篇一：买油翁公开课教案
《买油翁》教学设计
王念
一、教学目标
１、知识教学点：理解文言虚词。
２、能力训练点：培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。培养掌握学习技巧的能力。
３、德育渗透点：体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。 二、学法指导
学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。
三、重点、难点、疑点及解决办法 １、重点：①学习本文刻画人物的方法。 ②理解本文揭示的道理。 解决办法：学生讨论，教师讲解。 ２、难点：两个人物的性格特点。 解决办法：学生自读、讨论、教师点拨。 ３、疑点：本文揭示的道理及由课文发生的问题。 解决办法：教师组织学生讨论解决。 五、教学步骤
１、导入：同学们，上课之前我们来做个游戏，这个游戏老师私下做了很多次都没有成功，今天老师想请同学帮我一起来试一试？
实验导入（准备一瓶子，一铜钱大小的孔币）请一同学将油从孔导入瓶中。
小结语：从这么小的孔到油进去，要做到钱币不湿，真是一件难事啊！今天我们要去认识欧阳修笔下的一个老头，今天我们一起来学习《卖油翁》
二、作者简介
1.请同学们来说说你知道的关于欧阳修的文学常识 归纳：欧阳修字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。代表作品有《欧阳文忠公集》
2.请同学们将文学常识齐读一遍，加强记忆。
三、齐读课文，复述课文内容。
要求：说清楚时间、地点。U、事件的起因、经过、结果。
四、品析课文，探究人物形象。
1.文章有几个人物？他们分别有什么技艺？
2.文章运用了那些描写手法刻画人物形象?
3.找出神态描写和语言描写的词或句子，体会人物的心理活动。
神态描写：睨之（轻视，不以为然）、颔之（赞许）、忿然（生气）、笑（尴尬）而遣之 语言描写：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（你根本不懂射箭，我的射箭技．
术很精湛）
翁曰：“无他，但手熟尔．．．．。”（不以为然）
康肃忿然．．曰：“尔．安敢轻．吾射！”（愤怒）
翁曰：“以．我酌油知之。”（云淡风轻）
因．曰：“我亦无他，惟手熟尔．．．．。”康肃笑而遣．之（谦虚）
五.分角色朗读课文。
a.小组内自由分角色朗读
b.指名学生分角色朗读
c．全班男女生分角色朗读
六.分析陈尧咨由怒到笑，着其中变化的原因
七.人物形象
陈尧咨：善射，骄傲自满；为人傲慢无礼，知错能改。
卖油翁：虽技高一筹却并不骄傲，谦虚
八．揭示主旨
熟能生巧，精益求精
九．拓展
生活中还有哪些熟能生巧的例子
十．作业 1.一词多义
之：①但微颔之（ ）②以我酌油知之（）③以杓酌油沥之（
④笑而遣之（ ）
以：①以我酌油知之（ ）②以钱覆其口（）
射：①尝射于家圃（）②尔安敢轻吾射（ ）
尔：①但手熟尔（ ）②尔安敢轻吾射（
2、词类活用。
尔安敢轻．吾射（）但微颔．之（）
3、文言句式。
尝射于家圃
自钱孔入
十、板书设计
陈尧咨：善射 骄傲自满 知错能改
卖油翁：善酌 谦虚
道理：孰能生巧
）
篇二：_____《卖油翁》教学设计_1
《卖油翁》教学设计
一、教材依据
《卖油翁》是义务教育课程实验教科书《语文》（语文出版社）七年级上册第七单元第一篇课文。
二、设计思想
《卖油翁》是义务教育课程实验教科书《语文》（语文出版社）七年级上册第七单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
刚刚升入初中的学生，渐渐由幼稚转向成熟。本文是一篇短小较浅显的文言文，且学生对学习文言文有一定的兴趣和基础，所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生的质疑探究精神，合作学习的精神。给学生以自由、自主的发挥空间，使学生的思维放得开，收得拢。 根据《语文课程标准》的要求，努力建设开放而富有活力的课堂，以培养学生的想象能力、创新意识和科学的思维方法。 三、教学目标：
1、知识和能力目标
积累文言词汇，理解词义、句义并能复述课文。
2、过程与方法目标
由于本课浅显易懂，因此在组织学生自主、合作、探究的学习过程中，要注重学习方法的指导，充分发挥学生自主学习的作用。
3、情感态度与价值观目标
感受作品中的文学形象懂得熟能生巧、精益求精的道理。培养谦虚的品质。
四、教学重点
1、学习本文刻画人物的方法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
五、教学难点
1、复述课文。
2、训练学生的拓展思维。
3、重点实词、常用虚词的意义和用法。
4、由人及己，让学生从中受到教育和启发。
六、教学准备：
教师：准备多媒体课件。
学生：要求：1、查阅作者介绍。
2、预习课文，借助辞典给生字生词正音，释义，自主翻译课
文，标出不懂的地方。
课时安排：一课时
七、教学过程
（一）、导入新课：
1、教师准备铜钱一枚，并表演一个小魔术“口吃铜钱”，然后让学生认识卖油翁的本领，激发学习兴趣。
2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。
解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。
（二）、阅读感知：
1、作者简介：
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。 他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋
文学的发展做出了卓越贡献。
他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。
唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
2、出示学习目标：
（1）积累课文中常用的一些实词解释，并能简单复述课文。
（2）明白“熟能生巧”的道理。
3、请学生对课文中的生字进行正音，并指导学生朗读课文。
（1）学生正音，清除读音障碍。
① 矜(jīn)②圃(pǔ)③矢(shǐ)⑤忿(fèn)
② ⑥酌(zhuó)⑦杓(sháo)⑧遣(qiǎn)
（2）学生自由读，整体感知课文。（读一读）
（3）请男女学生各派代表范读课文。（比一比）
（4）师生讨论朗读技巧。（议一议）
叙述部分——中速、平缓；
对话部分——康肃公：傲慢、轻蔑，稍快、偏高；
卖油翁：镇定、沉着，较慢、较低。
（5）播放课文朗读课件，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。（学生小声跟读）
（6）学生有感情地齐声朗读课文。（试一试）
（三）、自读探究
1、学生自学探究，疏通文意，研习课文。
2、学生可质疑字、词、句的理解。
3、让学生掌握并积累课文中重点实词的解释。（考一考）
（1）善：擅长 （2）自矜：自夸 （3）徐：慢慢地（4）安：怎么
（5）释：放 （6）颔：点头 （7）遣：打发 （8）矢：箭
（9）忿然：气愤地样子 （10）睨：斜着眼看，形容不在意的样子
（四）、复述课文
那现在如果要你把这个故事说给别人听，你会说了吗？下面请大家把这个故事创造性地复述一次，先来看看创造性复述故事的要求。好，大家先在小组内选一个最会说的同学来说，其他的同学一边听可以一边展开自己的想象进行补充。下面大家推举一个平时说得最好的同学来给大家讲讲这个故事。
复述故事方法：抓住人物神态、语言、动作的关键词进行复述。幻灯片提示：陈 尧 咨卖 油 翁
第一段 开端:“善射”、“以此自矜” “睨之”、“但微颔之”发展:“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”
第二段 高潮:忿然 酌油——取、覆、沥
结局:笑而遣之 “我亦无他，唯手熟尔”
（五）、小组合作探究，解决老师幻灯片上出示的问题（言之有理即可）。
1、你认为卖油翁是一个什么样的人？
2、你如何评价陈尧咨这个人？
3、这个故事蕴含哪些道理？
4、这个故事给我们什么启示？
5、有人认为本文以陈尧咨开头和结尾，因此，题目《卖油翁》应改成《陈尧咨和卖油翁》，这样更贴切。你觉得文章以哪一个为题更贴切?说出你的理由。
（六）、拓展延伸
1、学习了故事，不禁让我想起了中国的一句古话：“三百六十行，行行出状元”，其实，在我们现实生活中，熟能生巧的例子随处可见，大家想一想，在你的学习和生活中，有没有这种“熟能生巧”的例子呢？
2、这个道理，对于作为一个学生的你来说有什么启示呢？
（七）、作业布置
1、背诵全文，（背一背）培养学生记忆能力。
2、卖油翁走了之后，陈尧咨会怎样，写一段你所想象的内容。（写一写）
[板书设计]
卖油翁：身怀绝技、谦虚稳重
对 比熟能生巧
陈尧咨：自我炫耀、趾高气扬八、教学反思
《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文。文章通过叙述一个生动的小故事，说明技艺专长，全在熟能生巧，不值得骄傲的道理。此文将抽象的道理于具体的故事之中，手法极为高明。文中的两个人物形象刻画得异常鲜明：陈尧咨骄傲轻狂，夜郎自大；卖油翁从容稳重，循循善诱。针对初一学生学习文言文的实际情况，在教学实践中，我把关键放在调动学生积极主动参与学习上。
通过这堂课在学法上的指导，学生基本上能按照自学的要求来合作学习文言文。特别是朗读在本文的学习中起到了良好的作用，学生通过预习、听读、自读等形式，逐步认识到朗读技巧的重要性，为把握文意、掌握知识点做好了铺垫和准备工作。拓展思考部分的质疑中，学生的表现不尽相同，体现了学生个体的差异性，但同时为学生的能力提高起到了较好的支点作用。
在教学方法上，我注重求活、求实，既生动活泼、灵活多样又讲究实效。在文言文教学中尝试作些改变,比如，少了课文串讲这个环节，但通过学生自译，班级讨论，总体感知课文依然存在，而且文中重点词句也都能一一突破。但还有许多地方需要进一步改进，比如，放弃了串讲的教学环节，但还是没有能勇敢打破文言文教学的常规，如在课上首先提出问题，更能有效帮助学生整体感知课文；学生朗读感情不够充沛，语气语速把握不够好；所设置的题目难度不够，学生很快能找到问题的答案。
虽然无论哪个教学环节里都有不同的接受水平的设想与构思，但今后我还要
篇三：卖油翁教学设计 3
《卖油翁》教学设计
《卖油翁优质课ppt》
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