英语有关托儿所微写作

篇一：幼儿园、托儿所设计规范

第1章 总则

第1.0.1条 为了使托儿所、幼儿园的建筑设计能满足安全、卫生和使用功能等方面的基本要求，特制订本规范。第1.0.2条 本规范适用于城镇及工矿区新建、扩建和改建的托儿所、幼儿园建筑设计。乡村的托儿所、幼儿园建筑设计可参照执行。

第1.0.3条 托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。

一、幼儿园的规模(包括托、幼合建的)分为：大型：10个班至12个班。

中型：6个班至9个班。

小型：5个班以下。

二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。

三、托儿所、幼儿园每班人数：

1.托儿所：乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。

2.幼儿园：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

第1.0.4条 托儿所、幼儿园的建筑设计除执行本规范外，尚应执行《民用建筑设计通则》以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。

第2章 基地和总平面

2.1 基地选择

第2.1.1条 四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。

第2.1.2条 托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求：

一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。

二、方便家长接送，避免交通干扰。

三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。

四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。

2.2 总平面设计

第2.2.1条 托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。

第2.2.2条 总用地面积应按照国家现行有关规定执行。第2.2.3条 托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：

一、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60m2。各游戏场地之间宜采取分隔措施。

二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值：

室外共用游戏场地面积m2=180+20(N-1)

注：1.180、20、1为常数、N为班数(乳儿班不计)。室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。

第2.2.4条 托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。

第2.2.5条 托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。

第3章 建筑设计

3.1 一般规定

第3.1.1条 托儿所、幼儿园的建筑热工设计应与地区气候相适应，并应符合《民用建筑热工设计规程》中的分区要求及有关规定。

第3.1.2条 托儿所、幼儿园的生活用房必须按第3.2.1条、第3.3.1条的规定设置。服务、供应用房可按不同的规模进行设置。

一、生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间(包括厕所、盥洗、洗浴)、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。

二、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室(包括收发室)及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值

宿室。

三、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。

第3.1.3条 平面布置应功能分区明确，避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。

第3.1.4条 严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。

第3.1.5条 生活用房的室内净高不应低于表3.1.5的规定。

生活用房室内最低净高(m) 表3.1.5

注：特殊形状的顶棚、最低处距地面净高不应低于

2.20m。

第3.1.6条 托儿所、幼儿园的建筑造型及室内设计应

篇二：有关英语写作的反思

有关英语写作的反思

——白美林

我在平时的教学过程中往往不怎么重视写作，很少会有计划、有规律地进行写作训练，写了会认真地批改但很少讲解，在平时的上课和试卷的讲评中也不会事先认真备好写作这一块，讲评后更不会让学生重写，更不要说进行复批了。重知识点讲解而忽略了写作训练．总想着在考试前再进行系统的训练，这也让学生在思想上产生了轻视英语写作的想法，以至于在考试中写作特别差。

而学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事，只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用中国式英语思维进行硬性翻译。而分析导致学生写作能力低的因素我觉得主要由以下几点：

(1)词汇匮乏。单词的记忆本来就不是一件容易的事，特别是农村学生对教材中的词汇掌握更是不易，再加上由于方法不当或不认真，很多都是即兴记忆，真正掌握并能熟练运用的词汇更少。因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的意思和思想。

(2)语法错误多。学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱。诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。如：I’m used to get up early. 如：He by bike to school.

(3)受母语影响。英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点，硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯。Chinese English现象普遍，如：There have a lot of oranges in the bag.在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词，总是写成千篇一律的“流水账”，更别说是地道的英语作文了。

(4)写作技巧不够。学生不习惯使用修饰语。缺乏遣词造句、布局谋篇的能力，不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接。

3.书写问题普遍

学生的书写受平时的习惯和所学字体的影响，要想改变学生的书写也不是一朝一夕就可以完成的事。目前，学生中有相当一部分作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感官分。因此，我要在学生平时的作业过程中重视学生的书写问题，及时提醒、指正，慢慢改变学生的书写。

4.审题不正确，题材错用(时态、语态、人称把握不正确)。

而如何才能提高学生们的英语写作能力，我认为我应该从以下几方面入手：

1.积累词汇，打好基础

2.多进行趣味性训练

(1)通过趣味性训练让学生积累更多的词汇量

(2)以“duty report”提高口语能力

3.积累日常用语，谚语

4.对话和语段训练

5.仿写练习

如学了“My Favorite sport”后，要求学生写“My Favorite Animal”，“My Favorite Teacher”等短文。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活经验和认知水平，既可以展示学生的语言运用能力，又增进了学生间的相互了解。

另外，还要注意训练学生正确的书写习惯，即在写作时养成书写正确单词的习惯，此外，语言还要通俗易懂，尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之，对七年级学生进行英语写作训练的方法还有许多，但无论采用哪种方法，基础词汇知识都不容忽视。

6.要有效的批改写作

(1)“面”批“面”改

(2)注重语句的地道、行文的流畅

(3)错误大集锦

(4)学生互评

(5)好文章集锦

展示学生的优秀作文，让学生把自己的优秀习作输入电脑，发表在学校的英语刊物上，看到自己的文章变成铅字，让学生有成就感、自豪感，充分激发学生的写作兴趣，爱上写作。鼓励学生多积累好词好句，好段落，多背诵，多运用好词好句。例如让学生多记关联词：

表举例：for example, such as?，take?for example，in my opinion 表强调：in fact, of course，first of all，What’s worse

发表结论：in a word，in short，to tell the truth，It shows that?，It’s quite clear that?，It’s said that, as everybody knows?

俗话说：一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动，学生们的英语写作基础才能慢慢扎实。提高书面表达能力是一个长期艰难的过程，需要持之以恒地对学生进行教学引导，注重平时的训练积累与正确评价，使学生逐渐养成良好的英语写作习惯，使学生敢写并喜欢写，最终达到英语作为语言交际工具的目的。

篇三：高考英语微写作强化练(学生)

高考英语书面表达微写作强化训练

Test 1

微写作 写作素材

1．成功源于不懈的努力。

2．然而有时候努力了，你也有可能达不到预期的目标。

3．过程比结果更重要。只要我们努力过，就不会后悔。

(素材来源于2013·温州二模·开放作文)

提示：尽量使用高级表达：result from；as long as；强调句。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

Test 2 写作素材

1．我们语文老师在上课时滑了一下摔倒了。

2．她的右腿断了。

3．她坚持继续工作。

4．我们很受感动。

(素材来源于2011·北京·情景作文)

提示：尽量使用高级表达：it作形式主语以及并列句式的运用。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

写作素材

1．我学英语的技巧如下：

2．经常参加英语角，尽量多表达自己的观点。

3．记日记很有益处。

4．上英语网站，对提高英语很重要。

(素材来源于2012·山东·写作)

提示：尽量使用高级表达：as follows；last but not least；of＋抽象名词等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

Test 4 写作素材

1．Stewart认为，挑战自我永远为时不晚。

2．1936年他获得医学博士学位。

3．80多岁时他决定学习法律。

4．他于2006年获得硕士学位。

(素材来源于2012·广东·基础写作)

提示：尽量使用高级表达：never too...to...等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

写作素材

1．日常生活中与别人发生冲突很常见。

2．为了避免冲突，友善与体谅对享有和谐生活很重要。

3．在竞争激烈与压力大的社会环境中，谅解别人是一种美德。

(素材来源于2012·江苏·书面表达)

提示：尽量使用高级表达：动名词短语作主语；用it作形式主语等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

Test 6 写作素材

1．经过仔细考虑，我决定学理科(science)。

2．学理科可以实现我儿时成为科学家的梦想。

3．理科毕业生的需求量较大，我能比较容易地找到工作并会有更好的前途。

4．这是我最后作决定的原因。

(素材来源于2012·安徽·书面表达)

提示：尽量使用高级表达：because引导的原因状语从句；强调句等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

Test 7 写作素材

1．我们的未来由很多事情决定，例如机遇、别人的帮助等。

2．但是我们自己的态度、决心与勤奋起着更重要的作用。

3．也就是说，我们的未来由我们自己做主。

(素材来源于2012·浙江·书面表达)

提示：尽量使用高级表达：such as；in other words等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

Test 8 写作素材

1．配有彩图的课文有助于我们理解英语。

2．过去不喜欢英语的同学也对英语感兴趣了。

3．然而有些课文的词汇对我们来说太难。

(素材来源于2012·辽宁·书面表达)

提示：尽量使用高级表达：定语从句；turn out to be；however等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

Test 9 写作素材

1．在公共场所，我们都应注意我们的行为。

2．杜绝随地吐痰、乱扔废品、大声喧哗。

3．只有这样我们才能生活在更加舒适和美丽的环境中。

(素材来源于2012·福建·书面表达)

提示：尽量使用高级表达：only＋状语位于句首时的倒装句。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

Test 10 写作素材

1．据我所知，你很喜欢中国的传统文化。

2．你尤其喜欢中国的戏曲文化。

3．我期待你的光临。

4．节目之后，我渴望带你去看一些名胜古迹。

5．如能立即答复，我将不胜感激。

(素材来源于2012·天津·书面表达)

提示：尽量使用高级表达：as far as I know；I will appreciate it if...等。 连句成篇(将以上句子连成一篇50词左右的英语短文)

Test 11 写作素材

1．在教师节的那一天，我们举办了一个晚会。

2．会上班长向班主任敬献了准备好了的鲜花。

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