篇一：作文按空间顺序写作片段练习
写段训练二怎样把一段话写连贯怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。 写连贯一般有下列一些方法：
2．以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段：
书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前——（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→四面——（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌??）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。
按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺序，就让人别扭了。
读一读，练一练：
（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用“ ”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。
我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。 往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！
阅读导引：
这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（ ）看，再写（ ）看，接着写（ ）看，最后写（ ）看。
美文欣赏 我的教室
我的教室在学校教学楼第三层的最东边，它的北面开窗，非常明亮。教室前面、后面和右面各悬挂一块黑板，前面的黑板是老师用来讲课，书写板书的；右面的黑板上写着全班同学的名字，谁的表现越好，他名字上边的红花就越多。教室左面的墙上挂有三组暖气片，在冬天寒冷的季节里，它们便会散发出阵阵暖流。在教室的西南角摆放着扫把、拖把、垃圾桶等清洁工具，每天早晨、中午和下午放学时，值日的同学们就会用它们，把教室和卫生区打扫得干干净净。在教室的西北角有一个书架，上边两层摆放着同学带来的各种图书、杂志；下边一层摆放着同学们的作业本。在讲台两旁分别陈列着饮水机和柜子。教室的中央，整齐地摆放着三列课桌，每排有五张桌子，这就是我们上课用的书桌了。可能桌椅用的时间有点长了，有的上面布满了小洞和裂痕，显示着它的沧桑历史。
教室的正前方，就是我们班级最神圣的位置——讲台。老师们每天在讲台上走过无数个来回，为我们传授知识，教
导我们做人的道理。在讲台的中间，摆放着一张长方形的讲桌，上面放着一些教具，讲台上面的墙上安装有电脑，它们都是老师的得力助手。同学们尤其喜欢电脑，老师经常为我们播放一些最新的科教片或者用PPT教学，作业不多的时候，老师还会为我们播放电影，算做是对我们有良好表现的奖励哟！
（2）按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或“我的卧室”，也可以以其他景物为中心内容来写。
篇二：读写结合 方位顺序
6《天安门广场》读写结合
一、谈话导入
1、同学们，知道这是哪吗？你们有谁去过天安门广场？ (交流)
2、还有很多同学没去过北京天安门广场，大家想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以来一次免费的旅行。快快打开书，翻到31页，自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧。（学生读文）
二、整体感知
1、在天安门广场转了一圈，它给你留下的印象可以用文中哪两个词语来形容？（宽广、壮观）
三、精读二三段
1、来到天安门广场，我们到底能看到哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2、3自然段，用横线划出建筑物的名称，用波浪线画出表示他们所在位置的词语。（找一同学板贴）
1天安门 广场北端
2人民英雄纪念碑广场中央
3毛主席纪念堂 广场南端
4人民大会堂
东西两侧
5中国国家博物馆
2、小结：同学们，像这样表示方向或位置的词，我们称之为方位词，用上方位词来介绍一处景物或建筑物，这样的写作顺序就叫方位顺序。
3、同学们，这样写有什么好处呢？
（ ）
4、小结：是啊，运用方位顺序来写一处景物，会让我们一目了然。
四、小练笔
1、今天，我们也来学一学这种写作方法。写一写我们的校园，怎么样？让我们跟随摄像机，登上学校的连廊向北眺望，你看见了什么呢？（播放视频）
2、你能用上这样的句子来说一说吗？
登上学校连廊向北眺望，整个广场尽收眼底。广场中央是 ，
旗杆南面是，东西两侧是 ，广场北端是。
3、同学们，我们的校园这么美丽，如果客人来了，你用这么几句话来介绍它，满足吗？显然，这是不够的，那么应该怎样来介绍呢？你看,作者介绍天安门广场时，详细地介绍了天安门，而介绍中国国家博物馆和人民大会堂则只告知我们名字。显然，在介绍时，要做到有详有略。
接下来，让我们放慢脚步，慢慢欣赏！这节课，我们来写一写前面两处。（出示图片）
广场中央 。 旗杆南面 。 交流、讨论
6余下的两处由我们同学课后完成。让你的介绍能让客人们也爱上我们的学校！
篇三：写校园的景色
人教版四年级下册单元作文教案（附范文）
第一单元作文（写校园的景色）
一、习作内容：
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它
也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度
过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察
一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果
不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。
要指导学生按一定的顺序写。
要指导学生抓住景物的特点写。
要指导学生带着自己的感情写。
要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事，要侧重以下几点：
要指导学生写自己最感兴趣的事。
要指导学生把一件事情叙述完
整。
要指导学生把事情的经过写具体。
要指导学生个性化写作，写出自
己独特的生活体验。
教学目标
①
引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生
观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
关于习作知识点的了解：
了解什么是景物的静态和动态的特点。
明白如何根据景物的特点来联想和想象
了解校园里景物的顺序和重点。
．关于习作素材的搜集：
自己先观察校园里的景物，
确定教学指导的范围。
搜集描写相关景物
的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
有条件的可以制作多媒体课件。
熟悉写景作文的基本写法和章法。
写一篇下水文。
二、备课策略思考：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？
小学作文，是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，
舞得蹁跹。小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽
放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文
观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素
质的战略策划。孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读
的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式写
出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
本次习作指导的策略预设如下：
本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。
写其他季节的景物也
可以。
创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。
在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将
儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于
表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。
如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、
看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，
情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、
进行启发式思考，引导学生张开心灵的双翼，使学生在自己已有的生活空间和知
识空间中展翅翱翔。
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺
序，
内容具体，
语句通顺。
在上学期的作文训练中，
曾安排过写一处景物的内容，
这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
3
步骤：事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。
．观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序
来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。
相互交流。
分小组或在班上相互交流自己的构思，
在交流中得到相互启发。
．拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中
指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
《按方位顺序写校园》
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