篇一：《台阶》案例分析
《台阶》案例分析
华龙初中 周丽
案例背景：
我市“自学互帮导学”法课堂教学改革进入了第三个年头，这是一种在新课程背景下，充分凸现学生主体地位，以独立自学和合作互帮为形式和策略的课堂改革理念。在课堂上，起主导作用的教师通过激发与维持学生的学习动机，共商学习目标，指导学习方法，引导独立自学，开展合作互帮，组织汇报解疑，教学达标检测，及时评价总结等开展的一系列活动。经过三年的尝试与探索，我校专门对初中语文如何运用“自学互帮导学”法理念进行组织教学和学生在课堂上该怎么做进行了深入研究，并开展了“为学生上公开课”展示活动，《台阶》便是这次展示课的一堂。
案例描述：
一、导入新课
同学们，我想问问大家，你们注意过我们教学楼的大厅有几级台阶，你家有几级台阶吗？台阶在我们的生活中随处可见，但也许就是因为他太普通，所以我们经常会漠视它的存在。有一位农民，他用尽一生的时间和精力把自己三层台阶的老屋换成了九级台阶的新屋，这是为什么？今天就让我们跟着李森祥一起去学习他的《台阶》，去看看这位农民父亲。
二、【日积月累】
以考试的方式检查学生预习情况，识记本课生字词。
三、明确学习目标：
师：“这是一篇小说，请大家根据以往学习小说的经验，说说这篇小说应该学习哪些知识？”
师生共商学习目标。 四、整体把握：踏上台阶，走近父亲
1、 自读课文，了解故事情节
学生自读课文，圈点勾画，回答下列问题。
a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
c．新屋造好了，父亲怎么样?
2、复述课文，感知课文内容。
3．生二人小组互相复述，把握故事情节。
五、精读小说，分析人物。
师：“是啊，父亲耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老??下面让我们进一步地走近父亲，去体会父亲的形象。先请同学们回忆小说塑造人物形象往往有哪些方法？”
生回顾知识，抽生交流。板书（语言、动作，神态，心理）
1.学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。师巡回辅导。
2.小组讨论交流。
3.小组汇报。
板书 要强 勤劳 谦卑 节俭 有志气
4、下面再给大家一分钟整理一下刚才的记录。
5、深情朗读，体会我对父亲的感情。
师指导朗读，并引导学生对学生的朗读评价。
六、深入挖掘，理解主题。
师过渡：“这是一篇小说，作者塑造出这样一位有着许多优秀品质的父亲，他仅仅是在写一个父亲的形象吗，当然不是，李森祥说过：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国你们最本真的情感表达出来，那么作者究竟在写谁呢？在写中国亿万的农民，文中的父亲就是亿万农民的缩影。（补充写作背景） 同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者到底想借这部作品表现怎样的愿望？
生前后自由交流，汇报展示。
七、拓展延伸：
师总结过渡：课文中的父亲是一个普普通通的农民，身上有那么多好的品质。相信同学们在此时此刻，对父亲这一人物已处于深深的崇拜与感慨中。实际上，我们身边时时刻刻为我们奔波操劳的父亲又何尝不是这样的人呢？请同学们回首生活中难忘的时刻，用各种形式来表达你心中对父亲的爱吧！
（学生准备，教师巡视）
学生展示，师生共评：诗歌，歌曲，画等各种形式。
八、课堂小结：课已接近尾声，你能说一说这堂课的收获吗？请同学们从学习方法，小说
阅读，自己的感受以“我学到了??”进行小结。
案例分析
导语的设计：从学生的现实生活中入手，在学生鲜活的日常生活环境中发现挖掘学习情景的资源。意在给学生一个感知：台阶在我们的身边无处不在，如此普普通通的一事物，为什么会让一个农民穷尽一生去追求，作者借此想表达什么呢？这样自然而然的激发了学生学习的动机与兴趣，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。在导学过程中，教师要注意维持学习动机，方法如：请大家关上书像考试一样在1分钟之内完成学案的第一题，检查字词预习的情况；现在请同学们根据刚才的提示，自言自语的彩排，复述课文，等会每个同学都有可能起来展示。
目标的提出：学生介入目标的确定，可以使目标真正成为学生的目标，而不是教师的目标，从而使目标更具针对性，准确性。
引导独立自学：学习的规律是自己一个人缓慢安静的读书思考，既不要轻易的求教教师，也不要轻易的与同伴交流。阅读教学一定要给学生充足的时间来自主阅读和感悟，以前的公开课，表演的成分太多，许多老师的语文课几乎没有了学生阅读的时间，打着“课下充分预习的口号”或者走过场似的让学生读个一两分钟就开始集体讨论，这样的讨论只是将别人写在书本上的的现成的感受拿来表演。独立自学是合作交流的前提和基础，没有独立性的合作只有当听众或者人云亦云。课堂中独立自学的形式是多种多样的，如静静的思考，反复的推敲，认真的阅读，深刻的提炼，仔细的倾听，全面的归纳，积极的发言，努力的查找，投入的表演等。教师在学生的自学过程中要注意巡视，督促学生参与，指导困难学生，推广学习方法，通报学习进度，调控学习时间。
开展合作互帮：这堂课开展了4次合作学习，第1次生同桌互相批改，巩固字词。第2次二人小组互相复述，把握故事情节。第3次.四人小组讨论交流描写父亲形象的句子。第4次生前后自由交流深入挖掘小说的主题。形式体现为，相互检查，核对答案，交流欣赏，讨论分歧等。合作互帮要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果也是肤浅的、片面的。特别是在公开课上，教师动辄安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，就让学生合作学习，没有留给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。有时，我们也常常看到这样的情形，小组中只有一个优生在权威的发言，其他成员洗耳恭听，汇报时也当然是小权威的意见，小组成员默不作声。所以，
在合作学习时要加强小组建设，小组人数不宜多，小组成员要明确分工，各成员之间要经常互换角色，以收获不同的角色体验，也可以避免汇报是一人应答现象，真的做到变一个老师为多个老师，增加课堂宽度。
学法指导和评价总结：课堂上随时指导学法，评价总结导要贯穿课堂始终。在工商学习目标时，教师指导学生回顾小说的学法；塑造人物形象的方法；朗读的方法指导；阅读时注意圈点勾画，写下旁批；注意倾听并做好记录；总结收获等。教师要有指导学法的意识，学生要养成积累学法的习惯。一些老师平时没有评价的意识，缺乏评价技术，单一评价，虚假评价，机械评价等。评价时要采取激励性评价和指导性评价相结合的原则，既可以教师评，或者学生自评，或者学生互评，既可以语言的，也可以非语言的，方式多样。做到很好的维持学习动机。师评价：“三位同学把握得非常准确，善于抓住课文中的关键语句，理清故事的情节.，这是一种很好的阅读方法，请大家要注意积累。”“你很善于倾听别人的发言，评价也很到位，真不错。”“你复述的这么清晰流畅，坚持下去，老师相信你能成为有名的故事大王” “他的汇报很精彩，是我们学习的榜样。”“我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说的很有质量，我为你们感到骄傲”。
在《台阶》的教学中，只是对的一次教学尝试，拾级而上却能发现在实践和探索自学互帮导学法的台阶上，一次会比一次好，希望能通过一次次的努力，铺就更高的“台阶”。
篇二：台阶学情分析
我校是寄宿制的私立学校，学生父母大多在外工作，孩子大多是留守人员，八年级学生又正值逆反年龄期，很多孩子对父母之爱理解扭曲，有的厌烦父母，有的不愿沟通，有的甚至反叛、出走。这篇课文的教学应该说是对这些学生的一个很好的教育契机。但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，应该结合学生的生活经验重点突破。同时，八年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而“人物形象是小说的灵魂”，因此在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。
篇三：《台阶》教学方案
学段：初中学科：语文
版本：苏教版八年级下册单元：第三单元
第一课时
教学目标
1、了解作者概况，认读生字生词。
2．感知课文大意，分析故事情节。
3、划分课文段落，梳理文章思路。
教学过程
模块一：明确目标
教学板块1：导入
老师出镜同学们，大家好！台阶，是司空见惯的极普通的小建筑。同学们不管在哪里，都免不了要和台阶打交道。可是，有谁曾留意过我们脚下的台阶吗？谁能想到为了台阶，会耗费掉一个人一生的精力吗？今天，就让我们走进作家李祥森写的小说《台阶》，一起去看看发生在一个小山村里的关于台阶的故事吧。这节课，我们的主要学习任务是：
PPT1
教学目标
1、了解作者概况，认读生字生词。
2．感知课文大意，分析故事情节。
3、划分课文段落，梳理文章思路。
模块二：了解作者，认读生字
教学板块2：了解作者
PPT2首先，让我们了解一下作者。
作者简介
李森祥(1956一)当代作家，中国作协会员。浙江衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,授少校军衔。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...
1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品。曾在中央电视台热播过的电视连续剧《天下粮仓》，他是策划之一。
他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。
教学板块3：认读生字
PPT3下面，请大家听一遍课文的朗读录音，边听边看书，边用汉语拼音为你不认识的生字生词注音，没来得及记的听完录音后利用课文注释或工具书自主解决，不懂的地方，也可向老师和同学请教。录音听完后，请用自己的语言简要介绍小说所描写的故事。
听读课文（约20分钟）
1．为文中的生字生词注音释义。
2．用自己的语言简要介绍故事情节。
（现场老师组织学生读书，通过自主学习扫除字词障碍。时间约2分钟）
PPT4刚才同学们在自主学习的过程中，一定有自己的收获吧，尤其是一些富有地域色彩的词语。下面我们一起来交流一下：
凹(āo)凼(dàng)硌(ga)
涎(xián)水揩(kāi)嘎(gā)
筹(chóu)划黏(nián)撬(qiào)
尴尬(ɡān’gà)过瘾(yǐn)唿(hū)嗒
熬(áo)住憋(biē)住门槛(kǎn)
微不足道:微小而不值一提
大庭广众:人很多的公开场合
请同学们注意一下，像“尴尬”、“过瘾”、“涎水”、“憋住”等这些词语字型比较复杂，也容易读错，同学们一定要用心记住。另外，文中有一些方言词语，比如：凼、硌、唿嗒等同学们比较生疏，可以结合课文页下的注释加以记忆和理解。文中还有一些常见的成语如：微不足道、大庭广众等，同学们也要一并掌握。
模块三：疏通文意
教学板块4：整体感知
PPT5刚才听读录音时，老师要求大家能用自己的语言简要介绍小说所描写的故事，也就是说，老师要大家把这篇小说的“内容提要”讲出来。下面就请同学们围绕这两个问题扼要介绍课文内容。
走向台阶
用自己的语言简要介绍小说所描写的故事
（现场老师组织学生交流。时间约3分钟）
PPT6讲故事的“内容提要”，要抓住主要情节，也就是要抓住事情的起因发展和最后的结果简要叙述。在《台阶》中，父亲觉得自家的台阶低，要造一栋有高台阶的新屋。父亲下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累缁，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
父亲找了个三级台阶嫌太低——动因
父亲准备造九级台阶的新屋——过程
父亲造成了九级台阶的新屋——过程
我们搬进新屋父亲却老了——结果
教学板块5：回顾“台阶”
PPT7刚才我们用简要的语言概括了本文的主要内容，对文章的主要内容有了大致的了解。下面让我们进一步深入课文，先来看看“我”家原来的台阶是什么样的情况。请大家—— 回顾“台阶”
阅读1～8段，思考：
1、“我”家原来的台阶是怎么来的？
2、“我”家对原来的台阶感情怎样？
（现场教师组织学生读书答问，约3分钟）
PPT8大家说得很好，“我”家原来的台阶是父亲凭力气挣来的。“我”家的台阶原是我幼时玩耍和父亲休憩的场所，但父亲却嫌低。
父亲化力气挣来
生活、玩耍、休息
“我们家的台阶低”
教学板块6：走近“台阶”
PPT9。父亲为什么觉得自家的台阶低，羡慕人家的高台阶有没有赶快造呢？最后造成没有呢？带着这些疑问让我们去认真研读课文，从中深入探究，细心品味吧。
走近“台阶”
阅读9～16段，思考：
1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”而“要造一栋有高台阶的新屋”?
2、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲做了哪些准备工作？
（现场老师组织学生认真阅读课文，时间约3分钟）
PPT10在“我”的家乡，台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，尽管“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，但父亲总觉得自家的台阶低。他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋谈何容易。他硬是凭自己一身力气，苦干了大半辈子，一年四季起早贪黑，从早到晚，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋，三百六十天天天安排得非常紧凑。一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日地一点一滴的积累，一分一文积攒，终于具备了造九级台阶条件。
台阶高，屋主人的地位就相应高
捡砖、捡瓦、存角票、种田、砍柴
教学板块7：走上“台阶”
PPT11新台阶造好后，给“我”家带来了什么变化呢？请继续阅读课文，思考屏幕上的两个问题，尽量从文中找出关键的词语回答
走上“台阶”
阅读17～31段，思考：
1、与老台阶比，新台阶有什么特点？
2、新台阶给“我”家带来了什么变化？
（现场老师组织学生阅读并思考，时间约3分钟）
PPT12同学们说得很好，新台阶虽然外观上与老台阶不能同日而语，但他并
没有给人带来任何精神上的愉悦。父亲用时间、精力、健康换来的台阶并没有换来他所期望的地位。这里的深刻含义，我们下节课还要做进一步的探讨。
气派、高大、光洁
台阶高了地位没有提高
模块四：梳理思路
教学板块8：划分段落
PPT13同学们，刚才我们熟悉了情节，知道了这篇小说“写的是什么”；下面，我们再从“怎么写的”的角度，来梳理一下文章的思路。先请同学们为全文划分一下段落并简要概括段意。 划分段落
为全文划分段落并简要概括段意。
（现场老师组织学生分段，时间约3分钟）
PPT14现在和同学们交流一下
第一部分（1～8）写旧台阶的来历及生活情景（苦中有乐）
第二部分（9～16）写为准备造新台阶所付出的艰辛（苦中有望）
第三部分（17～23）写新台阶的建造过程（苦中带乐）
第四部分（24～31）写新屋造好后的情景（乐中带涩）
请同学们注意，段落的划分标准并不是惟一的，例如，第8段，有过渡作用，
可上可下；17～31段，也可以合为一段。这些都没关系。老师的也仅供同学们参考。
PPT15为文章分清了段落，文章思路也就能清晰了。这篇小说，围绕台阶，也就是以台阶为
线索，按时间顺序，由过去到现在、从旧到新、从低到高展开情节就是父亲一生的浓缩。 梳理思路
台阶————线索
过去——现在
旧——新时间顺序
低——高
教师出镜这节课我们就先上到这里，同学们，再见。
《台阶》教学方案
学段：初中学科：语文
版本：苏教版八年级下册单元：第三单元
第二课时
教学目标
1、通过细节分析，归纳人物形象。
2、深入探讨主题，感悟典型意义。
模块一：课时目标
教学板块1：导入
教师出镜上节课，我们熟悉了课文的情节，知道了这篇小说“写的是什么”，还梳理了思路，知道了小说在结构安排上是“怎么写的”。这节课，我们要继续从“怎么写”的角度，来研讨小说是怎么塑造人物形象；还要从“为什么要这样写”的角度，来探究这篇人物的典型意义和小说的主题。这节课的学习任务是：
PPT1
教学目标
1、通过细节分析，概括人物形象。
2、深入探究主题，感悟典型意义。
模块二：人物形象
教学板块2：凝望父亲
PPT2上节课，同学们通过回顾“台阶”、走近“台阶”、走上“台阶”等一系列的学习活动，全面认识了“台阶”。现在，让我们走下“台阶”，由屋及人，来近距离地凝望台阶的建设者——父亲。同学们，假如你是一名摄影记者，走进了小说中父亲所在的村庄，要拍一组父亲形象的照片，你准备选取文中父亲的哪些镜头呢？请同学们根据文章内容，选拍一组照片。请模仿示例，先为你选拍的照片命名，然后加以简要的说明。
凝望父亲
摄取文中描写父亲的镜头，为你拍摄的照片命名，并加以简要的细节说明。
示例：背石图（父亲把三百来斤重石板一口气背回了三趟，没觉得累，只为山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）
（现场教师组织学生浏览课文，思考，交流。时间约4分钟）
PPT3同学们可能选择了这样一些镜头：
洗脚图（父亲一年才洗一次脚，要用板刷刷，洗好后的水成了一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙）
拣砖图（父亲今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦）
攒钱图（父亲很认真地往一个黑瓦罐里塞角票）
踩泥图（父亲天没亮就在新屋门口踏黏性很强的黄泥）
此外，还有挑水闪腰图、闲坐台阶图??
这样的场景，在文章中比比皆是，这里就不一一列举了。
教学板块3：熟悉父亲
PPT4这些细节，让我们对父亲有了一个感性认识。小说的作者用他的敏感和才情捕捉了那么多的细节，这些细节是平凡的，但却能让人深受感动。因为这些细节深刻表现父亲的人物性格。接下来，请同学对这些画面加以分析。
熟悉父亲
运用批注法，分析细节描写对刻画人物性格的作用。
示例:
【原文】
我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要
抬。抬的时候，他的一只手按着腰。
【赏析】一个“按”字，把父亲年老力衰但又要强的性格表现得淋漓尽致，突出了父亲要强的性格。
（现场教师组织学生，思考，交流。时间约5分钟）
PPT5同学们的思维非常敏捷，分析问题的思路、方法也非常的恰当。每一处细节的作用都分析得很在理。下面，老师选择几幅画面的分析与大家交流一下。
【原文】那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发
上像飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
【赏析】写出了父亲为造新屋深秋时节天没亮就起床，背景的天，灰蒙蒙的，
还没亮。“浮”在雾里“踏”黄泥，打地基，“飘”细雨，“挑”小水珠，“滚”
满黄豆大的露珠。这几个贴切生动的动词，把一个倍尝生活艰辛的老父亲，一个 非常要强的朴实的庄稼汉，一个有志气要自立于受人尊敬行列的老父亲的形象栩 栩如生地展现在我们面前。表现父亲非常勤劳的特点。
PPT6
【原文】父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉
得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
【赏析】环境的热闹和父亲的局促形成了鲜明的对比。台阶造好了，父亲却
不习惯，这里表现了父亲谦卑的性格特点，他的形象是千万农民形象的代表。
PPT7
【原文】父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个
板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
【赏析】这双脚脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土，这双脚是
洗不干净的。这双脚是父亲一生的缩影，从这双脚我们可以看出来，父亲平时是很辛苦的，没有时间洗脚。文章中的其他段落也描写了父亲辛劳的四季，这张照片是辛酸的。
同学们，生动的细节描写给我们留下了鲜活的印象，这些细节使父亲的形象有血有肉有灵魂，使人如见其人，如临其境。小说紧紧围绕刻画“勤俭坚韧”的父亲形象这一个中心，选择了恰当的细节来组织材料。这些都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。 教学板块3：走近父亲
PPT8通过以上分析，我们再来归纳父亲的性格特征，就是水到渠成的事了。首先父亲是一个要强的人，又是一个淳朴的人，他不甘于低人一等，有着自己的理想，表现在他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。父亲是
《台阶赏析》
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