篇一：最新浙教版小学语文五年级上册《背篼》精选习题(精品)
《背篓》习题
一、我读懂了《背篼》这篇课文，知道了课文描写了山里的孩子在（）时候（ ）归来的情景。是按（ ）顺序写的。背篼里盛的是（ ）、（ ）、（）。
二、读了《背篼》，我想起了我曾经学过的《山里的孩子》，知道他们像大山一样（ ），像大山一样（ ），像大山一样（ ）。
三、照样子填空。
（满满）的柴火——ＡＡ式
（ ）的炊烟 （ ）的弯
（ ）的田埂 （ ）的坎
（ ）的柿子 （ ）的桥
四、填空：
１、课文的重点句是____________________。（ ）是重点词。这句话赞扬了山里的孩子（ ）的好品质。山里的孩子不仅勤劳，而且（ ）。
２、他加快了脚步，（ ）过一道弯，（ ）过一道坎，（ ）过一条窄窄的田埂，（）过小石桥，（ ）进村子，（ ）进了自家的小院。
五、语文营养菜：你知道我们国家有多少个民族吗？这些民族有哪些习俗？有哪些伟大的人物？著名的文学作品？
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篇二：关于贵阳市“背篼”的生活现状调查
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2
社会调查执行大纲
小组成员：叶朝渊、周卉玲
李 霞、廖冬琼
一、选题阶段
1、主题确定：关于贵州省贵阳市“背篼”的生活现状的调查
——以贵阳市花溪区为例
2、选题介绍：
在当今社会的快速转型时期，城镇化不断推进的大背景下，农村
劳动力向城市转移范围、数量不断扩大和增加，在贵州省贵阳市也有
这样一群农民工群体，称之为“背篼”。贵阳“背篼”是一种廉价劳
动力，男女都有，他们的服务工具就是一个用藤条或竹子编的背篼，
因此得名“背篼”。主要工作就是帮人背东西、搬东西，但是所获得
的报酬很少。那么“背篼”人群是如何产生的？“背篼”弱势在何处？
政府有何相关政策？“背篼”如何谋求发展？这些都是需要深入了解
的问题，因此，我组特针对贵阳市花溪区“背篼”的生活现状展开此
次调查。
3、可行性分析：
①“背篼”人群在贵阳市的街头随处可见，贵州大学位于贵阳市
花溪区，及具地理优势，有利于我组展开调查，了解“背篼”这一人
群的生活现状，发现其生活工作中存在的问题，从大学生层面提出相
关建议。
②本组小组成员均来自贵州大学外国语学院翻译专业的学生，且
多名成员曾参与校院组织的社会实践活动，具有一定调查能力。同时，
本次调查中将采用专访、问卷调查等多种方式相结合的调查方式，尽
量收集更多客观的资料和数据。对于调查过程中收集到的相关数据及
信息，我组会进行客观分析，最终形成较为客观的调查报告，真实反
映。
③本组在调查活动进行期间将与课任指导老师保持联系，遇到问
题及时修改调整调查方案，在老师的正确指导下完成此次调查。
二、准备阶段(7月10日—7月16日)
1、准备内容：
①调查对象的确定：花溪区人事劳动和社会保障局、“背篼”人
群、当地居民；
②调查问卷的设计：结构式问卷。问卷对象为当地居民；
③访问提纲的制定：针对花溪区人事劳动和社会保障局与“背篼”
人群的访问拟定访问提纲；
④活动合法化：由于此次调查涉及有关政府部门及校外人员，为
保证调查顺利进行，应由学院或学校出具相关证明，同时小组成员备
好相关证件。
2、小组分工：
①调查对象的确定：小组四人讨论进行；（已于7月10日完成）
②调查问卷及访问提纲的设计与制定：李霞、周卉玲制作初稿，
小组讨论进行定稿；（已于7月12日完成）
③活动合法化及相关调查对象的联络：廖冬琼，其中调查对象的
联络主要为花溪区人事劳动和社会保障局相关工作人员，“背篼”人群、当地居民采取随机调查与采访的形式；（确定中）
④调查准备进程的掌控：叶朝渊；
⑤与指导教师的沟通：廖冬琼。
三、调查阶段（7月17日—25日）
该阶段将以准备阶段所设计制定的问卷及访问提纲为基础，在指导教师的指导下进行。
1、小组分工：
①采访记录：李霞，严格根据调查对象的信息反馈进行记录； ②提问：周卉玲、廖冬琼，以访问提纲为基础，结合实际情况进行访问；
③摄像：叶朝渊，调查过程中图片、影像的整理；
④提问补充：叶朝渊、李霞，针对小组成员访问遗漏的细节及时进行补充或提醒。
2、日程具体安排：
①7月17日：访问贵阳市花溪区人事劳动和社会保障局相关工作人员，了解目前相关职能部门就“背篼”一现象做出的相关举措； ②7月18日—19日：就花溪区“背篼”人群集中地区进行访问，同时以3-5名典型“背篼”进行进一步专访，深入了解其生活现状；
③7月20—21日：就花溪区各社区或街道的居民进行问卷调查，了解其对“背篼”人群的了解，以及“背篼”人群对其生活影响。
④7月23—25日：对调查所获信息进行初步整理，及时联系指导老师，提出并解决近期遇到的困难和问题，并针对实际情况对调查进程及安排进行必要修改。如有必要，进行第二轮调查，进一步完善调查细节。
四、分析阶段（7月26日—28日）
1、小组分工：
①问卷统计：叶朝渊、周卉玲整理调查问卷，做成数据表格； ②访问记录整理：李霞、廖冬琼将访问记录分版块整理成电子文档，便于小组进行讨论分析；
③讨论分析：小组所有成员在已有资料的基础上进行深入分析，了解“背篼”人群的生活现状，面临困难；政府相关政策等；
④查找参考相关文献，小组全体成员讨论如何撰写调查报告，确定报告具体目录；
⑤总结此次调查过程中，方案设计、调查实施过程中小组分工合作的经验，同时提出存在的不足之处。
五、总结阶段（8月1日—15日）
1、报告目录：（具体有待调整）
篇三：4《背篼》-教学教案
教学目标：
1、学会12个生字，理解21个词语的意思。
2、初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。
3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。
教学重点：初读课文
教学难点：初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法
教学过程：
一、揭示课题。
1、读课题。什么是背篼呢？
2、读第一和最后一个自然段，结合插图说说背篼是什么？
为什么课文要用背篼做题目呢？
3、学写“篼”字。
二、自学课文。
按五步学习法预习课文
三、检查自学
1、同桌互查生字词读音。（抽查读读写写、组词）
提出不懂的词语全班讨论。
2、把难写的生字词写一分钟。考考同桌。
3、指名轮读课文、正音。
4、提出不懂的问题。
四、初读课文，理清脉络。
1、默读课文，回答课后第一题。（在书上做上记号）
2、说说课文是按什么顺序写的？
3、给课文分段并说说段意。
五、巩固练习
1、自由朗读课文2、作业本1—3题
第二课时
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。
2、能有感情地朗读课文。
3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。
教学重难点：初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法
教学过程：
一、学习“提示”，找出重点词句。
1、学习“自学提示”。划出重要句子。
2、讨论
（1）说说什么是重点词句？
（2）怎样抓住重点词句理解课文？
3、粗读课文，找出重点句。
这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质？
二、精读全文，理解内容
1、说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的？
（在书上找出相应的词句，做上记号）
2、讨论：
（1）“他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞归来了”。
（说明柴禾“多”、时间晚）
想象当时的情景，用自己的话说说。
书上又是怎样写的？
讨论课后题3（找、比、想）背诵1、2自然段。
（2）“他放下沉甸甸的背篼，轻轻吁了一口气，掏出一捧红红的山柿子，笑着给了围上来的邻家小弟弟。”“药材??”
（说明采的东西多、善良热情、好学）
（3）“拐过??绕过??走过??跨过??”
（说明路途遥远）
（4）“小脸上的汗水和泥渍。抿着小嘴微笑。”
（劳动不怕苦，不怕累）
3、有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。根据叙述想象出一幅幅图画。
4、围绕重点，读读议议
（1）选取2、3、4、7自然段自由读。
（2）讨论：
①山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热？
②“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”？
③从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作，你看出他是怎样的一个孩子？ ④从妈妈细微的动作，你看出了什么？
三、朗读全文。
四、课堂作业
作业题4—6
第三课时
教学目标：
1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。
2、能有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。
教学重点：深化重点句
教学难点：背诵课文
教学过程：
一、复习检查
1、出示句子：
小溪发出轻轻的流淌声。
小溪对他说着悄悄话。
2、提问：这两句话都是写什么？它们的表达方法与感情有什么不同？
二、深化重点
1、齐读开头和结尾两个自然段。
2、出示句子：
（1）背篼里盛着满满的柴禾。
（2）比较异同：
相同点：都是说背篼里盛着东西
（3）体会感情。从“领悟”到“赞扬”。
（4）感情朗读。
三、朗读训练
1、要求：
第一段要用亲切、轻快的语调来读。
第二段要用亲热、欢乐的语调来读。
第三段用领悟、赞美的语气来读。
2、自由练读。
3、指名读、评议。
四、分段练习，指导背诵。
（用“首词引背法”指导背诵）
五、总结课文
这篇课文，我们抓住重点句“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。”来读读，想想，这样，一个可爱的山村孩子的形象就浮现在我们的眼前，他那勤劳、朴实、忠厚的美德，让人喜欢，受到人们的赞扬。
六、课堂练习
《背篼》
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