篇一：《8、7、6加几》教案(新版人教版一年级上)
人教版一年级数学上册 8、7、6加几
时间：12月2日第1节 班级：一三班教师：赵艳红 教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做”。
教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计
算方法多样化的能力。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
教学准备：课件出示主题图、小棒20根。
教学过程：
一、学习准备我很棒
1、算一算：计算下面各题，并说说你发现了什么？9+几
2、准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。
二、探索研究学新知
1、出示主题图。
导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！
①、说一说从图上获得了哪些数学信息？
②、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？
④、引出课题。板书课题：8、7、6加几。
2、学习例2。
①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.
B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。
综合学生的操作和口述，教师板书：
8 ＋ 5 ＝ 13
2 10 3
C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。
综合学生的操作和口述，教师板书：
8 ＋ 5 ＝ 13
3
5
10
教师对学生想出的多种算法给予鼓励。
②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？
学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。
可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。
2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。
①、出示“8＋4”
问：如果不借助小棒，你会计算吗？
（学生独立思考，口述算法）教师板书：
8 ＋ 4 ＝ 12 2 10 2
问：为什么把4分成2和2了？
（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）
②、出示“7＋6”
问：想一想，怎样算比较快？
（学生口述算法）教师板书：
7 ＋ 6 ＝1 3 7 ＋ 6 ＝1
3
或
3 3
10
问：为什么把6分成3和3？为什么把7
分成3和4？
（指名学生回答）
（使学生明白7和3凑成10、4和
6凑成10，强化“凑十法”。）
③、6+5呢？”
独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：
6 ＋ 5 ＝11 6 ＋ 5 ＝11
或4 1 1
5 10 10
问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？ （指名学生回答） （使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。）
3、多种算法计算“8＋9”
①、出示例3: 8＋9＝□
②、学生思考，汇报计算方法。教师板书学生多种算法：
③、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？
、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，
也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。
4、课堂小结。
今天我们学习的加法是 加 ，计算加的题目，可以用的方法，也可以用 的方法。我喜欢用的方法。
三、练习巩固提高快
1、我的计算方法好。
2、火车火车快点开。
3、口算速度小明星。
4、列式计算。
四、盘点收获我很棒
篇二：新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》精品教案
新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》精品教案
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篇三：人教版一年级数学上册《8.7.6加几》教学设计
人教版一年级数学上册《8.7.6加几》教学设计
教学内容：一上P103-104
教学目标：
1．学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。
教具准备：课件，小棒。
教学过程：
一、复习铺垫
1、抢答：9+4， 9+8，??9+5
?????????10+7，10+3，10+6
?????????8+2，7+3，6+4
2、准确拆数：
??????3??????5?????7??????4?????6
?
二、自主探究
1、教学例1
（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，这是哪？大家看，已经有许多人在等着买票，（出示主题图）
（2）你图中你能知道什么数学信息？
能提出什么问题？
?????怎么列式？
师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。
（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？
师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）
点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？
根据学生的操作回答，师板书两种思维图。
2、教学例2
（1）运用你喜欢的方法计算：??8+4
?(要求学生不摆小棒，说出计算过程)
师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?）
（2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。
相同：都可用凑十法
不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。
（3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？
7+6??????6+5?
a.学生独立解决，把想法说给同桌听。
b.反馈思考过程，师板书两种方法。
C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？
（4）揭题：8、7、6加几
小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种.
3、教学例3
出示8+9
（1）你怎么计算？先说给你的同桌听
（2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8）
师适当板书。
（3）小结：在计算时，可用“凑十法“来计算比较快，也可想9+8=17，所以8+9=17. ?
三，运用提高
1、圈一圈，算一算（做一做第1题）
先说图意，再列式。之后圈，算。
2、填一填，算一算（做一做第2题）
3、完成做一做第3、4题 。
?
四、总结延伸
今天你都学到了哪些计算方法？
课后请按一定的顺序写出8加几，7加几，6加几的题，观察研究，看看能发现什么规律。
《新人教版一年级数学8.7.6加几课件》
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