篇一:浙江特级教师杨明明《背篼》教学赏析
浙江特级教师杨明明《背篼》教学赏析
去年4月下旬,在杭州举行的中国小学语文教学名师精品课观摩大会上,浙江杭州的特级教师杨明明用四年级的学生上了五年级的教材《背篼》一课,她扎实的训练风格和精湛的教学艺术使观摩者深受启迪,获益颇丰。笔者不揣谫陋,撷取她几个精彩的教学片断进行赏析。 教者使用的是江浙版的小语教材,为便于大家了解课文内容,特附课文于下:
4.背篼
黄昏,蜿蜓的山道上,打柴的孩子归来了。他背满满一背篼柴禾,他背着五彩的晚霞归来了。 一路上,山风梳理着他蓬乱的头发,小溪对他说着悄悄话。鸟儿依依送别,约他明天再来。 村子里,炊烟袅袅升起,飘过了林梢。他知道,那是妈妈高高扬起的手臂,在呼唤自己。 他加快了脚步,拐过一道弯,绕过一道坎,走过一条窄窄的田埂,跨过小石桥,走进村子,走进了自家的小院。
他放下沉甸甸的背篼,轻轻吁了一口气,掏出一捧红红的山柿子,笑着给了围上来的邻家小弟弟。
他把一小捆药材交给爷爷,托他明天一早去镇上换几个钱。他想自己积攒下学期的学费哩。 妈妈撩起围裙一角,揩去他小脸上的汗水和泥渍。他抬起头,抿着小嘴微微笑。 哦,山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年。
一、运用猜想
开启智能
著名的科学家牛顿有句名言:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现和发明。”猜想是一种跳跃性的创造思维,教学中适当地运用猜想法进行教学,让学生勤思多练,可以激发学生的求知欲望,有利于调动学生自主学习的积极性,有效地开启学生的智能。在这节课中,杨老师就较好地运用了猜想教学法——
师:(板书课题)请同学们注意看老师板书的课题。“背”在这里怎么念?(生:bèi)“篼”是个什么头?(生:竹字头)与什么有关?(生:与竹篾有关)那么,请同学们想想,“背篼”会是一种怎样的物具?
(当地无“背篼”的说法,城市孩子更是少闻。在教师的启发下,同学们猜想可能是一种用竹篾编织成的,像箩筐形状的,可以背在背上装柴禾物品等的物具。老师对同学们的推测猜想给予肯定。)
师:课文中描写的山道是“蜿蜒”的。“蜿蜒”是个新词,这两个字都有个虫字旁,由虫字旁我们会想到什么爬行?(生:蛇,蚯蚓等虫类爬行的样子。)那么,“蜿蜒的山道”会是一种怎样的山道?(生:弯弯曲曲的山道:曲曲折折的山道。)
师:打柴的山里孩子归来了。说他“背满满一背篼柴禾”是可以理解的,可作者又说他“背着五彩的晚霞归来了”,这是什么意思呢?大家可以联系开头的时间词“黄昏”来想象理解。 (同学们先想象推测,后讨论发言:有的说是山里孩子从西山打柴归来,背后晚霞满天;有的说是既提示了黄昏的时间特点,又描写了很美的背景环境;有的说这样的描写表现了作者对山里孩子的喜爱。老师对同学们的想象猜测逐一评价,给予肯定。)
从以上的教学片断可知,运用猜想法,学生能积极思维,学趣盎然,十分有利于学生思维能力的训练。猜想法的步骤一般是提出(出示)问题后,教师还应有所定向(如提示“篼”的竹字头和“蜿蜒”虫字旁的表义范围),然后让学生在教师提示和导引的区域范围里猜想,最后教师进行臧否中肯的评价。概言之,猜想法的一般流程为:出示——定向——猜想——评价。
二、抓住中心
纲举目张
阅读教学的基本流程是:先通过阅读课文了解文章的思想内容,然后再看看文章是用怎样的语言文字技巧来表达这一思想内容的。从这个意义上来说,也可以认为阅读教学要从思想内容入手,或说从中心思想入手(此说可参见上海《小学语文教师》1998/2朱雪春《从中心思想入手进行阅读教学》一文)。要把握准课文的中心思想,就必须善于寻找文中的中心词句,然后再以中心词句为“纲”提起具体内容之“目”。杨明明老师深谙此道,她采用变序法,快捷地引导同学们抓住中心词句,据此“一点突破”、“纲举目张”——
师:同学们默读课文,找出提示全文主要意思的重点词句。找到后不用举手说,老师说一、二,然后大家齐读出来,看看大家读的是不是同一个词句。
生:(默读、勾划、齐读课文末段)山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年。
师:同学们都找对了。在这个全文的中心句里,重点词又是哪一个?
生:勤劳。
师:为什么说山里孩子背篼里盛着的是一个“勤劳的童年”呢?大家可按下面的学法提示深入地理解课文。(出示板书)
我们在阅读时抓住重点词句后深入理解课文可以这样做:(1)想一想课文中哪些具体事例是表达重点词句意思的;(2)想象课文所描写的情景;(3)围绕重点词句,想想课文主要给了我们什么启示。
(“纲”举后,为了让学生更好地张“目”,教师又设计板书写出这样的完型填空:勤劳体现在______
篇二:最新版小学六年级上册语文期末试卷含答案
小学六年级语文期末试题
得分
一、识字星空。
1、根据拼音写词语。(4分)
yǐnbì lián dāo hūn yōnɡdiān bǒ
zhuàn xiě piē
kāi páihuáikā
n ca
2、选择正确的答案,填序号。(1.5分)
(
1)成语“悲愤欲绝”中“绝”字的意思是()。
A、断绝;
B、独一无二的;C、气息中止,死亡。
(2)姐姐的英语棒极了,可以(
)收看央视国际频道的英语新闻。
A、直接 B、直截 C、直捷
(3)()知劲草,路遥知马力。 A、朔风B、疾风C、寒风
3、把下列成语补充完整。(4分)
深思熟() 负()请罪顶礼()拜()留之际
心急如() 负()顽抗悬崖()壁()虚而入
二、阅读积累。
1、按要求写词语。(6.5分)
(1)表示极短时间的:
(2)源于历史故事的成语:
(3)关于“读书”的成语:
(4)有的词倒个个儿,就变成了另外的一个词,有时它们的意思是一样的,如__ __和____;有时意思是不一样的,如____和_______。
2、读诗,选择合适的词语填空。(3分)
墨黑湛蓝闪烁飘飞 轻柔 温暖
太阳给月亮写信。铺开天空( )的信笺,用金灿灿的阳光,写下( )的问候。( )的云彩,是问候开出的花朵。
月亮给太阳写信。铺开天空( )的信笺,用银亮亮的月光,写下( )的问候,( )的星星,是问候开出的花朵。
3、根据课文内容填空。(6+3+1+2分)
(1)后生们的胳膊、腿、全身, 地搏击着, 地搏击, 地搏击着。它 ,,。它使你从来没有如此 地感受到 、活跃
和 。黄土高原啊,你生养了这些的后生,也只有你,才能 如此 的搏击!
(2)在本学期,我们背诵了许多诗句,如表现诗人爱国深情的诗句: ,
。描写自然风光的诗句:,。蕴含深刻哲理的诗句:,。
(3)初读好书, ;重读好书, 。 《古今贤文》
(4)“姥姥神了!”说“神了”是因为 ,文中姥姥说:“熟能生巧,总剪,手都有准
三、学以致用。
1、仿写句子:姥姥说:幸福就是多为别人剪纸,希望儿孙健康成长。(3分)
肖邦说:幸福就是
霍金说:幸福就是
夏洛蒂说:幸福就是
2、用成语填空。(3分)
国粹京剧是大众 的曲艺形式,人物分为 四种。锣鼓敲响,他们一个个 ,在台上 ,唱得 ,演得 。
3、在原句上修改病段。(三处标点,一处错别字,六处病句)(5分)
星期二上午,六(3)班《爱我中华》举行读书交流会。课前大家都在认真准备着,
有的和同桌讨论,有的独自练习,大家准备得都很认真。陈兰首先第一个向同学们介绍
“西游记”这本书,大家都觉得她的发言非常滔滔不绝。小书虫郭静玲把两份新旧手抄
报送给听课的老师观赏,收到他们的夸耀!
4、要求变换句式。(3分)
(1)小华的答案是正确的。(用两种不同的句式把意思表达得更强烈一些)
(2)既然秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?(换个说法,意思不变)
5、想一想,接着往下写。(2分)
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就要撒下一片阴凉;如果你是 清泉,就要;如果 ,就。
四、阅读天地。
(一) 《草原》片段(1+2+2+2+2分) 头了!”你对“准头”的理解是: ,请你用一名句来解释一下“熟能生巧”的含义:
①在天底下,一碧千里,而并不茫茫。②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。③这次,我看到了草原,那里的天比别处的天更可爱。④那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。⑤这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下 。⑥空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。⑦四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯。
(1)上文的句序已被打乱,请作调整。正确的顺序为:
(2)在文中的横线上填上缺漏的词语。
(3) “一”有四种解释:A数词;B相同;C满、全;D专一。“高歌一曲”中的“一”应取第 种解释,“一碧千里”的“一”应取第 种解释。
(4) “翠色欲流”描写了 ,“一碧千里”描写了
(A绿的颜色;B绿的神态;C绿的范围;D绿的程度)。
(5)这段文字在写草原的“天底下”时,从 、 、三个方面进行具体描述,写出了草原 的特点。
(二) 《背篼》(4+2+3分)
黄昏,蜿蜒的山道上,打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾,他背着五彩的晚霞,他背着自己用劳动换来的收获归来了。 一路上,山风梳理着他蓬乱的头发,小溪对他讲着悄悄话,鸟儿依依送别,约他明天再来。 村子里,炊烟袅袅升起,飘过了树梢。他知道,那是妈妈高高扬起的手臂,在呼唤自己。
他加快了脚步,拐过一道弯,绕过一道坎,走过一条窄窄的田埂。跨过小石桥,走进了村子,走进了自家的小院。 他放下沉甸甸的背篼,轻轻呼出了一口气,掏出一捧鸟蛋,笑着给围上来的邻家小弟弟。他拿着几他把一小捆药材交给爷爷,托他明天去镇上换几个钱——他想自己积攒(zǎn)下学期的学费哩!
妈妈撩(liāo)起围裙一角,拭去他小脸上的汗水和泥渍(zì)。他抬起头,抿着小嘴微微笑。 哦,山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年。
(1)读句子,解释句中带点的词语。
①鸟儿们一路上依依送别。 依依:..
②炊烟袅袅升起。 袅袅:..
(2)“他背着自己用劳动换来的收获。”这里的“背”字应读(bēibai);这句话里的“收获”具体指的几样东西是 。
(3)读句子写感受。①读文中划“——”线句子,可以体会到山里孩子此时的心情。②读文中划线句子,可以体会到 。③读“他抬起头,抿着小嘴微微笑。”你的感受是。
四、习作园地。(35分)
阅读下面的材料,然后按要求完成习作。
快 乐
一群年轻人到处寻找快乐,却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教,快乐到底在哪里? 苏格拉底对他们说:“你们还是先帮我造一条船吧!”这帮年轻人暂时把寻找快乐的事放在一边,找到了造船的工具,他们忙开了??
独木船下水了,他们把苏格拉底请到船上,一边合力荡桨,一边齐声唱起歌来,苏格拉底问:“你们找到快乐了吗?”他们齐声说:“找到了!”
快乐是什么?也许你会说:快乐是劳动,快乐是创造,快乐是给予、是奉献??读了以上材料,你是否有所想、有所感呢?请任选以下其中一个内容,拿起你手中的笔抒写快乐吧,题目就是《快乐》,字数500字左右.
篇三:五年级语文上册第二单元教案2
4 背篼
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。
2、学会13生字;理解19个新词语。
3、能有感情地朗读课文,背诵课文。
4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。
教学重点
教学重点:学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法,感情朗读。 教学难点:找出课文的重点词句,全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。教具:投影片 课文录音
教学过程
第一课时
一、猜谜导入。
1、小小一个兜,宝物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非裤兜,你猜它是什么兜?
2、揭题,学习“篼”字
3、《背篼》这篇课文主要写什么呢?让学生带着问题听课文录音,边听边思考。
二、整体感知。
1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。
(什么时候)(谁)(用“背篼”干什么)
2、按三项要求自学课文。
3、检查自学效果。
(1)指名读字词。(基础较差)
(2)提出难读、难写、不理解的字词。
字音重点:梢、攒、渍、背、盛。
字形重点:篼、撩、揩。
检查词义:蜿蜒依依送别积攒田埂
(3)指名分自然段读课文,说说读后的感受。(这是一个怎样的孩子?)板书:勤劳
4、学习“学习提示”。
(1)投影出示:我们在学习课文时要抓住重点词句,深入理解课文内容。 (2)找出课文重点句。
三、作业;抄写生字词语。
第二课时
一、围绕重点句,学习课文第1——4自然段。
1、读课文重点句,导入:这个勤劳的孩子回来了。自由读,你看到了怎样的情景?同桌互说。
2、句子比较,体会感情。(投影出示)
(1)山风吹着他蓬乱的头发。
山风梳理着他蓬乱的头发。
(2)小溪发出轻轻的流淌声。
小溪对他说着悄悄话。
(3)鸟儿在树枝上叫着。
鸟儿依依送别,约他明天再来。
比一比,体会表达的方法和情感有什么不同。
3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。
4、如果你是孩子的妈妈,看到这样的情景,你会怎么想?
5、听到妈妈的呼唤,孩子怎么做了?默读第4自然段,你发现了什么?(动词很多:.拐、绕、走、跨、走、走)
6、感情朗读,小结。
二、围绕重点句,学习课文5——7自然段。
1、导入:山里的孩子已回到了家,我们看到的是怎样的情景?
2、朗读5——7自然段,谈谈读后的感受。
3、山里的孩子多么勤劳,多么懂事。他不但帮助家里打柴,还采集药材,积攒学费,同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说?有感情地朗读重点句。
4、理解重点句:背篼里装的是什么?
比较句子:
背篼里盛着满满的柴火。
背篼里盛着一个勤劳的童年。
这两句话有什么关联?作者用第2句话来赞扬这个孩子,好在哪里?(前一句写了作者看到的事实,是“一次”,是平实的记叙;后一句写了作者的联想,是“许多次”,是“习以为常”的,是指整个童年辛勤地背柴火,点出背篼里柴火的象征意义。)
5、小结:山里的孩子,利用课余的时间,去打柴、采药材,他是多么勤劳啊!
三、朗读全文。
1、自由读。
2、四人小组交流。
3、个别交流(评议)。
4、集体读。
五、回顾学习过程与方法,小结写作顺序。(课文按山里的孩子归来的顺序,先写大山的孩子,背着柴火回来;再写大山的孩子回到自家的小院里;最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年。)
六、作业。
完成《作业本》第2、5、6题。
第三课时
一、边听课文录音边轻读课文,回顾:你喜欢这个山里的孩子吗?他有哪些优秀的品质?
1、交流:勤劳、孝顺、爱学习、爱他人
2、你还有哪些不懂的问题,集体交流疑难点。
3、听写词语。
二、自读课文,欣赏语句。划下优美词句,试背。指名背诵部分语句。
三、背诵全文。
1、自由背诵。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、课本剧表演。
5、集体背诵。
四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同?
1、仿写练习:
哦,山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年。
哦,城里的孩子,
2、学了这篇课文后,你希望自己有一个怎样的童年?围绕上面的重点句,写一段话。
五、作业。
1、有感情地背诵全文。
2、完成《作业本》第3、4、7题。
3、补充练习:辨字组词。
延() 民() 责()
蜓() 抿() 渍()
梢() 赞()
哨() 攒()
教学后记
为了深入理解课文,启发学生想象课文第5-8节所描写的情景,然后用动作、语言表演出来,学生兴趣较浓,效果较好。
5 葛洲坝工地夜景
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法
2、学会14个生字,正确选择“钻、载、臂、撒”等多音字的读音;理解41个新词语;能仿写比喻句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情,领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。教学重点
教学重点:抓住重点词句理解课文。
教学难点:重点句是一个长句子,且含义深刻,要引导学生分步理解其中的思想感情。同时,指导学生读懂课文运用的多种修辞方法,这对理解课文内涵有直接作用。
教具:投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题。
1、读课题,简介葛洲坝水电站。(葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的重要组成部分,位置在湖北省宜昌市以西,总装机容量达217.5万千瓦,仅次于长江三峡水利枢纽。)
2、理解题意,推测课文主要内容。
二、读通课文,整体感知课文内容。
1、听课文录音,思考:课文主要写什么?着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景?
2、用自己的话回答。
3、自学课文,学习字词,思考:“我”在葛洲坝工地上看到什么情景?听到什么声响?想到了什么?(找到有关小节。)
4、检查自学情况,重点注意以下几个字:
读音:啸醉
多音:风钻运载撒遍号子
字形:睹、坝
词义:观赏、镶嵌、呼啸、自如、旋律、合奏曲、交响乐、陶醉、激励、奋发
5、讨论思考题,指名分节朗读课文。
三、作业:
1、完成《作业本》第1、5题。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习字词。
二、默读课文,用“_______”加“△”划出重点词句。
三、研读第一段。
1、读后提问:这一段写什么?
2、提醒学生注意:文章两处告诉读者,写的是工地的夜景,与课题照应。
四、研读第二段。
1、导入:来到工地,“我们”首先远望葛洲坝,看到的是怎样一副迷人的夜景?
2、体会比喻句:“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石,夺目的光彩使我眼花缭乱。”表达了作者怎样的思想感情?(表达了作者欢欣、赞美的感情。)
3、感情朗读比喻句,读出欢欣、赞美之情。
4、我们在工地上看到什么?听到什么?尝试完成《作业本》第3题填空的前两项。板书: 看到听到 想到
风钻工打炮眼(紧握) “嘟嘟”的汽车声 1、这座大坝凝聚
震捣工震压模板(大显身手) “突突”的拖拉机声着建设者们的
电焊工挥动焊枪 “轰轰”的山石爆破声 热情和智慧。
汽车来回奔驰 “嗨哟嗨哟”的劳动号子声 2、水电站建成后,
小火车运载沙石呼啸前进 祖国撒遍“夜
吊车伸出铁臂提起重物明珠”
5、自读第3、4自然段,找出表达作者赞美之情的重点词。
紧握:表示风钻工全神贯注,全力以赴。
大显身手:显示工人们征服自然的威力。
挥动:表现工人劳动热情高涨。
来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。
以上这些重点词,让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。
体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用,再用象声词说说别的劳动声音。
6、体会两个比喻句的作用:
(1)你听过合奏曲、交响乐吗?为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐?为什么又说这声音令人陶醉?(这是因为:①建筑工地上的声音丰富多样,这些声音又都为着一个共同的美好愿望而发出的;而合奏曲、交响乐也有多种乐器配合,围绕一个主题演奏的。在这一点一两者相似。②作者自己有着建设社会主义祖国的热情,他听到工地上人们劳动发出的声音,联想到祖国建设的迅猛发展,因此觉得这声音很美,而合奏曲、交响乐都富有音乐美。所以这样比喻,而且被这种境界和思想活动陶醉了。) (2)把工地上的声音又比作什么?其实,作者又把工地看成是什么地方?
(3)通过朗读,赞美建设者劳动的热情。
7、齐读第二段。
五、讨论构句特色,进行仿说练习。
1、仔细读作者描述工人们操作的句子,想一想,他是怎样把工人们劳动情景表达出来的?(先写动作,后写工效。)
2、仔细读写各种车的句子,想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。(先写工具特点,再写工作情况。)
3、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的,用先写动作、后写工效的句式仿说。
六、作业。
1、《作业本》第2、3题余下部分。
2、选作题:描摹工地上其它声音,写下来。
第3课时
一、复习听写字词。
二、学习第3段,理解重点句。
1、交流。教师板书:人民万岁。
2、“人民”是谁?“万岁”是什么意思?(千秋万世永远存在)用自己的话说一说这个重点词的意思。(人民的力量是无穷无尽的。世界是人民群众创造的。看到工地上广大人民日夜奋战,建起这样雄伟的大坝,感受人民群众的勤劳和智慧,情不自禁地高呼“人民万岁!”这短短的4个字凝聚了作者对建设者的赞扬、歌颂、祝愿的感情。)
3、朗读重点句,完成《作业本》第2题。
三、有感情地朗读全文,明确写作顺序。
四、作业:
1、《作业本》第4、6题。
(仿写时注意:前后两种事物必须有相似点,但又必须是不同的事物。)
2、有能力的学生完成课后题5*。
教学后记
1、文中有许多好词好句,指导学生积累。
2、模仿课文写一篇短文,较好。
6 嘱咐
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8个生字;理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词,初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
3、感受母亲勤劳善良的美德,领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点
教学重点:引导学生抓住“勤劳善良”这一重点词深入理解课文的第二段,领悟母亲的教育。 教学难点:理解文章结尾的含义。
教具:投影片 课文录音
教学过程
《背篼的意思》
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