篇一：学习要围绕“真”字下功夫
学习要围绕“真”字下功夫
古人所说的“行万里路，读万卷书”，今天通过实践证明了这一点。在此，我结合组织工作，就如何加强学习谈几点看法：
一、要真学。学习是基础，是进步的动力，是事业发展的需要，更是我们组工干部提高素质的重要途径。如何才能真正抓好学习呢，第一，要突出广学。作为一名从事党务工作的组工干部，必须首先抓好政治理论的学习，提高自身的政治素养，把握正确的政治方向，这是每一名组工干部必备的基本素养。同时，还要加强基本业务知识和基本技能知识的学习。学好业务知识，是胜任本职工作的基本前提。基本技能是胜任本职工作所应有的基本能力。我认为当前组工干部应加强计算机技能、口头表达技能、公文写作技能、沟通协调技能的学习。此外，组工干部的工作对象和范围是各级党组织和党员干部，要全面、准确地了解党员干部和各级党组织的工作情况，就必须自己要掌握和熟悉一些相关的知识，因此要加强经济、管理、法律、科技、历史、文学等方面的学习。第二，要注重精学。精学就是要学透彻，钻研得深，理解得准。因此，讲学习
就不能是走马观花、蜻蜓点水，而是要有的放矢，举一反
三。不能是端坐象牙塔，闭门造车，而是要坚持请进来与走出去相结合的学习方法，打破那种只可意会不可言传的浅尝辄止的学习态度，我想这也是精学的一种形式。第三，要加强经常性的学习。学习不光是工作的需要，也是提高自身修养的需要，要持之以恒。既要搞好工作中的实践学习，也要抓好平时的自觉学习，把学习当作一项必不可少的日常工作来抓，当作自己工作、生活的一个重要部分，做到有计划、有时间、有精力、有制度，确保学习的规范化、制度化、经常化。
二、要真用。学习的目的在于运用，具体的讲就是要坚持理论联系实际，把理论和实际联系起来，找准工作的切入点、着力点和突破点，这就要求我们一方面要加强调查研究，做到了解上情、摸清下情，要及时了解上级出台的各项政策和各级领导干部有关组织工作方面的重要讲话、重要文章、重要言论，深入基层，对各级党组织的工作现状进行调查研究。只有这样，才能找准工作的结合点、切入点、着力点、突破点,指导促进各项工作顺利开展。另一方面，要达到真抓实干的目的。首先真抓实干不是蛮干苦干，必须要有过硬的本领。但过硬的本领不是天生的，而是通过后天的学习和实践逐步提高。古人说“工欲善其
事，必先利其器”，大家都明白这个道理。为了更好地实干，就要把学习放在首位。其次真抓实干要脚踏实地。常言到:“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话形象地说明了无小不成大，大的事情都要从最实际的做到的道理。任何工作，都不可能一蹴而就，要从小事做起，注重每一个细节，把细节做好。这是我对真抓实干的理解。海尔集团总裁张瑞敏说过“把所有简单的事情做好，就是不简单”。这是这位总裁对真抓实干的理解。
三、要真效。学习最大的效果就是创新。“学然后知不足”，只有通过学习，才能了解我们工作的差距。如何通过学习抓好创新，一方面要通过学习，提高我们干部爱岗敬业的意识，增强创新本职的主动性、积极性。另一方面要通过学习，把握创新方向，掌握创新方法，落实创新措施。目前，有许多工作都值得我们去积极思考、去主动探索、去努力实践。只要我们共同努力，开拓奋进，一定会开创一个新的工作局面。
篇二：围绕“有效学习”为中心打造有效课堂
此次远程培训，围绕“有效学习”为中心打造有效课堂，在线学习了十多个小时，感受很深，好像自己又回到大学时代听教授们言传身教，带着自己一步一步走向课堂，走向成功。
一。作为教师，不论你带哪个学科，爱学生是你带好学生带出成绩的第一要素。
在工作的近二十年里，我发现不少教师随着教龄的增加经验在丰富，而激情在退却，爱心在逐渐消失。随之而来的就是学生对这门课的学习兴趣也在逐渐泯灭，即使这个教师很努力，题目说的再多，也难以超过那些经验不是很丰富而对学生有爱心有激情的年轻教师。
二。物理的有效学习与有效课堂的开展需要具备的必要因素
1、物理是一门以实验为基础的学科，但是新课改之后，很多学生的分组实验变成了探究实验，实验课随之消失，别说学生的动手能力培养，就连我们物理教师的实验技能已经弱化到不能再弱化的地步。能不能找出一个高中物理实验全都做过的物理教师？特别是科技时代、信息时代的到来，DIS实验无疑将走向中学课堂，DIS实验技能的欠缺必将影响今后的教学。培训者应当富有远见，看到远景，引领未来。这就需要教育主管部门和政府加大对教育的改革步伐，改进教材，跟上国际形势，及时为学生提供更多更有趣的物理分组实验，培训时最好能提供一些正规、权威、完整的实验教学素材和资源。
2、不知培训中心能否与相关学校建立合作关系，建立样板基地，以实际案例增强培训效果。可以让某地学校的教师走进远程培训中心的舞台，现身说法，示范教学，发挥榜样的作用，使得培训更“有效”。
3、增加教学技能、手段等方面的选修内容。比如，随着信息技术向学校的普及，多媒体教学已经走进课堂，而CAI技能的欠缺使得设备的利用率打了折扣。那么，远程培训能否增加CAI技能培训的内容？比如简单的PPT制做与修改，FLASH动画的制作，视频的拍摄与剪辑，图片的拍摄与处理，等等。这些技能和手段正是新潮的、有用的、不少教师愿意去学习。加入这些内容，远程培训的“有效性”可能会更可观，意义更重大。
4、增加团队合作、教研活动方面的选修内容。时下，在学校的教研活动中，教研组和备课组的影响力在不断加大。然而，现实情况并不容乐观，形势主义还是比较严重的。如何提高教研活动的“有效性”？我认为，在远程培训中，可以通过样板的教研组、备课组活动示范，再由专家点评，提供教研组、备课组建设的方法与思路，让教师学会怎样开展并真正参与到教研活动中去。我想，这样的内容对学校和教师的发展意义是重大的，值班培训中心去考虑。
5、培训作业可以多样化，增加开放性和可选择性。培训的作业可以是总结性的感想，也可以是关于具体教学的经验，也可以是一个CAI课件或积件，也可以是对教学某一环节的处理办法，也可以是在新课标下对某一章节内容的教学实录，等等。这样的作业，比某一命题作业（大家你抄我的，我改他的，观点大致相同，几乎千篇一律）更有意义，价值更大。同时，培训中心可以积累有价值的教学资源，甚至可以积集成册，形成汇编，扩大价值和成果，岂不更好？
篇三：围绕“三个清单”学习发言材料
个人两学一做问题清单
开展?学党章党规、学系列讲话，做合格党员?学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从?关键少数?向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是从严治党向基层延伸的有力抓手。习近平在对?两学一做?学习教育的重要指示中指出：?两学一做?学习教育，基础在学，关键在做。要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改，把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，用行动体现信仰信念的力量。 ?两学一做?中为何要突出问题导向?
一、问题导向是马克思主义认识论的基本要求
唯物辩证法认为?事物是普遍联系的?，但要在错综复杂的
事物之间抓住事物的内在联系、本质联系、必然联系，就必须从问题出发，否则我们所看到的事物之间的联系便是表面的、简单的、偶然的。人类认识世界、改造世界的发展过程，就是一个发现问题、解决问题的过程。马克思指出：?问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。?毛泽东同志指出：?问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。?习近平指出：?每个时代总有属于它自己的问题，只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题，就能够把我们的社会不断推
向前进。? 问题导向是坚持马克思主义认识论的基本要求，也是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的具体体现。习近平要求在?两学一做?中突出问题导向，可谓抓住了?牛鼻子?，同时也是对马克思主义认识论和方法论的弘扬和创新。问题就是?有的放矢?的靶子，也是我们改造自己和改造世界的着力点、攻击点。?两学一做?学习教育就是为了发现和解决我们自身或党组织存在的问题，让党员?自身硬?、让党组织强起来。必须牢固树立问题意识，把问题导向贯穿始终，通过聚焦问题查、对照问题改，从根本上解决问题，确保?两学一做?学习教育从一开始就落在问题上、扎在现实中。2015年5月，习近平在浙江考察调研时指出：?突出问题导向，贯彻从严要求，既巩固和扩大从严治党成果，又有效解决党的建设面临的新问题。?2016年4月6日，刘云山在?两学一做?学习教育工作座谈会上强调：?要强化问题导向，带着具体问题学，针对具体问题改，把解决问题贯穿学习教育全过程。?
要把认真查找和着力解决问题贯穿于日常的组织生活中，无论是?三会一课?、组织生活会、民主评议党员，还是整改落实、立规执纪，都要聚焦问题、对准问题，把发现问题、解决问题作为出发点和落脚点。中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展?学党章党规、学系列讲话，做合格党员?学习教育方案》指出要着力解决五个方面的问题：?着力解决一些党员理想信念模糊
动摇的问题，主要是对共产主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心，精神空虚，推崇西方价值观念，热衷于组织、参加封建迷信活动等;着力解决一些党员党的意识淡化的问题，主要是看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩，在党不言党、不爱党、不护党、不为党，组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不按党的组织原则办事等;着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，主要是利己主义严重，漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等;着力解决一些党员精神不振的问题，主要是工作消极懈怠，不作为、不会为、不善为，逃避责任，不起先锋模范作用等;着力解决一些党员道德行为不端的问题，主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注意个人品德，贪图享受、奢侈浪费等。要持之以恒纠正‘四风’，抓好不严不实突出问题整改，推动党的作风不断好转。? 党员和党组织在开展?两学一做?时，首先要围绕五个方面找准问题、列出自身的问题清单，然后带着问题学、针对问题改。
二、带着问题学才会高效
怎样学才能高效?最好的办法是带着问题学。带着问题学目标性才强、兴趣才高，用学到的?一把钥匙?打开问题?那把锁?时才?不亦悦乎?。习近平在对?两学一做?学习教育的重要指
示中强调：?要坚持区分层次，及时指导，一把钥匙开一把锁，防止走过场和形式主义。? 2016年4月6日，刘云山在?两学一做?学习教育工作座谈会上也强调：?开展学习教育，要把党章党规与习近平总书记系列重要讲话贯通起来学习、统一起来领会，注意区分层次、区分对象，增强针对性和实效性。?
带着问题学，要求党员干部在通学党章党规、系列讲话时要针对自身的问题清单再选定重点内容，然后再一一对应地深入学习。要区分不同问题、区别普通党员和党员领导干部，确定不同的重点学习内容和学习方法。
中共中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展?学党章党规、学系列讲话，做合格党员?学习教育方案》指出：?要区别普通党员和党员领导干部，确定学习的重点方法。针对领导机关、领导班子和党员干部、普通党员的不同情况作出安排。要给基层党组织结合实际开展学习教育留出空间，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，防止大而化之，力戒形式主义。?尤其是领导机关领导干部要作出表率。习近平在对?两学一做?学习教育作出重要指示时指出：?县处级以上党员领导干部要在学习教育中作出表率，紧密联系领导工作实际，学得更多一些、更深一些，要求更严一些、更高一些，努力提高思想政治素养和理论水平。?2016年4月6日，刘云山在?两学一做?学习教育工作座谈会上也强调：?党员领导干部要学得更多更深一些，深刻领会系列
讲话的丰富内涵和核心要义，深刻领会党中央治国理政新理念新思想新战略。?
三、针对问题改才有收获
?两学一做?基础是学，关键是做。?光说不做假把式?，群众不会只听党员干部怎么说的，而关键是看党员干部怎么做的。党员和党组织必须针对排查出来的问题，要明确时间表和路线图，一项项整改、一项项落实，一个不能拖、一个不能漏。习近平指出：?凡是不利于党和人民事业的，就坚决改、彻底改、一刻不耽误地改。?要让人民群众有实实在在的获得感，党员和党组织有实实在在的收获感。
针对问题改，同样要从?关键少数?开始改。历史和现实告诉我们：解决中国的问题，关键在党;解决党自身的问题，关键在党的各级领导干部。 2015年3月5日，习近平参加十二届全国人大三次会议上海代表团审议时指出：?全面从严治党，关键是要抓住领导干部这个‘关键少数’，坚持思想建党和制度治党紧密结合，全方位扎紧制度笼子，更多用制度治党、管权、治吏。?要针对不同干部的不同问题，采取不同方式和措施整改。2015年5月，习近平在浙江考察调研时指出：?对一些干部在工作中出现的问题，要采取有针对性的措施加以解决。属于能力不足的，就要加强培训，加强实践锻炼，加强总结提高;属于担当精神缺
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