篇一：吃水不忘挖井人
《吃水不忘挖井人》第二课时 教学目标：
1、会认会写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、了解毛主席是怎样关心人民群众，懂得“吃水不忘挖井人”的道理。
教学重点：
1、会认会写本课生字。
2、理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：
理解“吃水不忘挖井人”的道理。
教学准备：
课件、歌曲《吃水不忘挖井人》。
教学过程：
一、复习本课生字。（出示生字，火车读、全班读）
二、学习课文
谈话导入：
1、板书课题：《吃水不忘挖井人》，点读、齐读课题。
2、提出“井”字，练发音。问：“井”可不常见（出示“井”的图片），谁了解“井”有什么作用？思考挖井是一件容易的事情吗?
3、再次齐读课题，引导学生质疑（出示课件）：
①“挖井人”是谁？
②谁“吃水不忘挖井人”？
三、阅读全文，了解毛主席生平事迹
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，教师提出两个要求：
①读准字音，把句子读通顺。
②这篇课文共有几个自然段，用笔标出来。
2、请3位同学分段朗读，其他同学一边做小老师，一边思考“挖井人”是谁？
3、介绍主人公毛主席。
四、细读课文
1、分组朗读第一自然段
2、“那儿”指的是哪里？出示：江西 瑞金 沙洲坝；引导学生用这这几词连成句子（点生回答），了解故事发生的地点。
3、教师解释“革命”这一词（革命：毛主席带领穷困人民打土豪，分田地，使穷苦人民有地种，有饭吃，过上好日子），了解当时人们生活吃水的困苦。
4、有感情地齐读第一自然段。
5、用自己喜欢的方式朗诵第二自然段，一边读一边看这段共有几个句子。
6、请生念第一句，全班讨论：沙洲坝的乡亲们遇到了什么困难？
7、沙洲坝的乡亲们吃水那么困难，你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（通过“很远”这个词，引导学生理解当时用水的困难），这句话要怎么读出来。（请生朗读，教师示范）
8、乡亲们吃水这么困难，如果是你，你会怎么做的？请生朗读第二句话，问：你知道毛主席是怎么做的呢？
9、板书：毛主席 带领 挖井
10、思考：毛主席在带领战士和乡亲们挖井的过程中，会遇到一些什么的事？（碰到坚硬的石头等）
11、毛主席全心全意为人民去服务，这么关心人民，你会怎么来读这句话？（请生读，教师示范）
12、乡亲们有了这口井就怎么样了？谁能接老师的话说下去。
13、毛主席给乡亲们带来了这么清澈，那么甘甜的水，乡亲们是怎么做的呢？请生齐读第三自然段。
14、石碑上刻着什么？请生把石碑上的话画下来（朗诵本句话），分析“刻”字，①用刀刻②时间。 这里的“刻”字能换成“写”字吗？（体会小小的“刻”字表达了沙洲坝人民世世代代，时时刻刻感激毛主席的心情。）
15、板书：乡亲们 时刻 想念
16、请生齐读第三自然段，读出对毛主席怀念的心情。
17、回顾课题：带领沙洲坝乡亲们的“挖井人”是谁？课文学到这里，可以知道，毛主席领导亿万劳动人民，获得了解放，获得了自由，翻身做了新中国的主人，使全国人民过上了幸福的日子。
18、沙洲坝的乡亲们吃水不忘毛主席，人们能吃到水是怎么样的感受？“吃水”一词还可以换成什么不忘毛主席（幸福）？那么，我们现在日子过得这么幸福，在享受其他东西的时候，又应该不忘那哪些
人？（吃饭、穿衣服、住好的房子等）
19、请把这个小故事讲给父母听，在《吃水不忘挖井人》的歌曲中结束本节课。
篇二：吃水不忘挖井人
《31、吃水不忘挖井人》 教学设计及教学反思
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识课文中的10个生字以及相关词语。
3、理解课文内容，感受故事所蕴含的“感恩”的情感和态度，从中受到感恩的教育。
4、能用自己的话讲这个故事。
教学重点、难点：
1、多种方法识字，完成识字任务。
2、课前预习阅读理解课文的背景，填补学生经验上的空白。
3、以读悟情，体会乡亲们对红军，对毛主席的感激之情，进而受到感恩的教育。 教学准备：
生字卡片，多媒体课件
教学过程：
一、 图片导入，激发兴趣。
1、【课件出示图片】
师：同学们，请先和老师一起来欣赏一张照片。这里是江西省瑞金市的一个叫做沙洲坝的小村子，村里有一口水井，人们都把它叫“红井”，为什么叫红井呢，这里还有一个感人的故事呢。今天我们就来一起学习第31课《吃水不忘挖井人》一起来读读这个故事。【事先板书】
2、请齐读课题
“挖”字是生字，提手旁，掘、掏的意思，挖土，挖坑等等，就是向地下掏洞。挖要用~ 【手】，所以有个~【提手旁】
好了，大家再来齐读课题~
二、初读课文，学习生字
1、下面我们就来读读这篇课文，要求读准字音，读通句子。【自由读吧~】
2、读完了是吗？读完了的同学我们在小组内轮流读一读，互相听一听，及时纠正读错的地方，并评价一下。识字有困难的同学可以请教同学的识字方法。
3、师范读
下面请听老师范读课文，看看你有没有读错的字词。
4、生读：好，下面同学们用自己喜欢的方式再读一读。
5、齐读课文。【老师听一下，同学们读的怎么样】
三、班内交流读书、识字情况。
1、课件出示带有生字的句子【去拼音】
读了这么多遍，我们把拼音去掉来考一考自己怎么样？谁能读。【指名读句子】
2、课件出示生词 【齐读、领读、男女轮流读、开火车读】
3、出示生字，学生拿出生字卡片【齐读、师说字生找卡片，同桌对】
4、好了，生字同学们认识的很好，那现在课文朗读的也一定更棒了。【自由读文，指名分段朗读课文】
5、课文读到最后停止，引发思考：
题目中的“挖井人”指的是谁，不忘记挖井人的又是谁。
【出示课件】引导学生说出：毛主席，沙洲坝的乡亲们。
四、以读悟情，理解课文内容。
1、那么毛主席为什么要为沙洲坝的乡亲们挖这口水井呢？请同学们读读书，用笔画出来，并想想该怎么说。【学生读相关的句子，老师引导用自己的话说说】
2、课件出示第二自然段，教学生如何勾画重点词句。
3、介绍沙洲坝当时的生活环境：同学们，当时沙洲坝的乡亲们要到很远的地方去挑水，那地方是一个池塘，洗衣、洗菜、包括小孩子洗澡都在那里，乡亲们吃水既不卫生，也不方便。毛主席看到这样的情况以后是怎么做的呢？
4、启发想象：同学们想象一下，毛主席带领着红军战士和乡亲们，反复的侦查水源，选择挖井的位置，然后挖土，又把土运走，砌好石头加固，你们想他们是不是克服了很多困难啊，同时也很辛苦，对不对？那这证明毛主席怎样?【引导说出毛主席关心老百姓的生活，不辞辛苦】
5、设问：这样的主席沙洲坝的老百姓会忘记吗？【不会】，你是从哪看出来，他们没有忘记毛主席的？他们是怎么做的呢？【请同学们读读书，并依照老师教你的方法，来画出有关的句子】
6、课件出示第三自然段
引发想象：在毛主席和红军战士们的努力下，终于打出了一口甜水井，乡亲们从此再也不用走那么远的路去挑那浑浊的脏水喝了，他们喝上了甘甜的井水。想一想，乡亲们每当来打水时，心里会怎么想呢？【引导学生谈话】
那叫我们带着这样的感激来读读课文吧~
7、因为是毛主席带领着红军挖了这口井，所以后来人们把这口井叫做----红井。并且流传了“吃水不忘挖井人”的故事。
四、讲故事、悟情理
1、课件出示---吃水不忘挖井人
同学们，故事读到这里，你是怎么理解“吃水不忘挖井人”这句话的？【生谈】 联系生活实际，你再说说你的理解。【同桌互相说说】
2、师小结
同学们说的对，我们要学会感恩，有一颗感恩之心，感恩是一种美好的生活品质，犹如心灵的泉水，滋润着我们的心田，给我们纯净的天空，让我们的生活更加幸福。
【播放课件】
在你心中，也一定有想要感谢的人吧，你要感谢谁呢？
【播放课件】引导学生说话。
五、总结升华，回归文本
1、激发情感
【出示课件】
师：我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——
我们的先辈、我们的父母、我们的老师??让我们永远记住他们的恩情。 下面，就叫我们怀着感恩的心，感激的情，再来读一读课文
六、作业
我在同学们的朗读声中，发现你们长大了。
好，老师留下作业：给爸爸、妈妈，或者周围的小朋友讲“吃水不忘挖井人”的故事。【课件】
篇三：吃水不忘挖井人
[教学目标] .
1、吃水不忘挖进人
1. 认识"忘、挖"等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
2学情分析 .
本课的生字识记及课文朗读,对学生来说相对容易。在教学过程中,要通过各种形式的读,让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,同时感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天幸福的生活。
3重点难点 .
1、识字,有感情地朗读课文。
2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。
4教学过程 .
4.1 第二学时
4.1.1新设计 .
一、导入新课
1.谈话。
回顾生字。同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)
2. 展示:出示毛主席的放大图片或课件,问:你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看,用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)吃水不忘挖井人教学设计
(初步培养学生的搜集和处理信息的能力,让学生学会倾听,学会欣赏。)
二、自读课文(整体感知,尝试读文,让学生体验成功的快乐)
1. 借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2. 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
三、识字(鼓励自主识字,领悟识字方法,培养学生合作探究的意识。)
1. 在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法:可以问老师,问同学,问家人,查字典??)
2. 出示儿歌,(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。
3. 利用生字卡片小组内交流,让学生主动介绍识记的方法,合作检测。
4. 扮演小老师领读生字,并说说读、记这些字时应该注意什么。
5. 出示"我会读"中的生词,开火车认读。
四、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
1. 调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读??)吃水不忘挖井人教学设计
2. 分自然段朗读课文。(指名读,男女生赛读,同座练读)
3. 自由朗读全文,注意读准字音。
五、朗读(多种方式朗读,提高朗读水平)
(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读,同座读,小组读??)
(2)教师范读,学生听后评价
(3)自由朗读全文,注意读准字音。
(4)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为)
(5)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
(把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地把握课文的基调,训练表达,培养语感,渗透情感和价值观教育。)
六、拓展(延伸到课外,培养学生综合能力。)
(1)根据课文内容,分组合作,试着给课文配上插图。
(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王。
板书设计:
22、吃水不忘挖井人
毛主席—挖井—立碑—饮水思源
1 吃水不忘挖井人
教案设计
设计说明 “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)
2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
《吃水不忘挖井人故事》
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