篇一：用联系的观点看问题的教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计
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篇二：《用联系的观点看问题》课后练习
《用联系的观点看问题》课后练习
一、选择题
1．国务院总理李克强2013年4月3日主持召开国务院常务会议，会议指出，要贯彻落实今年中央一号文件精神，围绕发展现代农业，推行综合配套改革，推动转变传统的农业发展方式，提高农业综合生产能力，提高农产品质量，提高农民收入。农业、农村、农民关系党和国家的全局，体现了( )
①整体的功能状态及其变化影响部分 ②任何两个具体事物之间都存在联系 ③整体与部分是辩证统一的 ④部分的功能及其变化影响整体的功能
A．①④B．②③C．③④D．②④
2．“都说国很大，其实一个家”“有了强的国，才有富的家”。对这两句歌词的理解，正确的是( )
A．前一句体现了整体的决定作用，后一句体现了整体对部分的影响
B．前一句体现了整体是由部分组成的，后一句体现了整体的决定作用
C．前一句体现了关键部分的决定作用，后一句体现了整体是由部分组成的。
D．作为部分的“家”不如作为整体的“家”重要
3．有一位著名教育家这样说过：高等教育是一支大乐队，名牌大学是乐队里的大钢琴，但不要只把眼光盯在大钢琴上。大提琴、小提琴都是好乐器。这句话蕴涵的哲学原理是( )
A．整体居于主导地位，统率着部分
B．整体由部分构成，整体与部分相互制约
C．部分处于被支配地位，服从和服务于整体
D．要搞好局部，使整体功能得到最大发挥
4．下面的漫画表明( )
A．应从整体着眼，寻求最优目标
B．要重视局部，搞好局部
C．要用局部的发展推动整体的发展
D．整体的功能大于各部分功能之和
5．“蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。“蝴蝶效应”不仅体现出惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴藏着深刻的哲学内涵，它揭示了( )
①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中 ②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果 ③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果 ④某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响
A．①②B．①④ C．②③D．③④
6．习近平指出，党风事关党和人民事业的成败。这表明( )
①整个世界是一个普遍联系的统一整体 ②人们可以改变事物的具体联系 ③任何事物之间都有联系 ④部分的功能及其变化会影响整体的功能
A．①②B．③④ C．①④D．②③
7．“100－1＝0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1%的错误导致100%的失败。“100－1＝0”蕴含的哲理是( )
①部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质
②整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位
③整体与部分相互制约，关键部分的功能关系整体的成败
④整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用
A．①②B．①④ C．②③D．③④
8．当前，我国要把解决单纯的养老问题提升到全面应对人口老龄化问题上来，主动适应人口老龄化的客观要求，抓紧做好全局规划，全面实施有中国特色的积极应对人口老龄化的战略，推动我国老龄事业又好又快发展。材料启示我们( )
①应树立全局观念，立足整体，选择最佳方案 ②要从事物的固有联系中把握事物 ③要做到主观与客观具体的历史的统一 ④要搞好部分，用局部的发展推动整体的发展
A．①② B．③④
C．②④ D．①③
9．一片临河的草丛突然起火，火焰形成一个火圈，向一个丘陵包围过来，丘陵上无数蚂蚁眼看就要葬身火海。这时蚂蚁们迅速聚集，抱成一团，滚成一个黑色的“蚂蚁球”，尽管被烧得噼啪作响，“蚂蚁球”却越滚越快，终于穿过火海，大多数蚂蚁得以绝处逢生。这体现的哲理是( )
①办事情要树立全局观念、整体观念 ②搞好局部就能使整体功能得到最大发挥 ③整体功能离不开部分原有的功能 ④从整体着眼才能寻求最优目标
A．①②B．③④ C．②③D．①④
10．发展不平衡是各国在发展中广泛存在的现象。为解决城乡发展不平衡问题，党中央连续下发中央“一号文件”锁定“三农”，增加对“三农”的投入；为解决区域发展不平衡问题，国务院深入研究实施西部大开发战略的政策措施，同时还将继续实施振兴东北等老工业基地、促进中部地区崛起战略。材料说明( )
①搞好局部，能够使整体功能得到最大发挥 ②部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质 ③必须树立全局观念，从整体着眼，寻求最优目标 ④要注重系统内部结构的优化趋向
A．①③④ B．①②③
C．②③④ D．①②④
11．2013年两会后，某市围绕“转变经济发展方式，加快产业结构优化升级”主题进行专题调研。明确了把握机遇，加快产业结构优化升级，奋力推动跨越式发展的思路。加快产业结构优化升级体现了( )
①注重系统内部结构的优化趋向 ②部分功能之和大于整体功能 ③事物的变化发展引起联系 ④坚持用联系的观点看问题
A．①② B．①③
C．①④ D．③④
12．原产于美洲的巴西龟引入中国后，被不少人当成宠物饲养。然而，研究发展，繁殖力和捕食能力都很强的巴西龟一旦进入野生环境，就会掠夺本土龟类的生存资源，使本土龟类的生存受到严重威胁。世界自然保护联盟将其列为世界最危险的100个入侵物种之一，呼吁人们警惕巴西龟的侵害。这一警告的依据是( )
①尊重自然固有的客观联系，不能人为地干预生物的生存条件 ②认识生物间的制约关系，不要人为地改变自然界固有的生态平衡 ③认识环境的具体联系，尊重生物原有的生存条件和环境 ④保护本土生物的生存环境，应防备和消灭最危险的入侵物种
A．①②B．②③ C．①④D．③④
二、非选择题
13．材料 地球孕育了生命，是人类的摇篮。但21世纪地球生态环境问题日益严峻，人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍滥伐导致森林被破坏，水土流失；过度耕种、放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。
运用联系的观点分析上述材料所反映的生态问题。
14．2013年10月11日。中共中央台办、国务院台办张志军主任在首届两岸和平论坛上的讲话指出：“在两岸关系发展新的历史起点上，我们应当立足于中华民族的整体和根本利益，着眼于促进和确保两岸关系持续和平发展，以更宽广的视野前瞻未来，以更大的勇气和更高的智慧不断破除束缚两岸关系发展的障碍。
结合材料，运用唯物辩证法联系的观点分析如何实现两岸关系的和平统一。
参考答案：
1. 【解析】 由“三农”问题关系党和国家的全局可以看出，本题考查的是部分的重要性，故③④入选。①强调的是整体的重要性，说法正确，但不符合题意，②说法错误。
【答案】 C
2. 【解析】 “都说国很大，其实一个家”表明“国”是由一个一个的“家”组成的，体现了部分组成整
体，“有了强的国，才有富的家”表明整体“国”处于主导地位，统率着部分，B正确。
【答案】 B
3. 【解析】 本题主要说明发展高等教育，不能只注重名牌大学的发展，要搞好各种高校，促进均衡发展，这样才能促进高等教育的发展。说明搞好部分，促进整体发展，强调部分对整体的作用。A、B、C与题意无关。因此应选D。
【答案】 D
4. 【解析】 漫画反映的是市场主体各自为政，缺乏全局观念，故A正确。B、C不符合题意，D说法太绝对。
【答案】 A
5. 【解析】 “蝴蝶效应”说明了世界上的万事万物都处于普遍联系之中，也说明关键部分的变化会对整体起决定作用，①④符合题意。世界上任何事件的发生都是偶然性与必然性的统一，②观点错误；事物的联系是有条件的，③观点错误。
【答案】 B
6. 【解析】 ②错误，人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系；③否定了联系的条件性。①④符合题意，故选C。
【答案】 C
7. 【解析】 在整体和部分的关系上，整体统率部分、决定部分，整体的作用大于部分的作用，①④错误。但部分的作用取决于它在整体中的地位，关键部分在一定条件下具有决定作用，②③正确且符合题意，故选C。
【答案】 C
8. 【解析】 把解决单纯的养老问题提升到全面应对人口老龄化问题上来，并做好全局规划，这说明要树立全局观念；适应人口老龄化的客观要求，实施有中国特色的积极应对人口老龄化的战略，推动我国老龄事业又好又快发展，启示我们要做到主观与客观具体的历史的统一。①③符合题意。②④说法正确，但不符合题意。
【答案】 D
9. 【解析】 “蚂蚁球”的故事告诉我们要善于从整体着眼，树立全局观念，故①④符合题意。
【答案】 D
篇三：用联系的观点看问题教学设计
《用联系的观点看问题》教案
导入新课: 上节课我们学习了唯物辩证法的联系观点，世界是普遍联系的 ，要求我们用联系的观点看问题（方法论）。那到底怎么用联系的观点看问题呢，具体的方法论要求有什么呢，这节课我们就一起来系统的学习一下。（板书： 用联系的观点看问题）
多媒体展示例子
只见部分，不见整体，而部分一旦离开整体也就失去了作为部分的性质和意义。唯物辩证法的联系观要求我们应正确处理整体和部分的辩证关系。( 板书 :坚持整体与部分的统一 )
第一目:坚持整体与部分的统一
教师：说到整体与部分，大家并不陌生，那到底什么是整体 ，什么是部分，整体与部分有什么关系，怎样处理这个关系，( 唯物辩证法的联系观要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系 )
(板书:整体与部分的关系)
教师:请看大屏幕多媒体展示：
教师 : 在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起，还记得是什么吗？（学生回答）老师小结：对，区别和联系。我们先来看他们有什么区别 教师:,幻灯片中的 同学们考虑谁是整体，谁是部分， 学生:略
教师:结合我们生活中的整体与部分大家快速浏览课本，谁能告诉我他们的区别在哪？（学生回答）
教师:可以从这几个方面思考 从含义 地位 作用和功能上分析
一、整体和部分是相互区别的(板书)
（1）含义不同
整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一；
部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
（2）地位、作用和功能不同
教师：地位其实由功能决定的，发挥多大的功能就有多高的地位，整体和部分的功能不同。 如水是由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能，我们口渴喝水
但不会喝氢和氧解渴。钟表由各种零部件组装而成，但任何一个零部件都不具有钟表的计时功能。也就是说整体具有部分根本不具有的功能。
教师:（过渡）整体与部分是相互区别的，同时二者有是相互联系的。 二：整体与部分又是相互联系、密不可分的(板书)
一:相互依赖
多媒体展示 : 钟表 的整体和部分
问题：钟表缺少了任何一个零件就不具有了计时的功能,这说明了什么? 任何一个零部件离开了钟表就都没有意义了,说明了什么?
学生：略
教师小结：整体是由部分构成的，离开了部分,整体就不复存在
部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分
是相互依赖的
二:相互影响
中国有这样两句话：“国兴则家昌，国破则家亡”。“千里之堤毁于蚁穴”。谁能分析一下两句话说明了什么呢?
( 先指出两句话中谁是整体，谁又是部分；其次思考两者之间的关系。) 学生相互讨论然后回答（略）
教师点评：“国兴则家昌，国破则家亡”作为整体的国家的状况影响着作为部分的家庭的状况。整体的功能及其变化会影响到部分的功能。千里之堤毁于蚁穴部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。整体影响着部分，部分制约着整体，整体和部分相互影响。 三：两者的地位在一定条件下可以相互转化(板书)
通过刚才的学习我们知道整体和部分相互依赖相互影响同学们在思考一下：整体就是整体，部分就是部分两者的地位始终不变的？
学生举例回答:略
教师小结：刚才这位同学回答很好，从他刚才所举的生活事例我们可以看出整体与部分的地位在一定条件下可以相互转化。例如 :…….
教师：两者的地位在一定条件下可以相互转化(板书)
教师小结：（多媒体展示 整体与部分的知识点）
教师:（过渡）哲学是世界关于方法论的统一，刚才我们已经学习了整体与部分
的辩证关系的有关原理，那这些原理的方法论要求是什么呢 ，也就是说我们应该怎么正确看待和处理整体与部分之间的辩证关系呢 。
教师：同学们讨论一下 分组 。可以举例证明
学生回答：略
教师总结 ：多媒体展示 略
二：整体与部分的辩证关系的方法论要求(板书)
教师：用联系的观点看问题 首先呢就是要正确看待和处理整体和局部的辩证关系，其次呢 ，还要掌握一种方法，那就是系统优化的方法。下面呢 ，我们来学习 第二目 ：掌握系统优化的方法(板书)
大家阅读课本58页（自主学习）
一、系统和要素的关系
1、系统和要素的含义及基本特征
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体
基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化倾向
要素是组成一个整体而相互作用的部分
教师：那大家知道怎么理解整体和部分的关系在一定意义上是系统和要素的关系，怎么理解所说的一定意义上。
学生回答：略
教师：（多媒体展示原因）系统和要素具备一些整体和部分所没有的特点，
教师：（多媒体展示系统和要素的特点）整体性，有序性，内部结构的优化趋向。 多媒体展示故事《田忌赛马》略
(1)、他用的是什么思维方法？
(2)、说说是怎样运用这一方法的？
学生同桌交流讨论：(略)
教师点评：田忌不在意一匹马的比赛结果，而是统筹全局,注重整体目标。着眼整体性。根据对方的部署，调整马匹的出场次序。遵循有序性。通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整注重结构优化趋向。结果：整体大于部分之和 教师：整体的功能总是大于部分功能之和，对吗？
学生：略
教师：多媒体展示“三个和尚没水喝”与“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”
教师：“三个和尚没水喝”与“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮” 的不同结果，说明了什么哲学道理？
学生合作探究: 学生分组讨论推举代表发言：（略）
教师总结：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”当系统内部各要素以合理的结构形成系统时，系统的功能就会大于各个部分功能之和，即： 1＋1＞2。三个和尚没水喝”当系统内部各要素以欠佳的结构形成系统时，系统的功能就会小于各个部分功能之和，即： 1＋1＜2。
2、掌握系统优化方法的要求
①着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向②用综合的思维方式来认识事物
《联系的观点看问题》
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