篇一：路就在脚下
以《路就在脚下》为题，写一篇不少于700字的文章
路就在脚下
人生就是一条路。
人与路的关系非常密切，没有了人，路也是不复存在，没有了路，人也就寸步难行，人与路既和谐又统一。人的一生就是一条路。
俗话说：“条条大路通罗马”。不同的路必有捷径与曲折之分，不同的路有不同的风景。有的人为了节省时间，而选择了近路；有的人为了观赏更多风景，而选择了看似较远的路。不同的人生有不同的选择，远与近应是对立又统一的：有的时候，看上去是捷径，结果却绕了大圈子，最终偏离了自己预想的轨道，背离了自己的初衷；而有些选择艰难曲折道路的人，在经历了一番求索与磨难之后，不仅收获了路边的风景，有时还能更容易实现自己预设的目标，最终到达成功的彼岸。
人生的捷径，可以是遵循前人经验的平顺之道，也可以是严守古人处世原则的中康之道，也有的人为了一己私欲，走损人利己的卑鄙之道，古往今来，不同的人选择了不同的道路，他们在历史上留下了不同的印迹，就如司马迁所说：“或重于泰山，或轻于鸿毛。”
人生的道路上需要思考，不断创新，不断突破，最终到达成功的彼岸。如果哥白尼不坚信“地心说”的正确性，又怎么会在天文史上留下永恒的光芒；如果牛顿认为苹果从树上掉下来是天经地义的事情，万有引力定律又怎能够发现；如果微软的比尔没有自己看似蜿蜒的道路，而是走在大道通途上追寻了众人的脚步，那么不会有视窗系统，不会有OFFICE办公软件，更不会有他独揽许久的首富之席；
人生的道路上，必经失败，而后成功。爱迪生发明电灯，把上千次失败当作收获，因为毕竟知道了这上千种材料是不能做灯丝的，为成功的电灯铺垫了基础。吃一堑，长一智，人生之路是在不断地从失败中吸取教训，从教训中不断成长，一步步走向辉煌！
人生的道路上，时时有收获。年轻时，收获青春与活力；成年时，收获成熟与魅力；老年时，收获经验与睿智；暮年时，收获平静与安详。失败时，收获悲伤与教训；成功时，收获喜悦与欢乐。人生之路，时时有收获，相信在不同的季节会收获不同的果实。面对成功，学会了平和；面对失败，学会了淡然处之，内心因丰盈而宽容，这就是人生路途中最大的收获！
可见那些成功登上巅峰的人，他们选择的都不是什么捷径，走的都是一条不寻常的道路，都遭遇了无数次的困难和挑战，终于才取得成功的。其实，成功的“捷径”就在他们的脚下，
如此看来，人生恐怕并无什么“捷径”可寻，我们只有脚踏实地地走好每一步，才会离心中的目标越来越近，才会离知识的大门越来越近，才会离知识的顶峰越来越近！
每个人的命运都掌握在自己手中，每个人的脚下都有一条通往成功的道路。如何才能走好属于自己的人生之路，是永远需要我们思考的问题。
为了自己的梦想，努力！为了自己的理想，拼搏！相信在不久的将来，经过自己的一步步努力，我将有更广阔的发展空间。面对未来，面对未知，我的心里应该知道，我们的头脑应清醒，我们应该选择一条怎样的道路，才能到达理想的彼岸？答案就是：路就在我们脚下 ，成功的捷径就在我们脚下。让我们大胆地向心中的目标、梦想的城堡——出发吧！
篇二：读书征文-《路就在脚下》
路，就在脚下
——《追溯生命的轨迹》读后感
假期，有幸借阅到《教师成长：追溯生命的轨迹》一书。这是一本由案例叙述加理论分析而成的书，正如本书的主编齐健教授在后记中所写的“本书基于大量中小学教师专业成长个案的分析、梳理，初步总结，提炼出了关于教师成长的具有普遍性和规律性的10个关键词，并以此分别作为本书各章的主题”；“从山东省的中小学教师队伍中，选取了10位正在成长和发展中的、各具一定代表性的中青年教师作为样本，就其专业成长的轨迹进行了深度追溯和剖析”。
初看本书，你可能会感觉与其他教育书籍别无异同，可真正读进去，却越来越能感到她的魅力，心灵也深受震撼：想想自己从事教育工作也整十年了，却从未真正思考过什么是教育？作为一名教师我幸福吗？我的学生快乐吗？自己的教育之路该如何走下去？也正是这本书，让我对教师的专业发展有了新的思考：“教师专业发展的本原，是一种建立在个体生命成长广阔背景上的综合价值的实现”。而本书厘定的教师专业成长与发展的10个关键词：劳动、事件、责任、追求、研究、思想、执著、引领、文化、超越，所蕴含的丰富内涵更是给了我多方面的启迪，也让我在新年伊始便有了一次关于教师如何实现自身专业成长与可持续发展的思索之旅??
一、克服职业倦怠——进行创造性劳动
正如婚姻有七年之痒，从初踏讲坛时的满怀豪情，不畏外在环境所惑的积极进取，到如今，已工作10年的我好像也产生了些许的职业倦怠，每每在教学过程中遇到困难，总会怨天尤人，对工作缺少热情和积极的态度，丝毫感觉不到教师工作的幸福，如果不是这本书，这样的感觉可能会继续下去，但是书中徐治兴老师从教的案例让我茅
塞顿开，“惟独学而不厌的人，才可以诲人不倦。要想做教师的人把岗位站得长久，必须使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。当然，一位进步的老师，一定是越教越要学，越学越快乐。”其实教师虽然年复一年重复同样的教材，但是我们的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性。如果每天教书就是知识的输出，照本宣科，机械重复，怎能不产生职业倦怠？所以我们在教学中要善于开动脑筋，并能针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题。
记得自己初次专职教三个班级的英语时，经常是备一份教案，在三个班级通用，虽然感觉有时这个班上得效果较好，那个班效果不理想，却由于自己的惰性，未能反思改进方法，结果是三个班级重复过来重复过去，不仅学生毫无兴趣，自己也感觉索然无味，，成绩当然也不理想；后来，接手现在的这三个班级时，我边教边思索自己以前的教学方法，留心观察三个班级不同的学习习惯，学习态度，在课前设计了三种不同的教学方案，并及时在课堂上根据学生的状态进行调整，这样虽然有点辛苦，但是每天都在思索，每节课都有创新，进行的不再是单纯的重复性劳动，学生对英语课越来越感兴趣，自己在课堂上也是兴趣盎然。其实，这样进行的教学活动不就是创造性的劳动吗？这样想，然后这样做了，我们的工作不也是很有意义吗？其实，克服职业倦怠就取决于我们教师本人！
二、体验职业幸福——研究中提升理论
在读这本书之前，我对理论性的书籍一直持排斥态度，总感觉理论研究离一线教师太远，这样的态度直接导致我自师范毕业工作至
今，从未认真读过一本理论性的书籍，也从没有进行过真正的教学性研究。正是这本书让我意识到“教师的研究工作并不是什么神秘的、高不可攀的事”，要想真正体验到教师的职业幸福，就要在“研究状态下行走”，要善于思考，勤于思考，多学习教育教学理论，“在理论中顾盼实践，在实践中顾盼理论”，教学案例虽然比较易读易懂，但是，有了学术理论指导的教育实践才能充满着无穷的智慧，散发着不尽的魅力，这也是为什么我们一线的教师很少成为大师的原因。其实，研究离我们不远，理论离我们也很近，关键还是看我们自己是否去走这条路，是否能像那些走向成功的名师一样默默地探索、跋涉、前行??
三、坚守职业信念——执著而实现自我超越
坚守职业信念，似乎是老生常谈，但是真做到这点的教师却寥寥无几，作为一名具备“白天鹅”潜质的“丑小鸭”，韩兴娥老师的成长案例就向我们很好地诠释了一名教师因执著而获得生命成长和飞跃的丰富内涵，韩老师在自己语文教学成功之路上几经波折，解决难题更是家常便饭，是激流勇退还是迎难而上？韩老师用自己的行动告诉我们：要坚守自己的职业信念，无论遇到何种困难，执著前行，就能实现自我的超越，从而走出一条属于自己的教育之路！
教师的生命成长，最需要我们不断地进行深刻的反思，而我们教师苦苦寻求的幸福之路其实就在我们自己的脚下！
篇三：语文的路就在脚下
语文的路就在脚下
一种人，在漫漫征途中，跋涉着，探索着，追求着，收获着，他们是谁？他们是语文人。
爱与责任是为师至境，心中有梦，与一生的情怀相系，让孩子们心中溢满诗情画意；言为心声，汉语的芬芳典雅，穿越了时空的隧道，浸润莘莘学子的心灵；让生活源泉的涓涓细流，化作文质兼美的音符，浸染如水的方寸之间。让孩子与文为友，以文为师 ，快乐成长。
语文的灵魂是生活，为了寻找那把神秘的钥匙，打开语文教学的那扇门，真正构建起我们四中的语文家园，我们毅然放下案头的教材，去寻找那感人的历史与现实。走在历史与现实之间，采撷生活的花香，积聚生活的灵感，让久违的生活感触激活了心中诗意的琴弦。
于是，一群月氏人来了，走在千年古道上，衣袂飘飘，风尘仆仆，行色匆匆，田野上，稼穑茂盛，他们的家正在小桥流水处……
于是香姑寺里的暮鼓晨钟，敲响了，久久地回荡在昭武故地的村村落落……
于是文士、诗人，将军、文臣都来了，一时间，这儿云集了让人叹服的才智之士，风流人物……
于是，旧貌换新颜，从此走上新的行程……
说不完的自然风光，道不尽的民情风俗，抒不够的心中情愫。
繁衍生息，生存发展，生生不息，代代相传，这就是我们故乡――临泽，这一方灵秀水土，造福一方勤劳百姓，积淀一方独特的地域文化。
一言足以传情，片语亦能达意，语文在我们的生活中活跃着。 当我们完成这本乡土教材时，我们的心情是激动的，至少可以让我们的学生了解自己家乡的历史和现实，知道这儿发生的故事，这儿的人情风俗，这儿的发展变迁，这儿的前景与未来，不但可以让学生从生活中去汲取语文的养料，而且可以激发和培养学生的热爱家乡的情感，真正达到以文育人的功效。
是为四中语文教研组编写校本教材过程中的心声，期在实践中去探寻真正的那把钥匙，打开心灵的大门，创造出语文的一片天空。
李克志
2013年5月29日
《以《路就在脚下》为题,写一篇不少于700字的文章.》
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