高中英语词汇教学利弊及建议 本文关键词：利弊，英语词汇，高中，建议，教学
高中英语词汇教学利弊及建议 本文简介：摘要：词汇是语言中不可缺少的重要组成部分。英语词汇的学习是学好英语的基础，是做好英语整体能力的垫脚石。因此，英语词汇教学在高中英语教学中有着不可忽略的益处。但是，在这过程中也暴露出了英语词汇教学的问题。本文针对现今教育背景下高中英语词汇教学的好处与弊端进行分析，并就分析的情况提出建议。关键词：高中英
高中英语词汇教学利弊及建议 本文内容：
摘要：词汇是语言中不可缺少的重要组成部分。英语词汇的学习是学好英语的基础，是做好英语整体能力的垫脚石。因此，英语词汇教学在高中英语教学中有着不可忽略的益处。但是，在这过程中也暴露出了英语词汇教学的问题。本文针对现今教育背景下高中英语词汇教学的好处与弊端进行分析，并就分析的情况提出建议。
关键词：高中英语；词汇教学；利弊；建议
英语作为世界通用语言之一，成为了我国高中生主修的外语科目。考试大纲对学生的英语词汇有着严格的要求，而我们的新课标对学生的英语词汇量的掌握同样制定了一定的标准。要想学习好英语，提升自身的英语能力，面对激烈的升学竞争，做好高中英语的词汇教学刻不容缓。
一、高中英语词汇教学的益处
(一)好的高中词汇教学为学生的听读写打下坚实基础。高中英语词汇教学就是为了让学生能会听、会读和会写所讲授的词汇，能让学生把自己所学习到的词汇用到具体的英语学习中去。掌握英语词汇就掌握了英语的大半江山。好的英语词汇教学，让学生提升自身的词汇量积累，随之学生的阅读能力就会上升。很多高中生的英语发音其实有很大的问题，但是专门的词汇教学课堂以词汇学习为主要的中心，能在很大的程度上纠正学生的发音，利于学生后期的英语学习。(二)好的高中词汇教学能提升学生学习词汇的方法。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂上让学生学习到的不仅仅是词汇知识，更多的是学习词汇的方法。英语的词汇系统是非常复杂的，但是它的发展和变化还是有一定的规律可以遵循的。而英语教师要做的，就是教学生掌握学习词汇的方法。如此，学生在私下学习词汇，独自面对生词时，可以做到举一反三，提升自身词汇学习能力。(三)提升学生学习英语的信心。高中英语教师做好了词汇教学，学生的词汇量大大增加，视听说能力也随着上来了，那么学生就会对自己学习英语更加有信心。信心增加，学生学习英语也会更有兴趣和动力，在一定程度上提升了学生自身的英语能力。[1]
二、高中英语词汇教学的弊端
(一)教学内容不全面。首先，英语词汇往往一个单词就含有多种意义和词性，在英语词汇上教授的肯定只能是常用的词义和常用词性，而不能将所有的意义和词性讲清楚，这在一定程度上给学生造成了认知的缺失。其次，词汇的过于复杂，教师往往不能将所有的词汇知识在仅有的词汇教学上讲清楚，这样会造成学生的词汇系统构建不完善。最后，现今教学的资源过于缺乏，也给高中英语教学内容不全面带来了一定的阻碍。教师除了一些教辅书籍、课本和字典，他们缺少能辅助词汇教学的材料和设备。学生自身又没有很好的获取渠道，因此词汇量还是比较局限。(二)教学方式不生动。现在的很多高中英语教师教学方式刻板，教学方法不灵活。为了升学率，一些高中英语教师一味地让学生去死记硬背，而没有考虑到具体的学情和目标。除此之外，教师在英语词汇教学过程中上以自我为主体，一味地在课堂上讲，而忘记了引导学生去学习和理解，这让学生在学习过程中感到非常的枯燥，对英语的词汇学习失去兴趣。(三)词汇教学评价单一。较多的英语教师都用听写来检验学生记忆学生的词汇学习成果，而忽视了词汇教学不仅是让学生记住，还要让学生会用、会读。在单一的英语听写下，有的学生当时全部都写对了，但是不会用，不会读，而且很快就忘记了。这样的评价根本没有达到检验的目的和效果。单一的评价不利于学生长期的英语能力发展。[2]
三、当前高中英语词汇教学的建议
(一)选择适合英语教学的内容。一方面，在面对庞杂的英语词汇系统时，高中英语教师应该重难点分明。要明确高中每一个阶段高中英语学习需要掌握的重点和难点，可以从考试大纲和英语课程标准出发。如此，高中英语教师就可以避免把所有的英语词汇知识教授给学生。另一方面，教师应积极地寻找合适高中生词汇教学的材料——国外的英语杂志、报纸等，有选择地让学生做课下的拓展，提升词汇教学的丰富性。(二)改变自身的教学方式。首先，教师要善于借用现代技术来辅助教学。教师可以在课堂上用多媒体技术向学生展示视频和图片，让学生的英语词汇学习更具趣味性，纯正的发音也会在潜移默化中影响学生，这对学生词汇学习是一大助益。除此之外，现在的高中生家里都有电脑、手机，技术非常发达，可以让他们通过现代技术自主记忆单词。高中教师还可以向学生推荐优秀的国外影片，培养学生对英语词汇的兴趣，激起学生的探索欲望。其次，在课堂上，教师应该明确以学生为主体，让学生自主的参与进词汇的教学中来，建立自由平等的师生交流方式，摒弃教师“满堂灌”的教学方式，多采用小组合作，情景式教学等方法。(三)改变评价单一的评价标准。教师在词汇教学中，应采取多种评价方式。听写单词只能看出短期的成功，教师的目光应该放长远一些，要从写作、阅读、交流中来检验学生的词汇能力。这样学生才会更有信心，英语词汇积累才会更快提升。[3]
四、总结
英语词汇教学依然是高中英语教学中不可缺少的重要一环，高中英语教师不能忽略掉词汇教学的重要性，要努力发扬英语词汇教学的优点。除此之外，教师还要在时刻反思自己的词汇教学，找到词汇教学的弊端，并在教学过程中不断地改正。
参考文献：
[1]王金蓉.高中英语词汇教学的利弊分析及建议探析[J/OL].英语广场，2019(07):161-162[2019-07-23].
[2]王聿明，张笑妹.高中英语词汇教学的利弊分析及建议[J].中国校外教育，2018(31):89-90.
[3]赵军.高中英语词汇教学的利弊分析及建议[A].教育理论研究(第三辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018:1.
作者:李华 单位:山东省无棣县第三高级中学
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