篇一：2014东北师范大学文学院文艺学考研真题
2014东北师范大学文学院文艺学考研真题
文艺学
1.文学理论
一.名词解释
隐含读者，抒情话语，地域风格，巫术说，阅读先见，《诗学》
二.分析题，五选四（都是以一些大家的话的形式出的，我就写大概的强调的内容了啊）
1.康德强调想象的重要，没有它世界都昏暗什么的
2.作家需要敏锐的感受力，迅速且细致
3.风格不止是形式的问题，也应该包含思想和生活实践的内容
4.作品要反映出生活的事实内容。。。
（没什么印象了，没选这个）
5.王国维说，境界要有真景物，真感情。
三.论述题
1.韦勒克、沃仑在《文学理论》中如何论述文学外部研究的得失？
2.结合作品谈谈作家经验和文学创作的关系。
四.文评，600字左右
迟子建的文章，名字记不准确了，大概是父爱的灯。
美学
一.概念题
审美意识，审美趣味，审美理想，意境，优美，美育。
二.简答
崇高的内涵；黑格尔“抽象形式的美”三个特征；
美学史关于美的研究对象的不同看法；中和的审美特征；艺术品的定位。
三.论述
1.康德《判断力批判》中三种不同性质的愉悦。
2.审美活动的性质
3.结合作品谈文学的审美特征。
篇二：2016年秋东师《文学理论研究》离线作业(含答案)
期末作业考核
《文学理论研究》
满分100分
一、判断题（每小题2分，共10分）
1. 就一篇抒情作品而言，抒情动机是多方面的、交叉的，而不是单一的。（ ?）
2. 在抒情性作品中，夸张是服务于情感需要的。（ ? ）
3. 一个事件在叙述中具有相对独立性，所以一个事件就是一个叙述单位。（ ? ）
4. 魏晋南北朝被认为是中国文学的自觉时代，这时期出现的不少文学理论著作中的分类意义重要，影响深远，首先是曹丕的《典论?论文》第一次从理论上提出了文体问题。（ ?）
5.文学艺术在表现人类普遍情感的时候必须以独特的主观态度来表现。（ ?）
二、简答题（每题10分,共50分）
1. 人物描写包括哪些方面？
答：按描写的对象分，有人物描写和景物描写。人物描写包括肖像、语言、动作、心理等描写；景物描写分为自然景物描写和社会环境描写。细节描写，是对人、事、景、物的细微之处的描写，它可以更加具体鲜明地反映人或物的外在特征及其内在本质，能使作品产生浓厚的生活气息，增强诗歌的艺术感染力。
2. 文学在整个社会结构中的位置是什么？
答：道是人在社会当中体现出来的，是人与社会血脉相连的纽带，也是人与自然和谐共处的玄机。文学处处体现人存在的意义和方式，而人与人的关系真正组成为今天的社会。因此，当文学成为体现人本价值时，文学是承载社会结构的中流砥柱也是整个社会发展的承运之舟。
（1）文学作为一种社会意识形态，要受到经济基础的制约，是由经济基础决定的。
（2）文学一经产生就有自身的独立性，并且会对经济基础产生积极的影响。
（3）经济基础对文学的制约和文学对经济基础的积极影响都是间接的，而且会受到文学艺术审美规律的选择。
3. 简述一下戏剧文学的基本特征？
答：戏剧文学具有两重性。一方面，它作为文学作品，应当具备一般叙述性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性等等，并应当具有独立的欣赏(阅读)价值。另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能表现出它的全部价值。因此，它又要受到舞台演出的制约，
必须符合舞台艺术的要求。具体说，戏剧文学的特点包括集中性、舞台性、动作性三个特点。
A 集中性高度的集中性，可以适应舞台演出的各种局限。
人物集中。一场戏一般只着力写几个(或一两个)人物，一切可有可无的人物应略去。人物众多，笔力分散，往往会给观众一浮光掠影的印象。
情节集中。剧本故事有一条最能表现主题的中心线索，构成单纯明晰的情节。剧本的分幕、分场、正是他的情节集中的具体表现。
场景集中。频频换景，很难深入细致的刻画人物性格。戏剧要求一个故事一般在几个甚至一个场景里演完。
B 舞台性戏剧是一种舞台艺术，它的最大特点就是舞台性。剧本虽然也以文字为其表现形式，但剧本却不以文字表现为满足。
因此剧本在艺术处理的方法上，就和其他文学样式有明显的区别。比如在小说中可以用第三人称的手法，对人物、事件、环境气氛、声音动作、心理状态等，进行细致刻画和描写，甚至可以由作者出面发表议论，表达对人物的评价和态度，而在剧本中这一切都要靠人物的对话和动作来表现；在小说中可以连贯地叙述人物的行动和事件的进程，自由的描写各种场景，而戏剧则必须把发生在广阔空间和漫长时间里的事情，浓缩在几十平方米的舞台和二、三个小时的演出中。这就要求戏剧的内容高度集中，剧本的篇幅不能过长，人物不能太多，故事不宜太复杂，场景也不能有过多的变化。只有做到时间、地点和人物事件的三集中，才能使剧情主线突出，一贯到底，而不至产生庞杂、冗长、松散地的弊病。
C 动作性戏剧中的一切，既然主要靠人物的行动和对话来表现，剧本就必须为人物设计出一系列鲜明深刻的戏剧动作，才能把剧本的内容形象生动的呈现于舞台。
在戏剧中，动作不是日常生活的自然动作的随便应用，而是按照人物的性格特征，从生活中精心提炼出来的，是一种鲜明、精炼、含蓄、优美、能表现人物思想感情的典型化的戏剧动作。动作在戏剧中是非常重要的，没有典型化的戏剧动作，就很难推进剧情的发展，反映戏剧的矛盾冲突，塑造活生生的人物形象。
4. 在文学阅读活动中，阅读身份有什么含义？
答：阅读身份主要是指在整个的文学阅读活动中，作为阅读主体的读者，以自己的需要和期待、感受和体验、联想和想象、判断和评价等特殊的审美心理和认识机制完成阅读活动时所表现出的规定性和个性特征，即读者完成实际阅读行为时所具有的特殊的阅读心态和阅读立场。它是文学阅读中读者主体性的有机体现，是阅读活动丰富和多样化的决定因素。
5. 简述“全知全能”叙述视角的优点。
答：优点：视野无限开阔，适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材；便于全方位地描述人物和事件。叙事朴素清晰，读者读起来觉得轻松，也是它的一个优点。缺点：叙事的真实性受到怀疑；
叙事形态大体是封闭的，结构比较呆板，留给读者的再创造空间十分有限。
三、论述题（每题20分，共40分）
1. 结合具体作品，谈谈你对作者和抒情主人公之间的关系的理解。
答：1.抒情主体的个体建构影响着抒情作品的品质，作品中抒情主人所抒发的思想感情正式建立在抒情主体——作者的基础上，所以说，作者和抒情主人公之间有着密不可分的联系。但我们决不能断定作者
就是抒情主人公。因为作者本身毕竟是现实世界中的人，而抒情主人公却出于虚拟的审美视界中。在审美的世界中，作者总会在更高的审美理想指导下去抒发作为艺术真实的至真、至善、至美的情感，即通过审美提炼后的情感。因此，处于创作状态、艺术世界中的创作者，以现实世界当中的作者的真正人格，或者说作品的艺术风格与作者的实际人格总是有差距的，不能将两者简单的统一起来，或断定二者之间有着必然的因果联系。（例：五绝·杂诗君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？）
2.①托物言志，借景抒情：在抒情性作品中，抒情者常常借具体可感的事物、景物传达出内心抽象的情感。 ②情景交融，景情相生：抒情者在托物言志，借景抒情的创作过程中，总是追求一种更高级的情景关系——意境。借助作品中的实景和由实景引发出的虚景，抒情者与接受者进行着意味无穷的情感与思想的对话与交流。读者在更广阔的想象空间中获得了更为丰富、深刻的审美意蕴。（例：柳宗元寓言小品《三戒》）
2. 阐述艺术真实与生活真实的关系如何？
答：艺术界的问题应该通过艺术界的自由讨论来解决，生活真实与艺术真实的关系也是如此。艺术真实就是在坚持生活真实的基础上，人们通过合理的联想、幻想、想象、虚拟，进行“任意”地编造和虚构。编造和虚构的东西，有时甚至可以违背现实生活的常情常理。一般来说，艺术，分为绘画、雕刻、建筑、文学、音乐、戏剧、舞蹈、电影八大类。前七大都有渊远的历史可循，唯电影是近代才增列的。
文学是美的艺术，也是“真”的艺术。这里所谓的“真”是指文学应当追求艺术的真实性。所谓艺术真实性，就是艺术作品反映社会生活所达到的正确程度。生活真实就是客观存在的人、事、物。对文学艺术来说，生活真实是基础。这是因为，艺术来源于生活，是社会生活的反映。艺术真实是文学创造的基本原则之一，它要求作家以主观性感知与诗艺性创造，在其营造的假定性情境中表现对社会生活内蕴、特别是那些本质性规律性的东西的认识与感悟。鲁迅是一位文学大师，它的很多作品如《社戏》、《故乡》、都来源于他幼年的生活经历。如果没有真实的生活经历或生活中的见闻，相信鲁迅是不会写出这么深刻、动人的作品的。
虽然，艺术来源于生活，但是，生活真实并不等于艺术真实。这是因为，生活与艺术之间总有一段距离的，从生活真实到艺术真实，要经过作家头脑的加工提炼，要有艺术实践活动。有些作者虽然把自
己经历的最悲惨、最痛苦的事写上来，但却没引起读者的共鸣，原因之一就是没对生活素材要做分析鉴别，而是照搬全抄。我有位同学曾经写了一片作文，叙述了自己生病做手术差点死掉的事，结果老师的评语却是不真实、有抄袭之嫌。我的同学很气愤：我谢的是真的，老师却说我虚构，我前面的同学的明明是虚构的，老师却说她写得真实感人···
我听了，感慨颇深，照搬某个生活场景也可能显得不真实，因为那只是繁杂生活中的个别现象，并不能整体生活的本质，而只有具有生活代表性的作品才能让人感到真实。著名剧作家曹禺在话剧《王昭君》中，虚构了孙美人的形象，新皇帝因为先帝托梦说孤单，就下令赐死孙美人为老皇帝殉葬。王昭君从孙美人的悲剧命运中看到了后宫嫔妃的凄凉下场。试想，如果没有虚构的孙美人形象，王昭君下决心自愿嫁给匈奴单于，且远去数千里之遥，一辈子不能回中原，她的心理依据是什么？剧中孙美人的出现，一切问题都迎刃而解，因此，孙美人虽然是虚构的人物形象，但却真实可信，且具有典型意义。所以，我们必须深入生活，学会提炼生活，抓住生活的本质，因为只有这样，我们才能赋予文学作品更强大的生命力。
另外，有一点很重要，艺术真实总是高于生活真实的。因为艺术真实是带着作者主观倾向性的生活真实，它是经过作者加工提炼后的生活真实。就说《西游记》吧，大家会理所当然的认为那是假的，因为那些妖怪、菩萨在现实世界是不可能有的···其实，从另一个方面来说，《西游记》是作家在坚持生活真实的基础上运用想象、联想、幻想而虚构、虚拟的作品，目的是曲折地表达作者对现实污浊世界的憎恨、反抗及作者的人生理想，在这一点上来说，它的确是表现出了某种艺术上的真实，并比所谓的全体复制的生活真实更有意义。从这里，我们看到了艺术真正的高度。
生活真实与艺术真实既有区别又密不可分的。它们的区别在于：艺术真实是对生活真实的净化、深化和美化，它比生活真实更集中，也更能深刻地显示出社会生活的本质。两者密不可分的关系则在于：艺术真实要以生活真实为前提和基础，没有生活真实，就谈不上艺术真实。总体来说，生活真实与艺术真实之间是辩证统一的关系，生活真实是基础，艺术真实是追求的目标，谁也离不开谁。我们要正确把握它们之间的关系，唯有如此，才能创造出更加繁荣的文艺景象。
篇三：东北师范大学人文学院2017年艺术类招生简章
东北师范大学人文学院2017年艺术类招生简章
学校简介
东北师范大学人文学院是由东北师范大学申办、经教育部批准成立的实施普通本科教育的独立学院。按照国家计划，实施全国统一招生。学生学习期满，成绩合格，颁发由教育部统一印制、网上电子注册、国家承认学历的东北师范大学人文学院毕业证书。符合授予学位条件的，由东北师范大学人文学院颁发学士学位证书。
学校设有11个院(系)、43个本科专业。2009年起，先后与东北师范大学等八所高校联合培养硕士研究生。在校本科生、研究生11300余人。
董事长为全国优秀教育工作者穆树源教授，校长为博士生导师吕英华教授。
教育理念：成功教育。其内涵是“人人皆能成功”。
校 训：勤奋、开拓、自强、育才。
培养目标：坚持“三个面向”，培养社会责任感强、创新精神强、实践能力强的应用型人才。
办学条件：学校坐落在长春净月国家高新技术产业开发区，学校建有现代化教学大楼、实验大楼、图书馆、室内体育馆和标准化室外体育场，建有标准化教室、数字化多功能教室、专业实验室和同声传译教室，有10座现代化学生公寓、2座学生食堂和设施完善的福祉会馆及生活服务中心，能够满足学生学习和生活的需要。
办学实力：学校坚持内涵发展，专业实力强，形成了以经济学、管理学、文学、法学、教育学、理学、工学、医学、艺术学等学科门类为主体的多专业协调发展的专业布局。现有国家特色专业建设点1个，省级特色专业3个，省级品牌专业建设点2个，吉林
省高校转型发展试点专业集群1个，省级教学改革建设试点专业2个，省级高校工程研究中心1个，省级实验教学示范中心2个，省级高校人才培养模式创新试验区3个，吉林省大学生校外实践教育基地2个，吉林省大学生创新创业基地1个，省级人文社会科学重点研究基地4个。高校新型发展智库1个，省级优秀科研创团队1个。省级精品课10门，省级优秀课26门，省级优秀教学团队7个。获批全国民办高校创新创业课程建设示范校。近3年来，公开出版学术著作86部;在省级以上刊物公开发表论文962篇，其中在CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊和国际会议检索等期刊发表论文272篇;承担各级各类课题190项。
师资队伍：学校形成了一支以高学历、高职称教师为主体的专任教师队伍。在600余名专任教师中，教授、副教授的比例达到42%，具有硕士、博士学位教师的比例达到70%。在教师队伍中，有国务院政府津贴获得者、教育部教学指导委员会委员、吉林省教学名师、吉林省跨世纪人才、吉林省高校科研春苗人才、博士生导师，有40余名教师被聘为兼职硕士研究生导师。一批外籍教师常年在校任教。
国际交流：学校先后与日本、韩国、新加坡、泰国、俄罗斯、丹麦、德国、爱沙尼亚、美国、加拿大、澳大利亚、英国、乌克兰等国家一批高校建立了合作关系。
建校28年来，为国家和社会培养了近3万名各类人才，毕业生受到用人单位的欢迎。2006年以来，每年都有一批应届毕业生考取国内外名校研究生。2008年以来，毕业生平均就业率超过93%。2007年以来，学校先后被中共长春市委、市政府评为精神文明建设先进单位、创建全国文明城市先进单位、文明单位;2011年和2012年，学校党委被评为吉林省高校先进基层党组织;2011年以来，学校先后被评为吉林省招生考试工作先进单位和吉林省高校就业管理工作先进集体。
专业及考试内容
★广播电视编导专业
培养目标：培养具有广播电视栏目与节目策划、制作，以及戏剧影视文学创作方面专业知识与能力等综合素质，能够从事广播电视节目采编播一体策划，影视编导、包装、录音，影视文学创作等相关技术工作的应用型人才。
主干课程：影视导演、栏目与节目策划、文艺节目创作、电视采访、媒体写作、视听语言、电视摄像艺术、非线性编辑、3DMAX、After Effect、电视节目制作技术、声音后期制作、影视声音剪辑等。
考试内容：1. 面试，包括自我介绍和才艺展示两项内容 (满分30分)：其中自我介绍1分钟之内完成;才艺展示分为小品、朗诵、声乐、器乐、舞蹈等五项内容，考生任选其一，3分钟之内完成，限单人表演。考试所使用的道具、乐器由考生自备(钢琴除外)。也可无道具、无伴奏表演;2. 命题故事(满分70分)：指定题目及题材，考生构思并叙述故事，以笔试方式完成;3. 影视作品分析(满分100分)：指定影视作品，考生撰写剧情梗概及个人评论，以笔试方式完成。
★播音与主持艺术专业
培养目标：培养具有广播电视节目播音、节目主持、节目采编报道、影视剧配音、影视戏剧造型设计、演艺统筹专业知识及能力，兼备广播电视节目策划、制作等方面专业知识及能力，综合素质优良，能够从事声音表达及传播、广播电视新闻记者及编制、节目策划、演出统筹、人物形象设计、艺人企划宣传等多元化应用型人才。
主干课程：普通话语音与播音发声、播音创作基础、即兴口语表达、新闻播音、影视片配音、电视节目主持、广播节目主持、新闻采访与写作、电视新闻现场报道、戏剧表演、
化妆与服饰、发型设计、文艺演出创意、传播学、播音学、电视节目(栏目)策划、电视节目编制等。
考试内容：1. 朗诵(50分)：自备稿件，2分钟之内完成; 2. 即兴播音(50分)：考生当场抽题，准备时间3分钟;3. 即兴评述(40分)：考生当场抽题，准备时间2分钟，评述时间30秒钟;4.才艺展示(40分)：唱歌、跳舞任选其一，3分钟之内完成;5. 形体(20分)：基本表演动作模仿。
★音乐学专业
声乐、钢琴、器乐、现代流行音乐方向
培养目标：培养具有扎实音乐专业技能，较高音乐理论素养，适合从事学校音乐教育和社会音乐教育，以及社会大众音乐文化事业所需的宣传、组织、编创等多方面需求的复合型、应用型人才。
主干课程：声乐、钢琴、器乐、视唱练耳、和声、曲式、音乐欣赏、西方音乐史、中国音乐史、意大利语、声乐表演艺术、舞台艺术实践、菲伯尔钢琴教学法、奥尔夫音乐与声势、合唱与指挥、形体训练、民间音乐、即兴伴奏、声乐伴奏艺术、钢琴调律等。 考试内容：1. 钢琴方向：演奏钢琴曲两首(其中必弹练习曲一首)(满分100分);加试声乐曲目一首，曲目不限(满分40分)2. 声乐方向：演唱声乐曲目两首(满分100分);加试器乐曲目一首，乐种不限(满分40分);3. 器乐方向：演奏器乐曲目两首(满分100分);加试声乐曲目一首，曲目不限(满分40分)4. 现代流行音乐方向：演唱声乐曲目两首(满分100分);加试器乐曲目一首，乐种不限(满分40分)注：以上所有专业方向均考视唱练耳，视唱练耳：1. 笔试(满分40分); 2. 口试(满分20分)。
琵琶方向(在辽源显顺琵琶学校设立分院)
培养目标：培养具有扎实琵琶演奏专业技能，较高音乐理论素养，合适从事各大民乐团、歌舞院团的专业演奏，以及学校音乐教育、社会音乐教育的实践型专业人才。
主干课程：琵琶、视唱练耳、和声、音乐配器基础、民族器乐作品赏析、曲式、音乐欣赏、西方音乐史、中国音乐史、艺术概论、形体训练、民间音乐等。
考试内容：1. 视唱练耳、乐理(满分100分);2. 演奏器乐作品一首，乐种不限(满分100分)。
★舞蹈学专业
舞蹈教育方向
培养目标：培养具有扎实的舞蹈专业基本功，较强的专业理论水平、文化素质和从教能力，适合在专业院校、中小学、少年宫、幼儿园从事教学工作和在企事业单位从事各类艺术活动的教学、指导、设计工作等方面的应用型人才。
主干课程：基本功训练、中外民间舞、身韵、剧目、中外舞蹈史、教学法、舞蹈概论、基本乐理、戏剧表演、现代舞、芭蕾舞、中外影视鉴赏、音乐作品鉴赏、舞蹈编导等。 考试内容：1. 基本功能力测试(满分80分);2. 民族民间舞蹈组合或剧目表演(满分70分);3. 命题式舞蹈小品即兴创作(满分50分)。注：练功服、音乐伴奏带、手持道具自备。 ★舞蹈编导专业
中国舞和现代舞、国际标准舞方向
培养目标：培养掌握较高的舞蹈编导技能、技巧，有较强的基本功和较成熟的表现技能和实践能力，具有从事本专业教学、编导、演艺和科研能力，适合到专业艺术团体、学校以及各类中小学、部队、社区、健身会所、文化(艺术)馆、群众团体、企事业单位从事表演、教学、编创、指导等专业人才。
《东北师范大学文学院》
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