篇一：《蚕的生命周期》说课稿-科学1号
《蚕的生命周期》说课稿
科学1号
【教材分析】
本节课选自教科版小学科学三年级下册第二单元第五课。它包括“小结蚕的一生”、“认识蚕的生命周期”和“什么因素影响蚕的生命和变化”三部分内容。本节课在本单元中的安排是在学生成功养殖蚕的基础上开展的，通过本节课的学习，学生将对本单元的学习重点：蚕的一生进行回顾整理及总结。
【学情分析】
在学习本节内容之前，学生已经有将近两个月时间每天都在观察和养殖蚕，这段时间学生已经积累了许多关于蚕的知识，这为本节课的学习打下了基础，也是必须的知识储备。
本节课的授课对象是三年级的小学生，他们天性好奇，有强烈的探究欲望，富于幻想，勇于探究，学习激情容易被调动。此阶段的学生已经初步了解了科学探究的一般规律，能在教师的引导下完成科学探究的一般过程。学生的思维已直观形象思维为主，所以他们的课堂非常需要直观图像、视频等的支撑。因此，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，逐步提高学生的科学探究能力，提升学生的动手操作能力。
【教学目标】
基于以上分析，本人认为本堂课应实现如下目标：
【知识与技能】
1、知道蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。
2、明白蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
3、知道蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
【过程与方法】
1、能整理资料，归纳概括蚕的一生。
【情感态度价值观】
1、通过本节课的学习，培养对生命的珍爱之情。
2、通过本节课的学习，认识资料积累和整理的重要意义。
根据以上分析，结合课程标准，我将本节课的重点定为整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。由于引导学生认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，且这四个阶段之间的循环有一定的难度，因此我将其定为本节课的教学难点。
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，引导他们初步理解科学的本质。学生在学习时获得的信息83%来自视觉，视觉心理对学生认知发展十分重要，多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，对所表现的信息产生极佳的逼真效果，使其内容更充实，更形象生动，更具吸引力。因此在整个教学过程中，我将采用多媒体教学法、探究式教学法、合作教学法、实验观察法、讨论法、实物展示法等开展教学。由于小学生的认知水平有限，所以，在做到以学生为主体，教师为主导的同时，我将始终坚持“由扶到放、逐步培养”的原则，将科学探究能力的培养与科学知识的学习紧密结合，通过学生主动积极的动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，逐步内化形成科学探究能力，让学生在教师的指导下建构自己的知识体系。
【教学过程】
接下来我将为各位评委老师呈现我的教学过程，它包括三个环节。
【创设情境，引发思考】
首先，我将在课前收集各小组完成的养蚕小报及比较优秀的养蚕日记，将其粘贴在教室周围的墙上。整个教室的布置，使学生在不知不觉中就进入了蚕的世界，这在学生的潜意识中给了他们一种暗示。同时，所有小组的成果提前展示也给了学生互相学习的机会。
课堂伊始，我将首先和学生分享一个小故事：“春天天气暖洋洋，小卵里钻出个小姑娘。又黑又小的小姑娘，吃了几天桑叶，就睡在床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。又黄又瘦的小姑娘，吃了几天桑叶，又睡在床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。又白又嫩的小姑娘，吃了几天桑叶，又睡在床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，身体渐渐长胖。又白又胖的小姑娘，吃了几天桑叶，又睡在床上，脱下旧衣裳，换上
新衣裳。醒了，醒了，身体渐渐发亮。睡了四次的小姑娘，吃了几天桑叶，就爬到小山上，吐出白丝，盖间新房。成了，成了，茧子真漂亮。茧子里头的小姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成了花姑娘。”提问：“这说的是谁啊？”利用小故事带领学生开始本节课的学习，不仅有利于激起学生的学习兴趣，同时，猜测故事中的主人公也能够让学生轻松一笑：“不就是我们养的蚕宝宝嘛！”此时，我将紧接着提问：“为什么你认为这是说的蚕宝宝？”“只是蚕宝宝吗？”“你养的蚕和故事里的小姑娘有哪些相似之处？”三个问题的提出，使学生的注意力从故事中引出，开始思考自己的养蚕过程有哪些与故事相似的地方。
【集体讨论，搜集证据】
待学生说出各自的理由之后，我将邀请各小组上台，并实物投影该小组的养蚕小报，请小组代表说说他们在养蚕过程中观察到的蚕的特征。同时我还将利用教室内的扫描备课系统及时拍照存档。学生上台在实物投影仪下展示其观察记录的结果，这不仅是对其劳动成果的一种肯定，同时也可以很好地还原当时小组养蚕时的情景，帮助其他学生一起从图片的角度共同回顾养蚕的过程。三年级的学生缺少逻辑思维能力，其思维方式主要以直观形象思维为主，比起语言，学生更能接受图片传递出来的信息。此时利用多媒体操作，可谓是事半功倍。
学生汇报完自己小组的观察结果后，我还将继续提问“听了刚才大家的介绍，小朋友们现在知道蚕的一生要经历哪几个阶段了吗？”“你是怎样分辨这些阶段的？”“每个阶段有什么特殊的变化吗？”从而引导学生对照下发的观察记录单，完成头脑中零散知识的整理和归纳。
由于我在本单元的起始，就采取了探究式教学法、合作教学法、讨论法等教学手段相结合的方式，将学生分为四人一小组，小组内细化分工，分别任命小组长、记录员、发言员和操作员，使合作小组的教学方式不流于形式。同时，在分配小组时，我采取“组间同质、组内异质”的策略，更好地发挥学生的积极性和主动性。因此，每个小组的观察讨论都显得很有条理、知识也较丰富。
学生汇报完后，我将继续引导，同时结合各类图片，总结得出蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，蚕的生命周期大约为56天。养蚕的过程
是一个长期的过程，期间很多蚕的变化学生无法清晰地看到，或者看的不完整，因此在本节课的教学中，需要大量使用图片、视频等资料，这些资料主要来源为两个，一个是学生在养蚕过程中由教师主动拍摄，一个是使用现成资料
之后，我将向学生提问：“刚才故事里的小姑娘我们现在已经可以肯定说的就是蚕姑娘，那蚕姑娘变成花姑娘之后又会怎么样呢？”刚才我们看到大家画的蚕的一生都是从卵开始，到蚕蛾为止，那蚕的生命到这里就结束了吗？”由此激发学生利用刚才的讨论结果，“延续”故事，也再一次意识到来年春天，卵又会孵出新的蚁蚕，新的生命就又开始了。而新的小蚕也要经历这样的生命周期。正是因为生命有这样的繁殖与延续，才使得世界上的动物植物能够一直生存下来。
“在大家的悉心照料下，蚕姑娘们都长得白白胖胖，还都生下了蚕卵，养蚕的过程辛苦吗？”“你们是怎么养蚕的呢？”“在养蚕的过程中你们是怎么样做让蚕健康快乐地生长的呢？”“为什么要这么做？”“老师发给大家的蚕卵是不是都长大了呢？”一系列的问题引导学生回顾影响蚕生命及发生变化的因素：食物、气温、有害气体、疾病等都会影响蚕的生存。
【总结提升，拓展升华】
首先我将给学生播放一段关于“彩色蚕宝宝”的视频，然后，我将向学生提问 “刚才在视频中大家看到了彩色的蚕宝宝，漂亮吗？它们和我们养的蚕有什么区别呢？怎么养呢？”彩色蚕宝宝的出现，再一次提起了学生的学习兴趣和再养一次的欲望，此时，老师及时引导：“想要更加清楚地了解彩色蚕宝宝的养殖方法，我们可以怎么做？”学生自然而然会想到运用各种途径来搜集相关的资料：查找网页、翻阅书籍、向有经验的蚕农询问等等。来年春天，我们再来比一比，谁养的彩色蚕宝宝更好！
篇二：蚕的生命周期的教学设计
《蚕的生命周期》教学设计
一、科学教育理论指导
《蚕的生命周期》是义务教育课程标准试验教材三年级下册第2单元 “动物的生命周期”第5课时的内容。学生通过养蚕已经经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。在这样的基础上，为了培养学生的科学探究和实践的能力，根据三年级学生的学习能力水平，教师有意识地设置了具有探究性质的教学活动，采用以图代文、画图分析、讨论思考、学生自主收集整理资料等方式进行，引导学生在探究过程中寻找答案、获得知识，同时感受到坚持做观察记录的价值，从数据中发现生命的存在与变化。从而培养学生的科学素养，树立正确的科学态度。让学生在直观教学的引导下，有效地学习科学。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理
本单元让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从生长、发育、繁殖直至死亡的生命历程。学生通过养蚕已经对蚕生长发育全过程的观察，做了相应记录，对蚕的一生有了一定的认识，为学习本课做好了认识上的基础。本课内容分为三部分。第一部分是小结蚕的一生；第二部分是蚕的生命周期；第三部分什么因素影响了蚕的生命和变化，认识到影响蚕生命和变化的因素主要是环境因素。
本节课重点是整理观察记录，采用信息技术与学生实物观察的教学模式，通过小组交流合作整理资料，激发学生的学习兴趣，让学生充分了解蚕从生长、发育、繁殖直至死亡的生命历程。
三、学情分析 三年级下学期是学生涉及科学的第二个学期，这段时期是小学生形成自信心的关键期，学生对科学世界充满好奇心，容易产生兴奋感、自豪感，但情绪自我调节能力比较差，激动，不稳定，因此，教师要做正确的引导和培养，由于三年级学生年龄小，又刚学习科学不久，因此在整理材料、分析、归纳总结等方面都需要教师循循善诱，耐心指导。帮助孩子树立良好的科学认知观，在教育孩子的过程中要掌握技巧，正确评价孩子，让孩子保持一颗探究世界的好奇心，从小对科学产生浓厚的兴趣。
四、教学目标
●科学概念
1、蚕的一生要经历蚕卵—蚕—蛹—蚕蛾四个不同形态的变化。
2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
3、蚕的生命周期为出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。
●过程与方法
1、整理观察记录，归纳概括蚕的一生。
2、用流程图和循环图表示蚕的一生的生长变化规律及生命周期。
●情感态度价值观
1、领悟生命的可爱和可贵。
2、认识资料积累和整理的重要意义。
3、知道养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得自豪。
五、教学重难点
●教学重点
整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵—幼虫—蛹—成虫几个阶段。
● 教学难点
认识到蚕的一生分为出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。
六、教学准备
● 教师准备
有关蚕的一生的图片、标本和课件。
●学生准备
学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。
七、教学过程设计
●激趣导入
师：谁愿意和同学们分享你的观察记录呢？看看谁做得最棒！
（用投影仪展示学生的观察记录、图片或照片）
小结：同学们，你们在整理观察记录时都很认真，做得很棒！下面我们就来回顾
养蚕的过程，一起探究：蚕的生命周期（板书课题）
●探究新知
1、小结蚕的一生
学生展示整理观察记录后思考问题：
（1）蚕的一生经历了几个阶段？
（2）各个阶段的形态和行为有什么不同？
（学生小组讨论后进行交流）
教师小结：蚕在整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵-幼虫-蛹-成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。(让学生填写表格并试着把蚕的一生用循环图表示出来，学生可用画图的形式，也可用写字的形式)
2、蚕的生命周期
师：请同学们回忆一下凤仙花的生命周期（出生-生长发育-繁殖-死亡），蚕的生命周期也是循环往复的，谁能仿照凤仙花的生命周期总结一下蚕的生命周期呢？（学生小组讨论总结蚕的生命周期）
生：交流汇报。
师：同学们在前面的观察记录中，都了解了蚕在不同形态下经历的时间，现在请同学们根据前面填写的观察表格把蚕各阶段经历的时间统计上来。（教师巡视，并帮助学生进行统计）
小结：蚕的一生经历了出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段，这个全过程就是蚕的生命周期。蚕的生命周期大约是56天。
3、什么因素影响蚕的生命变化
（1）学生小组讨论：
蚕在整个生命周期中，需要什么样的条件来维持它们的生命？
蚕健康生长需要什么条件？（让学生回顾自己养蚕的过程来进行总结）
（2）师生集体小结：气温、湿度、食物、环境污染、病虫害等，都会影响蚕的生存。
●课堂总结
师出示：丝绸，问：同学们你们知道它是什么吗？它是什么做的呢？
生：丝绸，它是蚕丝做的。
师：对！它叫做丝绸，是用蚕吐的丝做成的。小小的蚕丝竟能织出这么漂亮的丝绸来，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，真的很了不起！非常值得我们自豪啊！
师：蚕要经过四次蜕变才能作茧，一次又一次的成长，一次又一次的阵痛，最终留下的是华丽的蚕丝和新的生命。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来赞美蚕。我们也要像蚕那样，做一个勤奋好学，乐于奉献的优秀学生!
● 拓展延伸
把养蚕中印象最深刻的事写成一篇心得体会，下节科学课在班上进行交流。
八、教学评价设计
1、以了解蚕的生命周期为目的，以学生为评价主体。
2、学生互动交流、合作探究、学习兴趣等情况。
3、落实教学目标、充分利用教学资源的情况来检验学生是否掌握本课重难点。
九、设计特色简述
教师以学生“分享展示观察记录、图片或照片”导入新课，唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。一上课就直接进入探究的主题，既能让学生展示自己的观察亮点，又能保证新课探究顺利进行。在探究活动中，为研讨提供大量的第一手资料，有利于学生在收集证据过程中养成良好的记录习惯，学会探究解决问题的策略。顺应学生的认知规律，让课堂显得更加生动、有趣且高效。
学生通过观察、讨论和交流：知道蚕的一生要经历“卵—幼虫—蛹—成虫”四个阶段；知道蚕的生命周期为“出生—生长发育—繁殖—死亡”四个阶段；知道“温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害”等都会影响蚕的生命和生长变化。整节课教师都想方设法调动学生的积极性，培养学生合作交流、自主探究的科学态度。
最后教师用出示“实物—丝绸”提问，这种独特的方式来作为课堂总结，体现情感态度价值观：让学生知道养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，从而引以为豪，因此更加热爱科学研究。
十、附：
1、板书设计
5蚕的生命周期
幼虫 卵蛹
出生——生长发育——繁殖——死亡
气温、湿度、食物、环境污染、病虫害等，都会影响蚕的生存。
2、学生记录单设计
篇三：三年级科学下册 蚕的生命周期教案 教科版
蚕的生命周期
【教学目标】
科学概念
1.蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。
2.蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
3.蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
过程与方法：整理资料，归纳概括蚕的一生。
情感态度价值观
1.培养对生命的珍爱之情。
2.认识资料积累和整理的重要意义。
【教学重点】整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。
【教学难点】认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学准备】
学生分组实验器材:学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报
等资料。
教师演示器材:有关蚕的一生的图片或课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。
二、学习新课
1.用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。
蚕的一生经历了几个阶段？ 各个阶段的形态和行为有什么不同。
2.小结蚕的一生。
小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。）（说明最后表格中“共计多少天”，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。）教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。
3.蚕的生命周期。
这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。
4.什么因素影响蚕的生命和变化。
蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;（目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。）
5.展示会。
让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。
【板书设计】
蚕的生命周期 卵蛹
《蚕的生命周期》
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