻壤
4、概括课文主要内容
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
5、注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。
第一段（1）：写童年的爱好对人生道路的影响。
第二段（2—8）：我逐渐对对联产生兴趣。
第三段（9—20）：写我认春联——品春联——写春联——搜春联的过程及从中体会到的乐趣。
第四段（21）再次写童年的爱好对人生道路的影响。
6、再次朗读课文。
第二课时
教学目标：
知识与能力目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标：
1、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
2、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标：
1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2、体会作者对春联的喜爱。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。 教学难点：
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学过程：
一、回顾课文主要内容。
二、品读课文，体会情感，
1、出示中心问题：朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入“我”的童年生活的？画出有关语句，作批注。
2、四人一小组活动。
3、集体交流。
（1）学习文章第二部分，思考：我是怎样爱上春联的？
生：那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。
师：同学们怎样理解这副对联的含义呢？
学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退；人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。
齐读三四自然段
（2）师：老师是怎样给我讲解的呢？
指名读5、6、7、8自然段
生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。
过渡：在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢？
（3）学习第三部分
学生朗读9——11自然段。
生：我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲
解了有关对联的知识。
师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。
师：作者由认春联到在老师的引导下品春联，后来在父亲的鼓励下开始写春联，那么我又是怎样给邻居们写春联的？
齐读这几段。
生朗读12——17自然段。
生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。
生：老师告诉过我，对联寓意要好处于对二大爷家两位老人的了解，我写了：
福如东海长流水，
寿比南山不老松。
师：对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了喜悦，说明作者有一颗金子般的心。
师：怎样理解“我”抄录的这些对联的含义？
指名理解说明。
（4）学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。
（5）指名读最后一段
师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明“儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。
三、拓展阅读，了解常识。
1、师：通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么？
生结合课文加以体会。
2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。
四、小练笔
春节到时，请你写一副对联。
五、师总结：本文作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，表明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。
六、有感情的朗读课文。
《春联及寓意》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/show/184470.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：红蜓蜻
- 下一篇：新年快乐祝福短语