篇一：金点子活动方案(改)
集团-- 2014年“金点子”征集活动实施方案
随着市场环境的不断变化,市场竞争的激烈程度和技术的更新速度都远远超过了我们的想象,能否正确认识错综复杂的市场形势，抓住机会迎难而上 ,将直接影响到企业的发展命运。因而,集中广大员工的信息和智慧,就显得尤为重要。为了鼓励员工积极为集团建言献策，及时发现、解决企业在发展过程中存在的问题，推动志华集团健康和谐发展、管理水平向更高的层次迈进，实现志华集团经济效益的最大化和各项工作全面进步，充分体现“志华人”的主人翁地位，公司决定近期开展一次“金点子”征集活动。 通过你思考、我动脑，大家一起提建议的方式，以全员参与、全员行动，并从自己身边的小事说起、做起，积极主动地着眼工作实际，为企业的发展多提意见和建议。集思广益通过收集优秀的建议良策，进一步降低企业内部各项生产成本及管理运行成本，努力打造成本节约型企业，有效提升企业的市场价格竞争力。
一、活动时间
2014年3月2日至4月20日
此项活动内容共设四个阶段：
第一阶段以宣传教育发动为手段，并组织员工学习“金点子”征集活动文件；
第二阶段提交“金点子”； 第三阶段围绕合理化建议进行落实整改实施；第四阶段是合理化建议和活动总结及评比阶段。
二、活动主题 节能增效 减少浪费 三、征集范围 1. 合理化建议是指对改进和完善公司生产技术、经营管理、市场营销、质量服务、文化建设、后勤服务的任何环节所提出的、具有可操作性的改进方法和措施及其他能为集团带来效益的各种工作建议。 2. 合理化建议要具有先进性、可行性和效益性。建议不拘于形式，可以结合本部门、本岗位的工作实际，也可以对其他工作发表建议。但拿不出具体方案，或只是泛泛批评则不属于合理化建议。 3.此次合理化建议活动的重点是节能增效、减少浪费。要广泛发动组织员工围绕节能降耗，围绕影响效益提升的关键点、关键工序、关键岗位开展合理化建议的活动。 四、参与方式 集团全体员工可以不定时地通过建议箱、电子信箱、传真、信件、电话等多种形式提出自己的意见或建议。 五、活动内容 1.成立合理化建议管理办公室和评审委员会 ⑴.集团成立合理化建议管理办公室作为合理化建议交流与协调中心。该办公室由执行总裁直接领导、技术中心牵头，行政、生产等职能部门经理及相关人
士组成。 ⑵．由专人负责统筹管理，由其负责接收员工建议，对员工提出的合理化建议予以指导，对合理化建议报告进行初审后转交评审委员会。 ⑶．设评审委员会主席由副董事长担任，成员包括总裁办、技术、生产及相关部门经理。该委员会的任务是对建议是否具有操作性及实施后能带来的经济效益进行评估，在此基础上制定相应的奖励建议。 ⑷.各部门负责人动员本部门员工积极参与合理化建议活动，并组织做好各项建议的申报工作。 2.宣传 ⑴.宣传由行政部主导，主要在大楼办公区域、生产区域的主要道路，通过LED公示、POP张贴、活动横幅悬挂，努力形成"人人都知道，人人都重视，人人都参与，人人都作为"的良好氛围。 ⑵．在公司宣传栏开辟“合理化建议”专栏，宣传“合理化建议”相关活动开展情况。合理化建议办公室将不定期公布优秀建议，以此为典型增加的宣传功效。 3.申报程序 ⑴.合理化建议由员工自愿提出，通过建议箱、电子信箱、传真、信件、电话等多种形式提出自己的意见或建议，也可填写《合理化建议表》（附后）报本部门负责人或合理化建议办公室。 ⑵.合理化建议办公室收到提案后即进行登记、编号，同一内容以先提者为准，同一日提案视为联名。合理化建议办公室应组织专业人员先进行初评，并通过办公例会通告高层，凡决定采纳的合理化建议，要根据建议的性质、类别，责成相关部门在一周内按工作程序落实办理。对于特别重要的意见或建议，由合理化建议办公室主任反馈到
总裁办公会上，进行讨论落实，并将处理结果反馈给提案者。⑶.初评采纳的合理化建议，应定期汇总上报公司评审委员会备案。未被采纳的合理化建议要说明理由并在１５天内以书面形式反馈给建议者本人。 4.评审程序 ⑴. 评审应坚持下列原则：公平公正的原则；难点优先的原则；创新优先的原则；效益优先的原则。 ⑵. 合理化建议提出后，先进行“好建议”初评。一般性建议由合理化建议办公室反馈到相关部门，并对处理情况进行监督落实，最后将处理结果反馈给提案者。但初评为“好建议”的合理化建议项目，合理化建议办公室要填写初评推荐意见，定期上报评审委员会。 ⑶. 公司评审委员会对上报的“好建议”进行汇总梳理，组织专业技术人员及相关部门进行“好建议”的最终评审并确定奖项；奖励情况根据合理化建议办公室根据所提建议情况研究讨论后提交合理化建议管理委员会，经合理化建议管理委员会讨论通过并上报总裁办公会批准后执行。 ⑷. “好建议”中凡被采纳实施的合理化建议，由建议者本人填报《合理化建议项目成果申报表》，公司年底对员工申报的合理化建议项目成果进行汇总并交由公司高层进行评审。 ⑸.合理化建议办公室要对所有的建议分类建立档案，并不定期对合理化建议及奖励的发布情况进行公示。
5. 奖励方式及奖项设置 奖励的标准通常按照建议实施后预计一年带来的效益再划分若干档次，根据不同标准发放奖金。但有些合理化建议无法估算其直接经济效益，可其对预防事故、保护环境、安全生产、提高质量及公司形象确实产生了效果，带来间接经济效益的，也给予奖金或物质奖励，以使合理化建议能够运行顺畅，管理有序，良性循环。 奖项设置：建议奖、采纳奖、成果奖、优秀组织奖四项。⑴.建议奖 对员工提出的：①有效利用和节约资源能源、降低消耗，采用新技术、新工艺，节能减排，降本增效；②改进技改施工方案、缩短工期，节省投资，降低工程造价、提高工程质量；③保障安全生产和劳动安全新措施和新方法；④改进生产设备、工具、仪器、产品包装质量等明显提高效率的；⑤改善员工生活、生存和工作环境，提高服务质量的；⑥对企业管理、人力资源开发、思想政治工作、队伍建设、员工培训等方面的办法和措施。经评审后确定为好建议的可获建议奖。每条奖励50元。⑵、采纳奖 对员工提出的合理化建议经评审后决定采纳实施的，月均效益在10万元以下的，可获采纳奖。奖励标准为1万元以下的每项奖励100元，1万元－5万元每项奖励150元，5万元－10万元每项奖励200元。 ⑶、成果奖 对员工提出的合理化建议经评审后决定采纳实施的，月均效益在50万元以下10万元以上的，可获成果奖。奖励标准为10万元－25万元每项奖励200元－500
元，25万元－50万元每项奖励500元－1000元。 合理化建议产生月均效益50万元以上项目、获得国家级的、在同行业技术（管理）领先的、填补公司空白的、将以员工个人姓名命名此操作法，并予以重奖。奖金5000-20000元。⑷.优秀组织团队奖 奖励在合理化建议活动中组织实施、考核评审等工作中做出优异成绩的部门。奖励额度安排500元。
6.重点要求 ⑴. 开展合理化建议的根本目的除降本增效外，还使员工具有高度责任心，激发工作热情、创造性和团队精神，提高产品质量和生产效率，从而增强企业的竞争力。合理化建议的组织工作要坚持群众性、广泛性和时效性。各部门要高度重视，多层次、多渠道组织，最大限度地发动员工参与，调动员工参与合理化建议活动的积极性和创造性。 ⑵．各级事业部要在合理化建议活动组织中，广泛发动员工开展“五小”竞赛，立足于小发明、小创造、小革新、小改进、小建议。员工只要有想法、有创意，随时可以提出。 ⑶.建议合理化建议活动要与“优秀部门” 、“优秀员工”等争创活动相结合起来，把合理化建议活动纳入部门班组指标考核、经济责任制考核中，以制度确保活动有效开展。⑷.全面动员，全员参与，舆论拉动，典型引导。公司宣传媒体，要充分可利用资源，广泛宣传合理化建议活动的重要意义，及时宣传在合理化建议活动
中涌现出的“金点子”、好创意和好典型，以强大的舆论攻势扩大合理化建议活动影响，在全公司营造出“多提建议，鼓励创新，关爱企业，共谋发展”的氛围。
篇二：滨江小学四(3)班陈子昊小发明——《肥皂盒》
小发明——肥皂盒
滨江小学 四（3）班 陈子昊
我经常在洗脸池边上看到一个肥皂盒，我知道那是妈妈今天洗衣服了，但每次都会看到肥皂盒里都有好多积水，整个肥皂也是湿滑滑的，于是我问爸爸“肥皂盒里总是有水的话，会有什么后果呢？”爸爸说如果肥皂盒里有水的话，肥皂会溶化得更快，肥皂用的时间也就是更短了或者水太多的话，肥皂就烂掉了。
我想找个办法帮妈妈解决这个小难题。
当我看到后门楼道里的雪碧瓶，我知道了，我想到一个办法了：我想把雪碧瓶的上半部分用剪刀剪下10厘米（要有瓶嘴的部分，这是用来放肥皂用的）；再把最下面也剪10厘米，这是底座，然后把上面的半截反过来倒立插在底座里，这样每次用过后肥皂上的水就可以顺着瓶嘴快速的流入底座了，这样的话水就不会长时间的浸泡着肥皂，肥皂不容易溶化，就可以达到肥皂使用时间的延长了。
我把这个想法跟爸爸一说，爸爸立刻就和我动手找剪刀制作了??。
最后，我把这个小发明往妈妈面前一放，妈妈眼前一亮，说我这个小发明真管用呢！
指导老师：倪燕
篇三：金点子创新精神
创新精神，实验教学的灵魂
伴随着新一轮基础教育课程改革的进行，崭新的教育理念洗涤着我们传统的教育思想。作为新课改的实践者，我不断思索：怎样才能紧跟新形势的步伐，将新课程理念渗透到实验教学之中？在尝试与探索中，我觉得培养学生的创新精神，是实验教学的灵魂。
激发兴趣——促进学生创新的前提
俗话说：兴趣是最好的老师。它是推动学生学习的内部动力，它往往与愉悦的情感体验紧密相连。例如我在讲“大气压力”一课时，做了一个演示实验，先将一个茶杯装上半杯水，用硬纸片将瓶口盖住，然后将杯口向下倒置，松开按住纸片的手，结果纸片掉下来，水全部流了出来。接着，我还用这个纸杯装满水，盖上硬纸片，然后问学生：“若我这杯水杯口向下，杯里的水会不会流下来？”由于有了刚才的经历，大部分学生认为能流下来，我就信誓旦旦地说，保证流不下来，学生不相信，都想动手试一试。一下激发了他们学习的兴趣。
发散思维——促进学生创新的关键
在教学“水蒸汽的凝结”中做水蒸气凝结成水的试验时，我利用烧瓶把水加热使之沸腾，瓶嘴喷出许多白气，大部分学生都认为白气是水蒸气，可是有个别学生则认为白气不是水蒸气，理由是水蒸气没有颜色，是透明、没有气味的气体，所以水蒸气应该是看不见的。大部分学生认为这种想法是错误的，理由是：白气不是水蒸气，是什么？双方都据理力争，毫不示弱。我首先充分肯定个别学生敢于打破常规思维的束缚，敢于怀疑，大胆提出自己的见解。然后我说：“单凭我们的肉眼，可能看不出来这是什么，如果能借助放大镜去观察，肯定能找出答案。”我把放大镜交给他们，他们用放大镜仔细观察，然后肯定地说：”原来白气是水蒸气遇冷凝结成的小水珠。这样学生对这个知识点印象就非常深刻。可见，思维不循常规，勇于标新立异，敢于发表自己的见解是创新的翅膀。
知识迁移_-____学生创新思维的开发
学生学习了《凸透镜》，理解了凸透镜具有成像的性质及成像的规律。照相机、幻灯机、电影放映机、摄像机的镜头中，都装有凸透镜。一节课的学习即将结束，我引导学生知识迁移，我们为什么能从同桌眼睛中看到自己的像，近视眼为什么看不清远处的物体?学生由本节课的学习自然迁移联想到：眼睛里是否有个类似凸透镜的器官？为学习下一课《眼睛的科学》打好基础，同时也为学习提供了一个极大的思维空间。在学生理解了眼睛的科学之后，我又演示：在自己的面前放一支蜡烛，闭上一只眼睛，用点燃的火柴从上往下垂直点蜡烛，能一次点燃蜡烛吗？大家试试，为什么？新的问题，又引发了新的思考，就这样，学生的思维不断被开发，创新能力不断得到培养。
实践延伸——学生创新能力的培养
培养学生的创新能力，仅仅依靠课堂是远远不够的。学生在自主性学习中获取的科学知识，对学生的知识内化起着很重要的迁移作用，教师应该有意识的引导学生的创新性学习由课内向课外延伸，增加学生创新性学习和创造性实践的机会，在科学课的学习中，组织丰富多彩的活动，来激发学生的思维，挖掘每一个学生的内在潜力，组织学生搞实验小发明、小制作、做小科学报告、写科学通话等，都是行之有效的方法。例如教学完《生物的启示》，可让学生根据变色龙的体色能随环境而变化，壁虎的脚能在直立墙壁上行走，这两种生物的特点分别构思一件小发明。在教学完《动物的驯化》时，可让学生查阅资料，可进行实验，充分发挥想象，如果鱼经过驯化会是什么样子？为什么你刚靠近鱼缸，鱼就惊慌
失措地跑，鱼的这种表现，你有什么疑问？从中你可以受到什么启示？学生在这些实践的延伸中，创新能力得到了发展。
科学的特点为学生动手实验创造了有利条件，科学课的许多观点及其发展变化的规律，大多是学生在进行实验操作的实践活动中发现和认识的，因此，在科学教学过程中，教师要创造一切有利条件，根据小学生好动、好奇的特点，电动学生的多种感官，进行试验和操作，是学生获得更直接、更清晰的认识。
《创意金点子小发明》
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