篇一：五-3童年趣事标准化教案
五年级第四讲 童年趣事 教学设计
【教学内容】：《童年趣事》。
【教材分析】：本讲内容第二单元习作，旨在让学生学会感受周围生活的快乐，学会发现生活中的趣事。培养孩子积极的情感价值取向。重点是将事件当中的趣字凸显出来。
【学习目标】：
1、学会领会题眼，通过事情表达童年的美好，要突出“趣”字。
2、用心体会自己对家庭生活热爱和对父母感恩。
3、知道记事的内容要具体，要说真话、实话、心里话、中心明确。
4、通过叙事写出自己明白的道理。
【学习重、难点】：
1、有表达自己童年趣事的欲望和写作的乐趣。
2、学会从多方面挖掘习作材料。
【学习方法】:跟着老师的思路去走，融入情景当中，回忆起自己的趣事自然就不难了。
【教学准备】：
1、可以让学生向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来
2、教师准备相关图片。
3、《童年》歌曲。
4、范文。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】：上节习作点评、开心辞海、开心阅读
一、导入：师生聊天，引出话题。
（设计意图：激趣导入，引发情感体验。）
1、昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？
2、播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》
3、指名学生交流看了图片后的感受。
4、适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板书：童年趣事）
二、品读例文，享受乐趣：
这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的，题目是《爸爸逗我玩》。（或者将其改为《捉螃蟹》）
1老师朗读例文。
2、说说听后体会。
（1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？
（2）作者是怎样把有趣的地方写具体的？
（3）文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜欢文中哪些语言？为什么？
【帮助学生把握例文的写作要领。可从以下方面引导归纳：作者紧紧围绕“趣”字组织材料，写了爸爸“逗我玩”的几件趣事（画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；说单词）；重点突出，爸爸编顺口溜，起绰号逗“我”玩的经历写得最具体。】
3、说一说
从这篇文章中我们可以看出名人的童年生活是丰富多彩的，哪位同学了解我国现代文坛巨匠鲁迅先生、清代大作家沈复他们的童年生活，说一说他们的童年生活中有哪些趣事？
三、知识天地
（设计意图：巩固学生基础知识，训练比喻句、及关联词语的使用。） 过渡语：不管是名人还是我们，童年生活都需要丰富的文化知识来填充，下面我们来看知识天地中的一些问题。（解决知识天地中的问题）
四、激起回忆，交流趣事。
（设计意图：引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情）
1、刚才通过图片看到了那么多趣事，又听了这么多名人的故事，那么现在
请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。
2、交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣??
第二课时
【教学内容】：快乐ＡＢＣ、奇思妙想
一、产生共鸣，勃发情趣。
导语：那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下，认真的做“傻事”——有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事”）
1、写出趣味性的关键在于：写做“傻事”的过程中要认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。
2、学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味。
3、教师小结（结合学生的发言）
（同学们刚才说的都非常棒，在写的时候除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟，这样文章主题才能得以升华，才会有一定的意境。）
4、片段比较，讨论写法。
(设计意图：通过比较让学生明白细节描写的好处。引导学生对比阅读影印稿片段和发表稿，思考：作者对哪些地方做了修改？为什么修改？怎样修改的？修改后的表达效果如何？组织学生讨论，让学生认识到修改作文对提高作文水平的重要作用，了解一些常用的修改符号并学会使用。)
（过渡语：同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？）
出示两段话：
（1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。
（2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了??
5、指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动、动作、语言、神态）
6、小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。
二、全体参与，说好“趣事”。
1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。
2、个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。
（设计意图：指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。）
三、范文引路，激发兴趣
1、进行精读训练的练习
过渡语：同学们你们知道别人是怎样写这篇文章的吗？请看“精读训练”为我们提供的文章（同时解决文后习题）
2、教师出示另一篇范文
一 件 蠢 事
童年，没有忧愁、没有烦恼，像小鸟那般天真快乐。童年，充满了稚趣，充满了欢乐。童年给我留下了难忘的回忆，令我印象最深的是我某一天下午做的一件蠢事。
当时妈妈给我买了几条金鱼，它们穿着橙色的大袍子，灵活的尾巴使它们在鱼缸里快活地游来游去，悠闲地吐着一个个水泡。我特别喜欢它们，把它们当成了我的好朋友，每天都要看看我的好朋友。
小金鱼在我的精心照顾下渐渐地长大了，可我总觉得金鱼长得太慢，如果有办法能让金鱼长得更快一点就好了。我苦苦思考了很久也没有想到办法，就跑去问妈妈，妈妈笑着说：“要想长快些得多吃饭，可金鱼吃多了会撑死的。”我心想：人多吃饭会长得快，金鱼多吃就会撑死，一定是骗我的。我也并没有继续跟妈妈争论，不过，我已经想好主意了。
中午，我给金鱼喂食时，比平时多放了4-5倍，金鱼不一会儿就吃完了，好像胃口挺好，我想这样一点一点地放太少了，就干脆倒了半包。我看见金鱼开始紧张起来，慌慌张张地在鱼缸里游来游去，嘴一张一张地吃鱼食。我想：小鱼吃这么多鱼食，一定会很快长大的，如果像平时那么少，那要哪一天才能长大呢！又过了一会儿，它们昏昏沉沉的，在水面上漂来漂去，最后不动了，我还以为它们吃饱了正在睡觉呢。可等了好一会还是没有动静，我把金鱼倒出来，它们已奄奄一息了。我伤心极了，责备自己，不住地说：“小鱼，我不是有意害死你们的，我只是希望你们快点长大，可没想到你们竟然??”如果不是我太任性了，不听妈妈的话，异想天开，金鱼就不会死了，现在后悔也已经晚了！
童年的这件蠢事给我留下了深刻的印象，也让我懂得了喂养金鱼的方法。
第三课时
【教学内容】：轻松创作、作文反光镜、学生进行写作
一、习作指导
开头：
1.歌曲引入
2.排比引入
3.比喻
中间：冰糖葫芦式 内容：乐趣、傻趣、意趣、情趣??
秘诀：我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。
结尾：要和开头相照应，表达你的感情。
二、快速习作，教师巡视。
1、教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在35分钟内完成习作。
2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
附件：听力材料《松鼠》
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑 的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就躲在数枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴的跳着叫着，互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉；只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。但是从来不接近人的住宅。
松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树叉中间。它们搭窝的时候，先搬来一些小数枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。她们带着儿女住在里边，又暖和又安全。
松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗，有时候也吃鸟蛋。它们吃东西的时候，常常直着身子做在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物。
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服。
爸爸逗我玩
我与1937年5月生于英国牛津，因为我哭声大，护士戏称我为大嗓门小姐。1941年父亲由内地辗转回到上海，我当时大概5岁。他天天逗我玩，我当然非常高兴。
爸爸不仅用墨笔在我脸上花胡子，还在肚子上花鬼脸呢！不过他的拿手好戏还是编顺口溜，起绰号。有一天我午睡后在大床上跳来跳去，他马上形容我这样子是：“身上穿件火黄背心，面孔像只屁股猢狲。”我知道把我的脸比做猴屁股不是好话，就撅嘴撞头表示抗议。他立刻又把我比作猪撅嘴，牛撞头，蟹吐沫（鼓着腮膀子发出“噗.噗”的声音），蛙凹肚。我一下子得了那么多的绰号，其实心里还是很得意的.
爸爸还教我说一些英语单词，如牛.猫.狗.猪什么的。见还有潜力可挖，就再教我几个法语或德语单词。有朋友来时，他就叫我去卖弄。我就像八哥学舌那样，客人听了哈哈大笑。我以为自己很“博学”，不免沾沾自喜起来，连塌鼻子都翘起来了.
钱瑗
钱瑗
钱瑗:钱钟书和杨绛的女儿
钱瑗生前是北京师范大学英语系教授，她治学严谨开创了英语“文体学”；她关怀学生，她为人刚正，得到许多学生、同事、同学、好友的爱重缅怀。他们说：“我们不会忘记钱瑗。”这话并非虚言，钱瑗离世8年，钱瑗的两位香港学生回北师大，一位捐款一百万港币，设立了“钱瑗教育基金”，另一位在《香港文学》上刊出了《纪念钱瑗专辑》，钱瑗的学生和同事、好友闻讯后，纷纷写文章纪念钱瑗，这本书便是在此基础上编辑出版的。
杨绛先生说钱瑗：“她既然只求当尖兵，可说有志竟成，没有虚度此生。” 在探讨女儿个性时，钱钟书先生说她：“刚正，像外公；爱教书，像爷爷。”两位祖父迥不相同的性格，在钱瑗身上都很突出。因为种种原因，杨先生常痛惜
篇二：六下习作7
六年级第1次作文指导课教学设计
篇三：习作一
习作一
教学目的：
读懂例文《爸爸逗我玩》，选择一件童年趣事写下来，能把有趣
的地方写具体。学会用修改符号修改习作的习惯。
重难点、关健：
认识到修改作文对提高作文水平的重要作用，了解一些常用修改符号并学会使用。选择自己童年时代发生过的有情有趣之事，学习将
有趣的地方写具体。
课前准备：
与父母开展一次谈心活动，让父母谈谈自己童年的趣事，增加学
生的生活积累。课时划分
两课时(其中书面习作一课时)。
教学过程：
一、激趣导入，自读例文
1．有一首歌《童年》中歌词是这样的：“一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的 童年。”是啊，童年是美好的，童年里有着很多很多
的趣事，下面我们就来交流一下自己的童年趣事。
2．交流童年趣事。
3．中国著名学者、作家钱钟书的女儿钱瑷在身患绝症后躺在病
床上时回忆了， 修改?怎样修改的?修改后的表达效果如何?
4讨论。
5小结：修改作文对提高作文水平有着重要作用，我们应掌握一
些常用的修改符号并学会使用。
三、回忆童年，同桌互说
1．在我们的日常生活中，一定也会发生许多有情有趣的事，选择一件自己印象最深的说给同桌听，注意将有趣的地方说具体。听的
时候要提出自己的意见。
2．同桌互相交流。
3．推荐几名同学在全班交流，共同评说。
4．小结：在我们的童年时代，发生过那么多有情有趣的事，下面就让我们把其一件写下来，自拟文题作文，注意将有趣的地方写具
体。
四、完成习作
1．学生写作，教师个别辅导。
2．指名读习作，集体评议，指导修改
3．用修改符号修改自己的习作，并誊写在习作本上。
板书设针
习作1 童年趣事
围绕“趣”字选择材料
抓住重点要写具体
《爸爸逗我玩,钱媛》
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