篇一：18.将相和
18.将相和
第一课时
教学目标
1.认读“璧、蔺、缶”等生字，会写“赵、瑟”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、学习第一个故事“完璧归赵”体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育，并能有感情地朗读重点语句。
教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习第一个故事“完璧归赵”体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育，并能有感情地朗读重点语句。
教学过程：
第一课时
一、走进古典名著，了解名著内容《出示唐僧、哪吒、武松、诸葛亮的图片》
1.导入：你一定听过或读过唐僧、哪吒、武松、诸葛亮等的故事??它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）
2.我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）
这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。（板书课题）
3.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？ 课题中的“将”指的是？
生：廉颇
师：“相”指的是？
生：蔺相如
师：“和”指的是和好的意思。
4.出示学习目标
1.认读“璧、蔺、缶”等生字，会写“赵、瑟”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 学习第一个故事“完璧归赵”体会人物的个性特点，并能有感情地朗读重点语句。
二、快速读文，整体感知
1、认识字词。
孩子们已经预习了课文，那么，请看：出示图片和生字。 和氏璧鼓瑟 击缶
出示词语 上大夫 上卿
2.看来大家的习很到位，那我说出与的意思你能说出成语吗？师：比喻原物完整无损的归还本人。生：完璧归赵
师：战国时期，秦王倚仗权势，企图强占和氏璧，但最终和氏璧还是被完好无损的送回赵国。
这个故事就是：完璧归赵
师：那么，像这样的故事在课文中还有吗？生找
（板书）渑池之会 负荆请罪师可以提示 “渑”“荆”的写法。
3.请孩子们在课文中找出故事相对应的段落。
生明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。） 指导 15段过渡段的划分。
二、研读第一个故事，初步体会蔺相如的品质（再读课文，感悟蔺相如）
1.师：通过抓典型事例读书是一种阅读的方法，我们还可以抓人物的方法读书，这节课我们主要来认识蔺相如，下面请孩子们自由朗读“完璧归赵”部分，想一想：这个故事的起因经过结果，（生谈），你认为蔺相如是靠什么斗败秦王的（有勇有谋）。那你们能找出相关的语句吗？
蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
2.联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。（指理由充分，说话有气势。） 蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）
蔺相如真是手中有璧，心中有底！读这句话，读出“理直气壮”的语气来。 （分析：学生能够体会到“理直”，但是蔺相如的“气壮”学生还是没能体会到，所以这时候教师可以引导学生，出示：现在璧在我手里，你不敢强逼我。
3.把这句话和原句进行比较，体会蔺相如对秦王的威胁。重点体会关联词“要是??就??” ，表假设，强调后半句，生读出强调后半句的气壮之感。注意感叹号。
师：他真要撞吗？
生：是假装的
师：他为什么要假装？
生：如果蔺相如真的把这块璧和他的脑袋撞在这柱子上的话，那他这次来的计划就全部泡汤了，他也就白来了，而且还付出了自己生命的代价。
师：是的，他不会撞璧，那他为什么要这么说？
师：他就抓住了秦王喜欢和氏璧的心里去威胁他，吓唬他，一个撞字足足体现出了他的勇敢机智，请同学们用理直气壮、坚定的语气来读这句话。（齐读）
师:孩子们，刚才我们运用了抓住表达效果来读书的方法，其实抓住人物的语言品读历史故事也是一种好的方法。
三、合作学习，深入感悟。
1.小组学习：找出在完璧归赵的故事中描写蔺相如语言的句子，体会人物。 生找，师巡视指导。小组汇报。（不动笔墨，不读书籍。养成做旁批的习惯。）
预设学生回答和教师的应对策略：（四处语言描写）
A.我是从第六自然段，蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去，如果秦王真的愿意那十五个城来换，我就把璧交给他，如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”蔺相如不只靠一张嘴，靠的是机智的头脑
B.我从第八段“蔺相如看这情形??让我指给您看”这句话体会到了蔺相如很聪明，他不仅能看透对方的心思，还能够随机应变。
C.我从第八段“蔺相如捧着璧??他举起和氏璧就要向柱子上撞”这句话体会到的，尤其这句话中的几个动词“捧、退、站、撞”更能看出他的勇敢。
D.我从第九段：蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五个城交给我国，我国马上把和氏璧送来，
决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”体会蔺相如机智勇敢的高贵品质。
2.从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？
蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋??）
四、小练笔：
蔺相如如此的机智勇敢，那么他走后，秦王会怎么样呢？
蔺相如走后，秦王
五、谈谈这节课的收获，评价
六、开启名著之旅
读《史记》《史记》中写人的艺术课远不止“品其言，知其人”而已，（出示课件）希望同学们能在历史长河中尽情遨游，在《史记》中认识更多有血有肉，性格鲜明的人！
七、课后拓展
篇二：精讲到底讲什么
精 讲 到 底 讲 什 么
中教部杨景臣
我们们经常讲教学中要精讲多练，但到底什么是精讲有一些人是说不清楚的。我认为精讲是教师精湛教学艺术的表现，是教师的教学智慧的体现。而少讲则可能是教师教学艺术平庸的表现，少讲可能会“误人子弟”，少讲跟精讲是有本质区别的。本文就跟同仁探讨一下到底我们讲什么才是真正意义上的的精讲。
我们先说两个事实：我们要坚信学生天生就是学习者、探究者。 我们经常看到，当你陪着刚刚呀呀学语的小孩子的时候，他会经常的问你这个问你那个，他对自己身边的世界充满了无限的好奇。由此可以断定，孩子的好奇心是与生俱来的。按理说，孩子随着自己对周围世界认识的不断提高，好奇心会在更高层次上得到不断的激发和强化。然而我们看到的现象却恰恰相反。在学生上了学前班、小学后，好奇心就大大的减少了，特别是到了初中、高中后好奇心有的学生几乎就消失殆尽了，这说明了什么呢？答案只有一个，那就是我们的教育太功利、太僵化、太自我了。是我们的教师太“傲慢”;太有舍我其谁的不骄傲了;是我们在课堂上对待学生太像唯我独尊的“皇权”统治了;是我们的教育让孩子的童心和想象力枯萎了；是我们的教育因功利而扼杀了好孩子的好奇心，同时，因而扼杀了了孩子的创造力。这不仅仅是我们教育的悲哀，更是我们民族的悲哀。
我们的教育功利一点其实并不可怕，更可怕的是我们的教育太功
利了。
我们看到了太多太多的人一旦有朝一日“黄袍加身”就不再对培育他成长那个的环境抱有感恩之心，自我感觉良好起来，做人民的公仆，为人民服务，只是他为所欲为漂亮的袈裟，还美其名曰“酒肉穿肠过，佛主心中留”。残酷的现实使他更加现实了，我们现在可以毫无避讳地说儒家思想培养不出有公民意识的、豪侠大气的人。在儒家思想笼罩的环境下你能看到有几个人敢于有一说一，大多都很隐晦的说话，让说者和听者都很累。我们的教育让我们失去了太多人文性的内涵。你看人家加拿大对幼教是怎么要求的“第一、学会言谢、道歉和原谅；第二、学会日常生活礼仪；第三、学会示爱；第四、学会分享；第五、学会阅读；第六、崇尚自然和户外运动。”你再看看我们的幼教在教什么，你就能够感悟到我们的现实环境为什么是这样了。
我们的教育功利一点其实并不可怕，更可怕的是我们的教育太功利了。
我们的教育因太功利，因而培养出了太多的“食客”让整个民族失去了审美能力。据可靠的事实证明，从对画的欣赏方面来看“美国人喜欢明亮的画”、“俄罗斯人也喜欢明亮的的色彩”、“韩国人喜欢画面更灰色一点的，法国人也是”而“中国人没有什么欣赏水平，法国人欣赏水平最高，其次是俄罗斯人，接着是其他欧洲人。有时我们画了幅画，欧洲客户没人买，我们拿给中国人看他们会说‘太棒了’”哈哈！我们民族让艺术家给笑掉了大牙！教育是文化传承的主要手段和途径，你看教育的太功利的危害多严重啊！一个没有审美能力的民
族还有什么道德底线还懂得什么廉耻呢！这样下去前途何在呢？更谈不上创新能力了。你看我们的教育多可怕！
我国伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“假如你有两块面包，你首先要用一块去换一朵水仙花。因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”我们培养出来的人，很多就像“家养的狗”一样，即使主人给他的面包，也会像饥虎扑食一样，心无旁骛一心只想护住面包，翻脸不认人。即使主人也再别想在他的口中夺回面包来。这是功利化教育的必然结果，功利教育是培养不出世界级的大师来的。
第二个事实是：学生可以自主的学会教材中80%的知识。你不相信你可以自己做实验。如果你是一个经常喜欢阅读的人，你就会感到，无论什么文章，即使没有专家的解读，你也会感悟到作者在和你倾述什么。你在同作者的对话交流中也会在品味中会心一笑间醍醐灌顶般地感受到他内心的涌动，他就像你久别的朋友，一见面在察言观色中就会感受到他心的心跳。如果你是一个学理科的人你可以找一本在你所学知识基础上提升的知识内容来学一学。如果你真的要做个好教师的话不妨一试。学习一段后你必会有惊人的发现，原来新知识学习中很多知识你还是能自己学明白的，学不懂的或懵懂的知识原来也就在20%左右。其实，学生的学习同我们的感受是一样的。教师的作用就是帮助学生“捅破那张薄薄的窗户纸”。而我们反思一下你在教学中通常都在做什么？你其实不是在不是在帮助学生学习，而是“帮助孩子们在细细地咀嚼香甜的美味”，学生得到的是让你“细嚼后，被你品味得失去原有鲜美滋味的、被你唾液混合后的变了味道的食
物”，让你尝了鲜的食物学生还得在你的威严下强行下咽，这多不“人道啊！”.你还美其名曰：“我多么有事业心！我多么有耐心。我讲的多细致！多精彩啊！”，即使使用了启发式的教学也像是“挤牙膏”，一切都在你的掌控之中。其实是，精彩了自己！黯淡了学生。自己还浑然不觉！你这哪是教学啊？你是把学生当成了廉价的道具和观众。讲坛上成就的是你自己表演欲望，实现的是你自己做主角的愿望。中国文化在现实中最为人们津津乐道的就是儒家“吃人的礼教”。而现实中很多显得有礼教的人，背后都有许多虚伪的成分。很多人并不是在倾听自己内心的声音行事。我们已经在残酷的、慢慢的历史长河中在儒家文化的熏陶浸染中形成了“集体无意识”。你若是清醒的人，别人就会用另一种眼神看你，认为你“不可理喻”。物理学在研究物体运动时都必须要选择一个参照物。通常你会说，你在描述身边物体状态时并没有选择什么参照物。但恰恰相反，其实,你已经事先习以为常地选择了地面上的建筑物或相对于地面静止的物体为参照物了。这就就是我以物理语言的方式对“集体无意识”诠释。明明是地球在转，我们还天天的说太阳天天在东方升起。
德国教育家斯普朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒；教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”我们的教学方式自古以来一直很僵化，“灌输”、“填鸭”、“奴化”，“唤醒”几乎荡然无存。民主的氛围很难营造，对学生进行公民意识的培养严重缺失。科学素养普遍低下这方面我们已经远远地落伍于发达国家，应对未来发展要求公民的人文素养和科
学素养亟待提高。
面对未来的挑战，我们的观念必须改一改了，要改变学生的学习方式，我们必须先改变教学方式。
所谓精讲，其实并不难，难在教学境界不高上。精讲与少讲不能同日而言，二者有比“技”与“道”的差别还要大。关于精讲，实际上只要做到以下几点，我认为就可以说差不多了。
1、 讲在教学中遇到启而不发的时候。如学生在教师启发的
前提下还是理解不准，理解不深，甚至理解错误的地方
教师就要讲。这三种情况一旦出现就是教师就应吹响学
生的“集结号”，让学生从前沿阵地上暂时撤退下来。这
时我们就应该身先士卒、冲锋陷阵。不但要讲，而且要
理直气壮地讲，讲的精彩，让你的讲在学生在期待中大
放光彩，我们要讲得“绕梁三日不散”，给学生留下深刻
的印象。达到“举一隅不以三隅反，则不复也”的程度。
2、 讲在关键处。如果学生学习本节知识时不把“它”弄明
白就会影响到对重点知识学习的进程，讲是很必要的。
而且不要因为讲的不及时而浪费学生探索重要知识更多
的时间和精气神。
3、 讲在愤悱时。教师主导作用的最高境界就体现在这里。
学生已经在你的指挥、引导下通过自主学习或自主基础
上的合作学习冲锋陷阵了一阵子，对知识的理解在通与
不同之间，或心通而言语上又说不明了。在这种状态下，
篇三：(语文S版)六年级语文上册期末检测题(一)
语文S版六年级语文上册期末检测题（一）
班级 姓名 分数
一、拼音。（7分）
1．在加点字的正确读音下画上横线。（2分）
要挟．（xiá xi?）弓弦．（xián xuán） 勉强．（qiǎng qiáng） 喷．香（pēn pan）
2．读拼音，写词语（5分）
wǎn jiù jīng jí shì n?ngjǐn shan hǎi bīn （ ）（ ）（ ） （ ）（） wān yánp?ng pàixuē ru?guā mù xiāng kàn （ ） （ ） （ ） （ ）
二、字词。（21分）
1．用查字典知识填空。（4分）
“精”用音序查字法，应先查 ，再查；用部首查字法，应先查 部，再查 画。“精”在字典里的意思有：①细密的；②聪明，机灵心细；③精通，专一；④很，极；⑤精神，精力；⑥完美，最好。在“聚精会神”中应选义项（），在“精彩极了”中应选义项（），在“精于书画”中应选义项（），在“精明能干”中应选义项（）。
2．辨字组词。（2分）
锤（ ） 竣（ ） 霄（ ） 僵（ ）
捶（ ） 峻（ ） 宵（ ） 疆（ ）
3．给合句子意思，给下列加点字选择一个恰当的解释，将番号填在括号里。（4分） ⑴以子．（ ）之矛，陷．（ ）子．之盾，何如？
子：A．儿子 B．你 C．幼小的，小的 D．古代特指有学问的人 陷：A．凹进B．缺点 C．刺，刺穿 D．掉进，沉下，坠入 ⑵蛇固．（ ）无足，子安．（ ）能为之足？
固：A．本来，原来 B．坚硬C．坚定，坚决D．结实，牢靠 安：A．平静，稳定 B．安全，平安 C．怎么，哪里D．安置，装设 ⑶下列句子中的“直”各是什么意思。
直：A．不弯曲；B．公正合理；C．爽快，坦率；D．一个劲儿，不断地；E．挺直，使直；F．径直，一直
①蔺相如理直．气壮地说：“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（ ）
②他这个人心直．口快，有什么说什么，你千万不要把它放在心上。（ ）
③目前北京市有5种快速交通可直．达首都机场，其中机场轨道线最为经济。（ ） ④途中，老师不时地讲故事和笑话，逗得大家直．笑。（ ）
4．把下列词语补充完整。（4分）
（ ）然一体 （ ）然正气 完（ ）归赵 （ ）牙（ ）嘴 同心（ ）力 （ ）目相看 负（ ）请罪 虎（ ）龙（ ）
5．照例写成语。（3分）
⑴来自寓言（掩耳盗铃）：_____________ _____________ _____________ ⑵描写外貌（肥头大耳）：_____________ _____________ _____________ ⑶描写动作（慢条斯理）：_____________ _____________ _____________
6．选词填空。（4分）
猛烈激烈热烈强烈
⑴海风（ ）地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
⑵他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席”时，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（ ）的欢呼。
倾吐倾诉果然竟然
⑶光未然充满激情地挥舞着右臂，向黄河（ ）我们民族的灾难。
⑷在回来的路上，一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们（ ）毫无所知。
如果??就 与其??不如 不但??而且 虽然??但是 只要??就
只有??原 因为??所以 宁可??也不 尽管??总是 无论??都
⑸蔺相如说：“（）秦王真的拿十五座城不来换，我（）把璧交给他。” ⑹（）文天祥离开我们已经七百多年了，（）他的浩然正气却千秋常在。 ⑺（）晚上加班加点，（）白天抓紧时间去做。
⑻花草树木（）能美化环境，（）能防止水土流失。
三、句子。（17分）
1．按要求写句子。（5分）
⑴蔺相如想了一会儿，说，他愿意带着和氏璧到秦国去。（改为直述句）
⑵一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里飞舞。（改为拟人句）
⑶难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改成陈述句）
⑷延安的军民完全被这深沉、激昂的歌声打动了。（改成“把”字句）
⑸用句中加点词语造句：幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
2．加标点。（3分）
这是琥珀 孩子 他高兴地说 有两个小东西关在里面呢 一个苍蝇 一个蜘蛛 这是很少见的
3．你的记忆真棒。（6分）
⑴ ，要留清白在人间。
⑵ ，。至今思项羽，不肯过江东。
⑶郑燮在《竹石》中借竹子表现在恶劣环境中坚韧不拔、顽强不屈的精神以及不妥协的斗争意志和高尚节操的诗句是： ， 。
⑷如今，这雄关虽已成为历史陈迹，但是它却以它那 、 ，鼓舞着 ，激励着 。
⑸请填出下列文章的作者。
《卖火柴的小女孩儿》的作者（ ） 《老人与海》的作者（ ） 《赤壁之战》的作者（ ） 《山海关》的作者（ ）
4．修改病句。（3分）（1个病句，2个错词，1个别字，1个标点。）
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入岐途。所以还需要来平衡告诫的力量，需要有人常常提醒你，“小心，注意，总结，提高。”
四、结合课文内容判断，给正确的答案打上“√”。（4分）
1．下面对句子理解正确的是：
⑴“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活??”这句话
的意思是说，儿女能不能“好好儿活”，是母亲最惦记的，记住了母亲的话就是对母亲最大的安慰，最深切的怀念。（ ）
⑵“以子之矛，陷子之盾，何如？”这句话的意思是：用你的矛去刺穿你的盾，会怎么样呢？（ ）
2．下面对人物描写分析正确的是：
⑴“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上??”动作描写说明老师被孩子们为给自己治病而冒险去挖草药的行为所感动，也说明老师对这些孩子有着深深的爱抚之情。（ ）
⑵他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”??“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”动作和语言描写表现了廉颇机智勇敢、不畏强暴的品质。（）
3．下面对文章主题分析正确的是：
⑴《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。（ ）
⑵当代作家史铁生的《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直到生命最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。（）
4．下面对文章内容分析正确的是：
⑴赤壁之战是我国历史上有名的以多胜少、以强胜弱的战例之一。故事中“火攻”计策成功实施分为了“六步”：黄盖假降、趁风行船、备引火船、二里点火、伏兵追杀、数军合围。（ ）
⑵《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的“我”认为自己很幸运的原因是有慈祥母亲的鼓励和赞扬，有严厉父亲的警告和教育。（）
五、阅读下面选文，回答问题。（12分）
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：?我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。?他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒吼号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件多么恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难 他总是想 这是中国人自己修筑的第一条铁路 一定要把它修好 否则 不但外国人要讥笑我们 而且会使中国的工
程师失掉信心
1．给短文空白处加上合适的标点。（2分）
2．在原文中找出下列各词的近义词。（1分）周密（） 嘲笑（）
3．在文中找出一个中心句写在下面，并在中心句中找出一个词作为这段话的小标题，写在括号里。（1分）
中心句：
小标题：
4．詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”（“勉励”、“精密”各是什么意思？为什么“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？）（2分）
5．请用“”画出描写詹天佑心理活动的句子，并谈谈从中得到的体会。（2分）
6．请用“”画出描写詹天佑动作的句子，并说说从这些句子中你体会到了什么？
7．这段话主要写了什么内容？表现了詹天佑的什么品质？（2分）
六、阅读下面短文，回答问题。（9分）
第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两shāi（）通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那里，手里还捏着一把烧过了的火柴梗（）。
?她想给自己暖和一下……?人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
1．根据短文中的拼音写汉字，给加点的字注音。（1分）
2．文段中“多么美丽的东西”是
指、、、。（2分）
3．理解下面句子。
①第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）（2分）
《理直气壮是什么意思》
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