篇一：《儿童经典诵读》目录
育灵童《儿童经典诵读-中西文化经典套装》与同类产品相比，主要有以下特色：
1、教材编审严谨权威
《儿童经典诵读—中西文化经典套装》由北京育灵童儿童教育研究中心与北京师范大学古代文学研究所联合编订，数十位来自北师大、清华的专家、学者反复论证，从人类文明史上浩如烟海的典籍中选取影响最大、最具永恒生命力，同时又比较适合儿童诵读的篇目。大到内容的选定、版本的遴选、小到每一个汉字的注音，全部环节都由专家、学者秉着认真和严谨负责的态度编订完成。
2、中英文朗诵标准规范
本套产品的中英文朗诵者都是当代朗诵艺术名家，其中，中文由方明、雅坤、虹云、张家声、林如、瞿弦和、傅成励、王雪纯等著名朗诵艺术家联袂组合，艺术家们凭着深厚的人文素养和杰出的朗诵造诣尽展经典风采。朗诵或刚劲激扬、气贯长虹，或活泼温馨、婉约曲折，让孩子们真切的感受到经典的内容和语言艺术合而为一时令人愉悦的至美境界。
英文经典由美国著名语言学家、雅思（IELTS）中国区主考官Nicholas Krippendorf与美国著名作家Darlene Lee朗诵。朗诵者本身对经典深厚的理解，再加上纯正、标准的美式发音为这些不朽的篇章注入了新鲜的生命活力。
3、配乐完美和谐
本套产品中所有的朗诵配乐均出自名家之手，中央人民广播电台、中央电视台的著名音乐编辑们根据经典的内容和内在情感的起伏来选配不同的背景音乐，或急缓或轻重，或铿锵有力或若有若无，当背景音乐徐徐响起之时，你可以感受到筝的神韵、古琴的深沉、编钟的浑厚?..当你仔细聆听本套配乐CD时，实际上也是在经历一次不同寻常的音乐之旅。
4、图书编排科学合理
本产品的配套图书充分考虑了儿童的年龄特征和心理特点，采用大字拼音的特色版式，其编
排设计科学合理，辅以幽雅色调的搭配，印刷精美，让儿童能够轻松阅读。原文不加注释，便于儿童以最直接的方式体会经典的气韵和美感，使儿童在经典作品中自由徜徉，流连忘返。
CD1 论语A
曲目编号 内容 朗读者
1-23 论语 虹云
CD2 论语B
曲目编号 内容 朗读者
1-25 论语 虹云
CD3 论语C
曲目编号 内容 朗读者
1-17 论语 虹云
CD4 孟子A
曲目编号 内容 朗读者
1-29 孟子 虹云
CD5 孟子B
曲目编号 内容 朗读者
1-44 孟子 虹云
CD6 大学、中庸
曲目编号 内容 朗读者
1-12 大学 虹云
13-36 中庸 虹云
CD7 诗经A
曲目编号 内容 朗读者
1-48 诗经 虹云
CD8 诗经B
曲目编号 内容 朗读者
1-35 诗经 虹云
CD9 左传
曲目编号 内容 朗读者
1-18 左传 方明
CD10 史记A
曲目编号 内容 朗读者
1-12 史记 方明
CD11 史记B
曲目编号 内容 朗读者
1-7 史记 方明
CD12 史记C
曲目编号 内容 朗读者
1-9 史记 方明
CD13 老子
曲目编号 内容 朗读者
1-81 老子 雅坤
CD14 庄子A
曲目编号 内容 朗读者
1-22 庄子 张家声
CD15 庄子B
曲目编号 内容 朗读者
1-23 庄子 张家声
CD16 孙子兵法
曲目编号 内容 朗读者
1-13 孙子兵法 方明
CD17 唐诗A
曲目编号 内容 朗读者
1 送杜少府之任蜀州 雅坤
2 渡汉江 虹云
3 古意呈补阙乔知之 王雪纯
4 登幽州台歌 方明
5 感遇 雅坤
6 回乡偶书 雅坤
7 咏柳 王雪纯
8 春江花月夜 雅坤
9 望月怀远 虹云
10 登鹳雀楼 方明
11 凉州词 张家声
12 望洞庭湖赠张丞相 虹云
13 宿桐庐江寄广陵旧游 方明 14 过故人庄 张家声
15 春晓 雅坤
16 宿建德江 傅成励
17 从军行四首 方明
18 出塞 雅坤
19 芙蓉楼送辛渐 王雪纯
20 长信秋词 傅成励
21 闺怨 雅坤
22 观猎 方明
23 使至塞上 虹云
24 山居秋暝 方明
25 鹿柴 虹云
26 竹里馆 雅坤
27 辛夷坞 王雪纯
28 鸟鸣涧 方明
29 相思 虹云
30 少年行二首 方明
31 九月九日忆山东兄弟 雅坤 32 渭城曲 虹云
33 将进酒 方明
34 行路难 虹云
35 长相思 王雪纯
36 关山月 方明
37 长干行 虹云
38 梦游天姥吟留别 王雪纯
39 宣州谢脁楼饯别校书叔云 方明 40 登金陵凤凰台 雅坤
41 送友人 雅坤
42 望庐山瀑布 傅成励
43 早发白帝城 虹云
44 峨眉山月歌 傅成励
45 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 虹云 46 赠汪伦 雅坤
47 陪侍郎叔游洞庭醉后 傅成励 48 独坐敬亭山 傅成励
49 塞下曲 方明
50 玉阶怨 虹云
51 静夜思 方明
52 子夜吴歌?秋歌 雅坤
53 横江词 王雪纯
54 秋浦歌 方明
55 长干曲二首 虹云
56 黄鹤楼 王雪纯
57 凉州词 方明
58 燕歌行 方明
59 别董大 虹云
60 逢雪宿芙蓉山主人 王雪纯
CD18 唐诗B
曲目编号 内容 朗读者
1 望岳 方明
2 兵车行 虹云
3 石壕吏 雅坤
4 前出塞 方明
5 茅屋为秋风所破歌 张家声
6 月夜 虹云
7 春望 王雪纯
8 蜀相 方明
9 春夜喜雨 王雪纯
10 闻官军收河南河北 虹云
11 秋兴八首 方明
12 登高 雅坤
13 江南逢李龟年 傅成励
14 白雪歌送武判官归京 方明 15 逢入京使 傅成励
16 枫桥夜泊 雅坤
17 寒食 傅成励
18 渔父歌 王雪纯
19 滁州西涧 雅坤
20 塞下曲二首 方明
21 夜上受降城闻笛 方明
22 游子吟 雅坤
23 新嫁娘词 王雪纯
24 故行宫 王雪纯
25 西塞山怀古 方明
26 乌衣巷 雅坤
27 竹枝词 傅成励
28 琵琶行 王雪纯
29 卖炭翁 雅坤
30 赋得古原草送别 傅成励
31 问刘十九 虹云
32 暮江吟 王雪纯
33 古风二首 雅坤
34 江雪 傅成励
35 与浩初上人同看山寄京华亲故 傅成励 36 题诗后 傅成励
37 寻隐者不遇 雅坤
38 雁门太守行 方明
39 南园 虹云
40 金铜仙人辞汉歌 傅成励
41 致酒行 方明
篇二：经典诵读方法指导
经典诵读方法指导
第一，为孩子的诵读营造一个轻松而舒适的氛围
最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。我记得在北京的四合院，每到傍晚晚饭后，大人小孩都会聚集在院子里，小朋友在中间整齐地坐着，声情并茂地诵读着《四书五经》、《唐诗宋词》，而家长要么参与其中，要么围在旁边，微笑地看着读经的孩子们。在这样的环境中，孩子们记忆经典的速度非常快！因为，孩子在这样的氛围中，学起来更轻松；有这么多小朋友一起念，读的更来劲！而且，孩子们也会暗暗地较劲——“这一段他会背，我怎么不会背？”于是在其他时间偷偷地背，自发地背。如果孩子能这样的话，家长还要担心什么？
当然，现在很多居住在都市里的孩子，和周围小朋友一起交流的机会比较少，在这种情况下，父母的作用就更明显了, 晚上，一家子围在一起，爸爸读一句、妈妈读一句、孩子跟着读一句，每天如此。这是一个难得的父母与小孩交流的机会，大部分孩子都会很珍惜这一段和父母一起“读经”的时光的。
第二，不求理解，只求熟读；只奖励，不强迫
孩子只要反复念，自然就能背诵下来。反对强制，反对把“经典诵读”当成一门功课来进行。要让孩子知道，读熟了经典，以后学习会轻松很多；要让孩子知道，只有读经的时候，爸爸妈妈才肯定陪伴在
身边；要让孩子知道，把整一篇《论语》背下来，自己会有多大的成就感，而父母是多么的骄傲！
第三，要持之以恒
避免出现三分钟热度，避免有尝试的心态。要知道，孩子是否能坚持下去，最关键的要看家长。家长能坚持下去，孩子自然能坚持下去；家长坚持不下去，孩子自然会放弃。很多家长说自己很忙，抽不出时间来陪孩子诵读经典，其实都是借口！试想一下，难道爸爸妈妈的其中一个在一天里连5分钟都抽不出来吗？除非父母不关心自己的孩子。
第四，不要跳章、不要跳节
教孩子背书，得记住这条原则，尽管一路读下去。诵读的顺序，我建议如下：如果孩子没有接触过《弟子规》、《三字经》、《千字文》等儿童蒙学读物的，可以从这几本开始诵读。《论语》是中国的一本奇书，古人云“半部论语治天下”，所以《论语》一定要学。王财贵在讲座里提到先学《论语》，是针对台湾儿童的，由于台湾的小孩子在很小的时候就学了一些《弟子规》、《三字经》这些蒙学读物，有了一定的基础，那才能开始读《论语》。而我们大陆的很多小孩子都没读过一本经典，一开始就学《论语》不大妥，所以大陆小朋友在学《论语》之前要先学一些蒙学经典如《弟子规》、《三字经》等等，有了这些铺垫之后再来学《论语》就不一样了。
读完这些蒙学读物后，建议按照我们所提供的教材的书目顺序开始诵读，(书目顺序教材里面附带有)如先学《论语》，再学《孟子》……
千万不要跳书、跳章、跳节，经典的诵读顺序是经过专家专门编排的，是符合儿童诵读记忆的规律的。不要认为喜欢《孙子兵法》，就单独挑出来让孩子读，这样的教学就失去了系统性。
还有，《唐诗宋词》是给小朋友“背来玩”的。因为唐诗宋词的韵律感、节奏感很强，读起来朗朗上口，容易记忆。在小朋友背其他经典觉得“有点烦”的时候，可以适当地穿插一些唐诗宋词来读，调节一下心情。 关于英文的经典，不要认为孩子听不懂，就不给他听，不给他读。要知道，如果当孩子以后在中国的学校里学英语时，他所接触的英语就是“中国口音的英语”了！到时，想改过来就难了！ 所以，学英语，越早越好，把配套教材的英文朗诵CD当成背景音乐给孩子听，让孩子从小就听口音最纯正的英文朗诵，让孩子从小就听最经典的英文著作！在这样的语言环境中，培养出原汁原味的语音语调，孩子不想说一口纯正的英语都难！知道美国的小孩为什么三岁就会讲地道的英语吗？就是这个道理！
第五，循序渐进
儿童的背诵速度，将在三个星期后明显加快，因此可采取渐进的方式。原则上：第一个月每天熟读或背诵半页，第二个月每天熟读或背诵一页，第三个月每天熟读或背诵一页半…… 这是一般的教学要求。条件是每天要诵读15-30分钟。
当然，现在很多小学生的学业非常重，要完成当天的功课一般都要到晚上十来点钟，比较辛苦，基本上没什么精力做其他事情了(当
然，关于孩子的学习效率问题，我另有文章阐述)。但这并不等于不能抽出一点时间来诵读经典。再没有时间的，至少每天也可以挤出5分钟时间吧；记忆力再差的，至少每次也可以熟读或记忆三两行文字吧！
速度慢一点不要紧，最要紧的是每天都要抽5-10分钟时间来读经，一定不要三天打鱼，两天晒网，一定不要放弃！ 还有，不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜能、吸收力和记忆力是成人无法想象的。只要家长及小朋友能坚持下去，过半年之后，自然会初见成效！
在家庭当中进行儿童经典诵读方法很简单，有六个字：“小朋友，跟我(它)念”。它，指的是CD机。我们称这六个字为“六字真言”。只要记住并照着这“六字真言”去做，那么儿童经典诵读就会很顺利地进行下去。几个月下来，孩子的头脑里就会装下几部经典名著。家长有时间可以一起读，一起收获，没有时间就播放CD——“小朋友，跟它念”。
经典诵读教育的方法
从内容看，现在经典诵读教育私塾都是大同小异，只是具体课程和教材的版本有些区别。但是在教育的方法方面，大家的区别就很大，值得探讨的问题也很多很重要。我主要想谈谈自己关于德智行教育方法的一点不成熟的思考。
首先谈谈智育，我们说经典诵读教育对智育有好处，主要是指记忆力的开发和理解能力的逐渐培养。一个人的智力包括两个方面，一方面是学习能力，也就是学习已有知识的能力，这就主要靠记忆力和理解能力。另一个方面是创造能力，也就是在已有知识的基础上创造和发现新的知识的能力，创造能力的培养相对来说难度更大，我想这主要是要培养学生一套观察和描绘世界，发现和分析问题，实践和判断的方法体系。但是我们应该知道创造性的事业不是每个人都要去从事的，也就是说不可能每个人都成名成家，这里还有天赋的因素，但是对于每个人来说起码要有良好的学习能力，所以关于创造能力的培养我稍后再展开。回过头来再看学习能力，经典诵读对于记忆力的开发是毋庸置疑的。对于理解能力的培养就没有那么水到渠成，当然你可以说可以不断熏陶，一切自然而然。我想还是不是这样，朱子讲读书的方法，其弟子众多，但是没有超过老师的，我想不只是天赋问题，也是方法问题。一段文本摆在你面前，在扫除语言障碍后，你对它的理解还要你看对自己感性、理性思维的调动，分析和感受它的意思，如果再付诸实践，总结和体会，自然理解就会更深一步。这套培养思维能力，付诸实践体会的方法就需要正确的引导。智育这里还有一个问题，就是学习能力和具体知识的关系，诚然学习能力的培养是核心，是钥匙，但是它毕竟不能代替具体知识的学习。尤其是不要忘记我们的经典主要是人文经典，对人文经典的研习可以增进学生的思维能力，逻辑思维的能力，这都没错。但是自然科学知识体系有其更复杂精细的逻辑演绎方法，最有典型性的就是几何学，经典的欧几里德几何学建立在五大公设之上，一切的其他定理都处于逻
篇三：诵读通知
让经典浸润诗意童年
——北马路小学经典诵读比赛通知 为了通过经典诵读比赛，展示学生诵读成果，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，激发学生吟诵热情。进而推进学校语言文字工作与素质教育的深度融合，提升师生语言文字应用水平，进一步促进校园文化建设。学校定于2009年5月29日开展以“让经典浸润诗意童年”为主题的经典诵读比赛。
一、比赛主题
让经典浸润诗意童年
二、比赛时间
时间：2009年5月29日下午2：50
三、地点
地点：操场
四、参赛对象及内容
1．对象：一、二、三、四、五、六年级学生。
2．内容：自定
五、比赛形式
1.自选：参赛班级自选内容，自定表现形式，自定参赛人数。可用多种艺术表演形式，充分发挥师生的才华，时间2—3分钟为宜。
2.抽背：每班10—15名选手，随机抽取内容齐诵学校要求背诵的篇目。
六、具体要求
1.各参赛班级于2009年5月29日下午2：50前将参赛选手带到比赛地点，做好赛前准备。
2.以班为单位，从一班开始。
3.按顺序首先进行自选内容的展示，然后进行抽背内容的比赛。
4.各班班主任组织好赛场纪律。
七、评委
陆风荣王英 王奇玲敖霞于乐江赵玉霞
八、奖励办法
根据积分每个年级各评出一等奖一名，发放奖状以资鼓励。其他优秀奖。
北马路小学
2009年5月29日
让经典浸润诗意童年
——北马路小学经典诵读比赛通知
北马路小学
2009．5．29
经典美文诵读比赛通知
为进一步热爱、传承国学经典和传统文化，让学生养成诵读经典的良好习惯。学校决定以班级为单位定于2009.10.27开展“经典美文诵读”比赛。
一、比赛形式和方法
1．比赛形式：不少于20人集体诵读中华经典文章，可加入配乐、表演、演唱等，鼓励形式多样；诵读时间5-8分钟。
2．比赛分组：以班级为单位。
3．参考诵读内容：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《孝经》、《中华成语千句文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《老子》、《荀子》、《墨子》、《韩非子》、《诗经》、《楚辞》等，也可自定自选诵读题目。
二、比赛评比标准
1．形式：比赛以合诵为主要形式，可以与歌唱、舞蹈、器乐、书法展示相结合，要求深入挖掘文化主题，力求表演形式新颖脱俗，增加比赛的观赏性和吸引力，多角度展现中华传统文化魅力。
2．表演：着装大方得体，体态语运用得当，表演准确到位，感情充沛，感染力强，舞台风格较好。
3．朗诵：选材符合要求；普通话标准，语言流畅，发音吐字清晰，音量适中，语速得当；运用语言技巧，把握诗文内涵，表达自然，且具有震撼力。
三、奖励办法
各年级奖励第一名。
四、比赛时间、地点及其他
1、各班表演节目时间以3-5分钟为宜。
2、比赛使用的伴奏磁带、服装、道具等各班自行准备。
3、比赛初步定于2009.10.27上午8:00于操场举行。
4、比赛时会场要保持安静，前一个班表演时，下一个班自觉排好队准备上场，力争做到快、齐、静。
五、要求
各班要高度重视，精心安排，确保学生安全，将活动作为团结、教育、引导青少年成长成才的有效载体。要积极宣传，激发青少年的积极性，调动他们的参与热情，扩大学生参与面。
六、评委
陆风荣王英 王奇玲 王淑红 于乐江赵玉霞
北马路小学
2009.10.27
《千字文诵读背景音乐》
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